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计算机和网络技术为学习者创造了数字化学习环境,为终身学习提供了可能和便利。在数字化学习环境中如何培养老师的终身学习能力是本文的研究目的。从分析数字化学习环境的特点和终身学习能力构成要素及内涵入手,提出了教师终身学习能力培养的八大策略。 相似文献
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任伟宁 《北京联合大学学报(自然科学版)》2002,16(Z1):118-120
21世纪,人类已进入知识社会和知识经济的时代,而终身学习是开启知识社会大门的一把金钥匙.高等教育在新世纪的人类和社会发展中起着越来越重要的作用.高教工作者在促进社会发展和提高民族素质方面担负着重要的历史责任.阐述了在知识经济时代高校教师终身学习的必要性,并结合新世纪终身学习体系的特征阐述了教师终身学习的侧重点和保障措施. 相似文献
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小学阶段的学习是学生学习的开始,对学生的终身学习都会产生重要的影响。因此在教学中,教师要重视自己的教学工作,认识到小数数学学科对学生终身学习和能力培养产生影响。教师要在教学中教师要建立正确的教学理念,遵循一定的教学原则,培养学生学习的兴趣,培养学生的学习习惯,进而培养学生的学习能力,帮助学生健康、长久的发展。 相似文献
4.
学校的核心竞争力是教师。只有教师发展了,才会有学校的发展和学生的发展。教师要发展就要学习,而且要终身学习。学校要引领和组织教师开展自主学习和团队学习,促进教师专业成长,提高学校师资质量。 相似文献
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教师和学生的作用将发生改变,不仅可使在校学生享受到信息网络时代所带来的便利,也为学校的教师和管理人员相互学习创造机会和环境,从学习方式为终身学习提供可能。 相似文献
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王勤 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2007,(5):133-136
坚持终身学习是知识经济时代对教师的要求,是国家实施素质教育的要求.教师要自觉坚持终身学习,不断提高本专业与相关专业的理论与知识水平,掌握先进的教育教学理念与方法,学习党和国家的方针政策、法律法规,不断提高自身素质,提高实施素质教育的能力. 相似文献
7.
陈凤美 《曲靖师范学院学报》2006,25(5):124-126
初中新课程改革突显了学生终身发展的教育实质。教师要树立学生终身发展的大教育观和以“人”为本的大课程观,尊重学生的人格和个性,着眼于全体学生和每个学生的全面发展,精心设计课堂教学,改进教学方法,培养学生终身学习的愿望和能力,引导学生自主探究学习。 相似文献
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本文试就终身教育背景下中学政治教师如何重构角色,终身学习,终身研究,提升自我从三方面加以论述。 相似文献
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教师职业的特殊性要求教师必须树立终身学习的理念,并在实践中不断地学习;时代的发展与社会的进步,要求人的全面发展,教师作为人类知识的传播者更要通过不断地努力而达到自身的全面发展,进而促进整个社会中人的全面发展。该文根据当前的社会对人的发展要求,结合教师职业特殊性,对教师的终身学习进行阐述。 相似文献
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教育的主要目标是培养学生形成自主学习的能力,为终身学习打下基础.而教师是学生自主学习能力形成的关键因素.本文从课前准备、课堂组织和管理及教学评估三方面探讨教师的导学和支架作用. 相似文献
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作为基础教育的初中物理教学,要以学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨,把教会学生学习作为一项教育目标.即"受人以鱼不如授之以渔", 教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,提高学生自我获取知识的能力. 相似文献
15.
《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(4)
探讨在自主学习模式下大学英语教师的角色转换,认为大学英语教师必须从根本上改变教学思想,改革教学方法和手段,尊重学生的需求与个性,注重培养学生自主学习的能力,为培养学生终身学习的能力打下坚实的基础。 相似文献
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郑晓琴 《中国人民公安大学学报(自然科学版)》2005,11(2):107-109
公安院校的射击教学应该从基础抓起,强化训练,做到从理论和实际操作两方面打下牢固的基础。为此应加强对学生的学习目的教育和心理素质训练,培养学生养成良好的学习风气;应加强教师职业道德教育,提高教师终身学习的自觉性,逐步提高教学质量。 相似文献
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陈英 《无锡职业技术学院学报》2011,10(5):70-73
针对学生学习概论课过程中存在的弱点,教师在教学中,可以通过剖析教师学习过程的方式为学生提供思考范例。教学中,教师可以结合教学内容,从学习教材、媒体信息加工和文字资料加工三个方面进行过程展示和剖析,把教师如何在阅读中思考问题、提出问题、论证问题的过程呈现在学生的眼前。让学生从教师学习过程的剖析上向教师学习,掌握这种终身受用的本领。 相似文献
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浅谈实验教师角色的定位 总被引:2,自引:0,他引:2
实验教学的改革要求教师转变角色已成必然。本文主要讨论了实验教师要从以下五个方面进行角色定位:实验教学的辅助者;实验教学的合作者;实验教学的研究者;实验科学的终身学习者和学生自主学习能力的培养者。 相似文献
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自主学习能力是一种持续发展的能力,是学生终身受用的财富。正如某教育家所说的那样:"不好的教师是传播真理,好的教师是教学生去发现真理。"在课堂教学中只有注重学法的渗透,把自学能力的培养贯穿到语文教学活动的始终,才能把语文知识深深印进学生的脑海里,才能使学生成为学习的主人,才能为"终身学习"奠定坚实的基础。 相似文献
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非正式学习是教师专业发展的重要有效方法和途径。本文以非正式学习的五种理论为基础,包括知识管理理论、社会建构主义学习理论、情境学习理论、终身学习和成人学习理论,对非正式学习进行阐述。非正式学习可以使人获得更多并能够应用于教学实践中去的技能和知识。因此,非正式学习对教师的专业发展具有重要意义。 相似文献