浅析水产动物营养与饲料学课程教学改革

伴随着水产品养殖和饲料加工业的迅猛发展，水产动物营养与饲料学教学改革提上日程。现有的水产动物营养与饲料学课程普遍存在着课程方案制定者与讲授者、学生相脱节的现象，并且由于教材老旧，无法吸收最新行业进展理论。面对这些情况，本文提出在不断提升教师素质的基础上，修改该课程教学大纲，并在课堂中引入交叉学科的教学模式，利用网络媒介逐渐将网络教学引入教学过程中。     

水产动物营养与饲料学课程建设及教学改革初探

课程建设和改革作为提高教学质量的重要环节,天津农学院水产学院水产动物营养与饲料学课程自建校开始经历了30多年的积淀,虽取得了一些成绩,但还存在诸多不足.该文就我院水产养殖专业水产动物营养与饲料学课程建设做了简单介绍,并重点描述了近几年在教学管理、师资队伍建设、教学内容、教学方法和手段等方面做出的改革举措和心得体会,旨在为培养面向水产养殖业和水产饲料工业行业的应用型高级人才提供打下坚实的专业理论和技能基础.     

天津市水产生态及养殖重点实验室

天津市水产生态及养殖重点实验室坐落于天津市西青区津静路22号天津农学院内,为天津市高校研究机构。实验室目前设有水产动物增养殖学、水产动物遗传育种学、水产动物营养与饲料学、水产动物病害与免疫学4个研究方向,拥有固定研究人员29人,流动人员9名,包括教授14人,副教授10人,博士13人,其中享受国务院政府特殊津贴的专家2人,天津市授衔专家1人。     

植酸酶在水产养殖中的应用(综述)

从植酸酶对水产动物生长性能、磷及其它矿物质生物利用、水产动物饲料营养消化率、水产动物体成分、水产动物血液生化指标等的影响和降低磷酸二氢钙用量,减少环境污染方面综述了新型饲料添加剂植酸酶的作用。探讨了水产饵料中添加植酸酶的最适添加量问题和植酸酶的活性问题。从提高水产动物饲料利用率;减少环境污染,保护生态平衡等方面阐述了植酸酶在水产养殖中的应用前景。     

我国水产动物营养研究与渔用饲料的发展战略研究

对我国未来15年水产动物营养研究与渔用饲料开发的展战略进行了探讨.分析了本领域国内外的研究现状及发展方向;指出了我国与发达国家之间存在的差距.最后,提出了21世纪我国水产动物营养与饲料研究的任务及关键技术.     

动物科学专业《配合饲料学》课程双语教学实践与体会

为了培养和提高动物科学专业学生利用英语学习专业知识的能力,分别于2007年和2008年以《配合饲料学》课程为基础,对动物科学专业学生开展了双语教学。本文主要讲述了《配合饲料学》课程双语教学的方法与模式、教学过程、成绩考核、效果以及体会,旨在不断改善和提高动物科学专业双语教学的效果。     

动物营养与饲料饲养学实验课教学改革构想与初步实践

本文针对动物科学专业教学改革中实行动物营养与饲料饲养学实验课独立开设的教学内容和方法等提出了切实的构想,并简要介绍了近年来将本实验课程转变为一种综合研究型科学试验的初步尝试的效果.     

水产动物幼体开食饲料的开发和应用

水产动物幼体的开食饲料,又称微粒子人工饲料,是水产动物幼体在各个不同发育阶段人工配制的初始微型适口饲料,一般要求粒径在50—500微米之间,其浮游性(比重)要能自由调节,投于水中营养成份不易     

水产类动物生理学实验教学改革的学生视角评价

改革水产类动物生理学实验教学模式,并从学生的视角评价教学改革效果。独立开设《水产动物生理学》实验课程,建立综合性实验教学新模式。在改革实施中将学生引入教学评价过程,从学生视角评价教学效果。学生赞同实验教学改革,其中认同教学方法的程度优于教学内容。学生自我能力评价中,在协作能力、综合分析解决问题能力等方面有了明显提高。实验教学改革提高了教学效果。学生为主体参与教、学、评的过程,有利于学生综合素质与能力的提高。     

高职水产动物病害学实践性教学改革

高职水产养殖专业水产动物病害学是一门实践性很强的课程,从实践中学习可大大提高学生的兴趣和学习效率.在教学改革中,以具体病例为教学对象,让学生参与疾病诊治的全过程,老师做总结指导,最终取得了较好的教学效果.     

