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高爱华 《辽宁师专学报(自然科学版)》2004,6(1):7-8
在数学教学中结合高职院校的特点,精心设计教学过程,调动学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,从而促进其更多、更快、更灵活地掌握新知识、新技能,以适应社会发展的需要. 相似文献
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方明 《黔西南民族师范高等专科学校学报》1998,(3):58-60
物理教学中,实验是一种良好的学习环境,在仪器短缺的情况下,可以利用自制教具来进行教学,这样不仅能消除初中学生对实验的恐惧心理,而且还能在制作教具的过程中培养学生的思维能力和动手能力。 相似文献
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任晓东 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2006,12(1):117-118
数学选择题具有题小量大、基础、快速,稍不注意,极易失误的特点。在取材上重视基本概念、原理、性质、法则、定理、公式和基本运算,加强基本技能和基本思想的考查,同时也兼顾思维能力、运算能力、空间想象能力、创新意识以及灵活和综合运用数学知识解决问题的能力考查。选择题是针对学生弱点设置迷惑支,又适当设置提示项为学生灵活解题提供条件。选择题中的大多数题具有多种解法。为基础牢、思维活的学生充分发挥聪明才智,快速灵活解题提供了舞台。而我们不少教师对考试中使用选择题总是放心不下,认为学生的猜测和间接解法有悖于数学的严谨… 相似文献
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李培庭 《阴山学刊(自然科学版)》2000,15(5):72-74
在课堂教学中,引导学生用构造法解决数学问题,是培养学生联想思维能力和迁移概括能力的重要措施,也是培养学生的创造性,全面提高学生素质的有效方法之一。 相似文献
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张立彬 《齐齐哈尔大学学报(自然科学版)》2007,23(3):60-60
数学思维能力是以数学知识为素材,通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示K运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面,对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断,形成和发展理性思维,构成数学能力的主体:具体内容如下:1)演绎推理。演绎推理能力是指从定义、定理出发进行分析、推理、论证的能力,其重点是3段论推理。大学对合格新生的要求一方面是掌握一定的数学知识,但更重要的是具有一定的能力。利用定理、定义进行抽象推理的能力。 相似文献
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数学教育家波利亚强调指出:“中学数学教学首要任务就是加强解题训练。”他为何如此重视解题训练呢?因为数学习题存在多种功能,当学生一旦进入解题情景之中,他就接受着一种“思想体操”的训练,从技能的或思维的,智力的或非智力的多方面塑造着自己。 相似文献
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培养学生思维能力是数学解题教学的一项重要任务。通过数学教学实例和教师的引导可培养学生的思维能力、分析能力。 相似文献
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思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。本文对数学思维能力的本质作了分析和定义,对其表现特征作了分类,对如何加强数学思维能力的培养训练提出了基本观点。 相似文献
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孙立宏 《辽宁师专学报(自然科学版)》2004,6(2):8-8,27
良好的数学思维是学好数学的基础.针对高职的数学教学,如何调动学生学习的积极性,使其变被动学习为主动学习。进而对数学产生兴趣,是教师不容回避的问题.笔者从启发学生学习动机、创设思维条件、探索解题思路三个方面,对培养学生的数学思维进行了理论与实践上的摸索. 相似文献
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刘少满 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2007,13(4):116-118
<正>向量是高中新教材中新增加的重要内容之一,它有着丰富的物理背景,它既是代数研究的对象,又是几何研究的对象,是集"数、形"于一身的数学概念,是抽象代数、线性代数、泛函分析中的基本数学模型。向量主要以平面几何,直角坐标系,三角函数等知识为基础。通过向量的学习,一方面将我们对量的数学表达式的认识带入到一个新的领域,另一方面将增进我们的空间想象能力,思维能力和分析、解决实际问题的能力。向量是一个很有用的数学工具,应用领域极为广泛,可渗透到众多的数学模块中,如向量在三角函数、立体几何、解析几何等中的应用,它们为数学问题开拓了新的思路,也使解题方法更加快捷与多样化,由于常规视角的转变,形成了新的探索途径,它不仅要求教师要学习新内容,而且要从思想方法上研究新内容的内涵实质,修整原有的认知,用向量的观点研究以往教材的知识结构体系,培养学生运用向量解决问题的意识。 相似文献
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教学过程是教与学的有机统一。当前数学教学中过分强调"掌握和记忆现成的知识",学生仅仅是模仿或记住有关的结论、题型和方法,机械地套用所学知识,缺乏创造性精神。要改变这种状况,就要提高对教学的认识,掌握教学的规律和方法,实现教师创造性的教,学生创造性的学。学生对数学知识的迁移、组合、融会程度越高,解题能力就越强,创新性水平就越高。 相似文献
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师专数学专业学生的数学能力与智力情况的调查报告 总被引:1,自引:0,他引:1
报告了对娄底师专数学专业学生进行“数学能力与智力测试”的基本情况,在此基础上,分析了被调查对象在这方面的不足,并提出了一些初步的改进意见。 相似文献
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徐维武 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2003,9(4):116-118
解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.培养学生在解题后进行反思的习惯,提高学生的自我评价水平,是提高学习效率,增强创新能力的行之有效的方法. 相似文献
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程胜 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2005,11(2):124-125
数学学得如何,最终将体现在解题能力上。能否灵活运用所学知识解题,是检测数学学习的重要手段,也是进行自我评估的重要依据。不少学生家长为此到处“寻医问药”,想很好地解决这个问题。本文结合自己的教学实践,谈谈怎样提高学生的解题能力。 相似文献