新课程背景下高中语文教学实施途径试探

随着高中新课程的实施,积极探索新课程背景下学科教学的实施途径,努力创设有利于学生主动学习的课程实施环境,已成为事关课程教学能否顺利实施,课程目标能否圆满完成的重要工作。本文试图就新课程教学实践层面,对新课程背景下的高中语文教学实施途径进行初步的研究与探索。     

浅谈初中化学教学中主动学习方式的培养

一、主动学习的意义 新课标的顺利实施,要求教师树立全新的课程理念,实现教师角色的根本性转变,学生主动学习方式的培养.国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师.     

新课改中教师角色定位

我国的基础教育改革折射出不同于原有课程的全新理念，为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能，要求教师的角色必须重新定位，这种转变要求教师在教学过程中作为学生学习的促进者，课程资源的开发者，教学实践的反思者、研究者和终身学习者。     

语文教改的几点思考

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的前沿阵地。教师要实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。     

发挥学生主体作用 培养自主参与能力

数学这门学科的教学通过实施新课程改革效果凸显。抽象、单调的数学概念教学，转化为具体、生动、贴近生活的趣味性活动。新课程提倡自主合作探究的学习方式，强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，在数学教学中，教师要发挥学生的主体作用，培养和提高学生的主动参与能力。     

浅谈新课改下学生的主动性

新课程改革实施后,无论是教师还是研究者都致力于研究如何实现从课程改革目标到具体教学实践的转变,尤其是如何提高学生们的自主性,更成为教师不断探讨的课题之一。通过不断完善教学方法,力求更有效率的课堂教学模式,总结归类出“预习-讨论-总结”的“三部曲”,能够在最大程度上发挥学生自主学习、主动思考的积极性。无论是对于实现课程改革的目标,还是对于提高学生的主动性以及促进教师的积极思考都有一定的帮助。     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中，开展研究性学习，其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学，过分强调接受性学习，以及死记硬背、机械训练的弊端，这对学生和教师都有重大意义，推动和加快新课程改革的发展，提高研究性学习的效率，促进广大教师和学生在课改中成长，有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上，将研究性学习引入各学科的教学之中，这不仅必要，也十分迫切。     

新课标下的课堂教学反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师讲生听，师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我们看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，     

新课程理念下的思想政治课

新课程标准为广东、海南、山东、宁夏四省(区)开始的高中政治课改革,尤其是为中国全面实施高中思想政治课改革提供了理论指导。思想政治课教师要胜任新课程的教学任务,出色地完成新课程的实施,必须明确自己在新课程中的角色,针对教学现状,根据新课程标准来调整教学,从而适应学生的要求,促进学生的发展。这就要求思想政治课教师学习和运用新的课程理念,在教学中逐步转变教师角色,适应教育课程改革的需要。     

新课程下化学教师角色和教学方式的转变

新课程改革将带来学习方式和教学方式的转变,同时也意味着教师角色的转变。那么,教师如何主动适应化学课程改革的新形势,更好的发挥化学新课程实施的关键作用呢？根据这一理念,我认为在化学教学中,教师的角色、教学方式,将发生了根本性的变化。下面就谈谈我的看法。     

新课程理念下高中政治课教学的实践探索

我省推行的新课程改革在知识的选择上，增强了与社会进步、科技发展和学生经验的联系，引导学生创新和实践；在课程实施方面，坚持以人为本，关注学生的成长，要求创设有利于引导学生主动学习的教学环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。笔遵循新课程理念，在教学方式上进行了一些尝试。[第一段]     

浅谈参与式教学在课堂教学中的运用

新的课程改革推进以来,促进学生主动参与教学成为教师教学中关注的重要议题,本文主要就参与式教学的理论及实施要求做一些探讨和分析。     

运用信息技术提高政治课教学实效

当前深化教学改革的关键在于，如何充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，使学生在课堂教学过程中真正成为学习的主体和知识的主动建构者，而不是知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者。要实现上述改革目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，这是因为“信息技术与课程整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学手段。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。     

浅析如何提高小学数学教师素养

课堂教学是新课程实施的主要途经。因此，新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新。教师是新课堂教学的实施者，掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来，实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变，这是促进学生发展的关键所在。     

让学生主动参与思想政治课堂教学活动

高中新课程改革如火如荼进行，其禀持的“以生为本”“为了每位学生的发展”理念，要求学生能主动参与教学活动，并且能愉快地学习，成为学习的主体。恰如人本主义强调的：学习是发挥人的能力，实现人的价值的过程。以上述观念指导政治课教学，必将促使学生主动参与，进行愉快的、创造性的学习。[第一段]     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中,开展研究性学习,其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学,过分强调接受性学习,以及死记硬背、机械训练的弊端,这对学生和教师都有重大意义。推动和加快新课程改革的发展,提高研究性学习的效率,促进广大教师和学生在课改中成长,有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上,将研究性学习引入各学科的教学之中,这不仅必要,也十分迫切。     

试论初中生物课堂如何提高学生的学习兴趣

随着素质教育和新课程改革的不断推进,对教育教学的要求越来越高。初中阶段的教育教学也在不断适应新课程改革的要求,在教学中不再是单纯地对学生进行知识的传授而是注重学生的自主探究学习。初中的生物课程对于刚刚步入初中生活的学生来说是存在一定难度的,初中生物作为理科性较强的学科有着较多晦涩难懂的概念或公式,学习起来难免枯燥。这就要求教师在进行初中生物的教学时要注重培养学生兴趣,促使学生主动学习,提升教学质量。该文针对目前初中生物课程的教学现状探讨了应如何在初中生物的课堂上提高学生的学习兴趣,促进教学相长。     

新课程需要新理念 新课堂

当前正在实施的新一轮课程改革，是一场教育观念、人才培养模式的变革，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革，更是我国基础教育领域里的一场深刻革命。新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。因此选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学教师实现新课程改革任务的必由之路。     

浅谈新课改下的体育课堂教学

随着基础教育课程改革的实施，教师的角色，课程的内涵等诸多方面发生了很大的变化，这不但给教师带来了严峻的挑战，而且也将引起一场从教育思想，教育理念到教育方法的深刻变革。新课堂标准在教学形式，学习目标，学习水平及课程评价上与传统的体育教学有很大的差异，这就要求体育教师认真学习和研究新课程理念，做好课改工作，优化教学过程。     

新课程改革中的思维方式突破

课程改革能否顺利进行或取得成功，关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革，赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑，“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价，以实现思维方式的转换与创新。否则，新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。