3R原则在水产动物生理学实验教学体系中的应用

为了构建新型的实验教学模式，将3R替代原则引入到水产动物生理学实验课程教学体系中，进行了思维上的改革，开辟新的教学途径。这些措施更有利于培养学生的综合分析问题能力。     

动物营养与饲料学实验教学改革研究

根据人才培养的要求,从动物营养与饲料学实验教学内容的编排、授课的形式、学生能力的培养与实验成绩的考评等方面对该实验课的教学进行了初步的研究与探讨．     

内蒙古民族大学动物科学技术学院

内蒙古民族大学动物科学技术学院成立于2000年10月，设有动物科学、动物医学、水产养殖3个本科专业。现有预防兽医学、动物营养与饲料科学两个硕士点，并被学校列为重点学科。建成自治区“精品课程”1门，校级优秀课程4门。学院现有教师67人，其中教授、副教授23人，占教师总数的34．33％。博士、硕士35人，占总数的52．24％。     

水产动物疾病学实践教学的改革与创新

从培养本科学生创新精神、实践能力和综合素质的愿望出发,针对水产动物疾病学实践教学中的一些具体情况,初步探讨了水产动物痰病学实践教学内容改革的措施及其实践教学方法的改进和手段的更新,提出了进一步改革水产动物疾病学实践教学的方向.     

提高中兽医学课堂教学质量探析

《中兽医学》是动物医学专业非常重要的专业课,同时也是动物科学和水产养殖学相关专业迫切需要了解和掌握的。该课程理论古朴、抽象,内容繁多,学时又少。因此,更新教学理念,改进教学内容和方法,加强实践教学,提高学生的学习兴趣,最大可能地提高课堂教学质量显得尤为重要。     

《水产动物病害防治技术》课程教学改革的思考

《水产动物病害防治技术》是水产养殖专业的专业主干课程之一。在加快现代职业教育体系建设的背景下,该文针对90后高职高专学生的特点,从目前《水产动物病害防治技术》课程教学现状与问题出发,探讨了如何与时俱进深化教学改革,并就运用现代教育技术促进教学改革、市场引导优化实践教学、协同创新提高教学质量等谈出自己的见解,以期为今后的教学生产实习及该课程的实践教学奠定基础,为社会培养出与时俱进的水产专业技术技能人才。     

为了无悔的承诺——记中国农业科学院饲料所水产动物营养与饲料研究室主任薛敏

薛敏 博士、副研究员，中国农业科学院饲料所水产动物营养与饲料研究室主任。主持多项国家、北京市重点研究和成果推广项目。目前正在主持国家“十一五”攻关项目中水产饲料课题部分内容。2000年入选北京市科技新星计划，曾获得北京市科技进步三等奖，北京市星火科技一等奖、三等奖，湖北省科技进步一等奖。[编者按]     

PBL教学模式在高等农业院校动物科学专业教学改革中的应用与实践——以牛生产学教学为例

为了提高教学质量,培养学生的综合能力,在动物科学专业牛生产学课程教学中引入问题基础学习(PBL)教学模式.结果表明:PBL教学模式较传统教学方法具有明显的优势,提高了学生的综合素质,值得进一步推广应用.     

实验动物的环境和设施的技术要求

北京市技术监督局文件京技监标字[1992]143号关于批准“实验动物的环境和设施的技术要求”“实验动物遗传标准”“实验动物微生物学与寄生虫学等级标准”“实验动物全价营养饲料标准”地方标准的通知北京实验动物管理委员会、实验动物专家委员会、北京实验动物学会: “实验动物的环境和设施的技术要求”等经审查,批准为北京市地方标准,其名称、代号、编号为: “实验动物的环境和设施技术要求” DB11/017.1-92 “实验动物遗传标准啮齿类实验动物遗传标准” DB11/018.1-92 “实验动物微生物学与寄生虫学等级标准啮齿类和兔类等级标准” DB11/019.1-92 “实验动物微生物学与寄生虫学等级标准无特定病原体(SPF)鸡微生物学标准”DB11/019.2-92 “实验动物全价营养饲料标准啮齿类、兔、鸡全价营养饲料” DB11/020.1-92 发布日期为1992年7月25日,实施日期为1992年8月1日,请做好标准的贯彻实施工作。北京市技术监督局 1992年7月27日     

浅谈“案例教学法”在公安院校《治安管理学》课程教学中的应用

《治安管理学》课程是公安院校治安学专业的一门基础性课程,在《治安管理学》课程教学实践中引入"案例教学法",将治安理论知识与现实社会治安状况结合起来,从案例选取、课堂教学、课后评价三个环节入手,构建适合《治安管理学》课程特点的案例教学模式。