学前教育专业建设成果总结

学前教育专业建设项目是我校创建国家中职教育改革发展示范学校的重点建设专业项目。在各级领导的大力支持和校内有关部门的通力配合下，项目组严格按照示范校建设方案和任务书中承诺的任务和目标，加强项目管理，有序推进示范校学前教育专业项目建设，圆满完成各项任务，取得显著成效。通过两年的探索与实践，学前教育专业逐步形成“校-园”一体化能力递进式人才培养模式，进一步提升专业教学质量，树立专业品牌，为国内同类专业起到引领示范作用。     

高职院校专业教学质量保障体系建设探讨

专业教学质量保障体系是高职院校全面教学质量管理的基础。必须建设和完善高职院校专业教学质量保障体系，强化教学过程质量管理，以专业教学质量的全面提高促进高职教育人才培养目标的实现。     

高等学校加强专业建设的探索与实践

高等学校如何加强专业建设是摆在我们面前的十分紧迫的任务。本文总结了我校学科专业建设方面的具体做法和主要经验，必将有利于今后进一步优化专业设置，加强专业建设，提高教学质量。     

电子信息类重点专业建设与初期成效

对江苏理工学院江苏省“十二五”高等学校电子信息类重点专业建设的背景与基础进行了回顾，确立了电子信息类重点专业主要建设目标，提出了电子信息类重点专业主要建设措施，明确了电子信息类重点专业主要预期建设成果和人才培养质量的预期效益，总结了立项建设以来的建设成效，指出了后续的主要工作任务。     

我校2010年本科教学质量与教学改革工程建设成绩喜人

本科教学质量与教学改革工程是国家深化教育教学改革，提高教学质量的重要举措，质量工程的实施有利于加强教学基础设施建设，规范教学过程管理，全面提高教学质量。我校2010年本科教学质量与教学改革工程建设成绩喜人，主要成绩有：一是物理学专业被评为云南省特色专业立项建设，省级特色（重点）专业数增至3个。二是《常微分方程》课程被评为2010年云南省精品课程立项建设，     

基于专业层面谈高职院校教学质量保障制度体系构建

随着高等职业教育教学改革的不断深化,改革的重点已经放到专业建设水平上,基于学校宏观层面的教学质量保障体系构建与运行研究已经很难适应当前现状,因而建立基于专业层面的教学质量保障体系就成为专业建设中的一项重要任务。专业教学质量保障体系由组织体系、制度体系和运行体系三要素组成。其中,建立一个完善的制度体系是保证专业教学质量保障体系规范运行的关键。专业教学质量保障制度体系由以下三种类型的基本制度组成:一是权责分工类的制度;二是方案方法类制度;三是综合操作类制度。在制度体系的构建过程中,必须要结合专业实际,做到切实、合理、可行。只有这样,才能实现保障体系的规范运行。本文结合邢台职业技术学院建筑类专业教学质量保障体系的构建与运行经验,重点说明制度体系的构建内容以及注意事项,以此抛砖引玉,共同致力于提升专业建设水平。     

实训基地良性运行机制及校企合作共建保障机制①--建筑工程施工专业专业性实训基地建设与运行实践案例研究

实训基地建设是当前中职院校改善办学条件，彰显职业教育特色，提高教学质量的一项重点工作。文章根据我校建筑工程施工专业多年在实训基地建设与运行实践的总体布局，系统的阐述在运行机制和保障制度方面的经验及措施。只有建立良好长效的运行机制和校企合作共建实训基地的保障机制，才能保证实训基地的长期稳定运行，形成可持续发展的教学环境，实现教学质量的飞跃。     

非数学专业《线性代数》网络课程建设的探索与实践

根据笔者多年来的的教学研究与教学实践，文章阐述了非数学专业《线性代数》网络课程建设的现实意义和主要内容，论述了非数学专业《线性代数》网络课程建设与精品课程建设、教材建设及提高教学质量的关系，提出了“抽象到具体、具体到抽象”的教学观点和“现代教育技术与传统教育精华完美结合”的教学方法，从而达到提高教学质量的目的。     

曲靖师范学院两专业被评为云南省重点建设专业

2007年9月，云南省教育厅公布了我省普通高等学校第三批重点建设本科专业和高职高专专业名单，曲靖师范学院汉语言文学专业和化学专业被列为云南省重点建设专业。[第一段]     

信息与计算科学专业的改革与实践

"信息与计算科学"专业是数学、计算机科学、信息工程等众多学科的交叉,在专业建设和改革中应明确专业定位和办学指导思想,加强学生专业引导和提高实践性教学质量.     

高职院校专业资源库建设与共享

专业资源库在提高高职院校教学质量、促进高职院校教育教学改革中发挥着越来越重要的作用。专业资源库建设的目标是搭建一个网络学习平台,汇聚数字化专业资源和课程资源,在此基础上形成数字化学习中心和专业教学资源共享平台,满足广大师生的需要。专业资源库建设是高职院校教学信息化建设的核心内容。     

审视与构想:从专业认证视角谈高校体育教育专业的发展

师范专业认证是国家对高校师范专业教学质量进行宏观管理与指导的重要手段.以体育教育专业认证的价值诉求为切入点,从专业认证视角对高校体育教育专业发展情况进行审视,提出了高校体育教育专业发展的构想路径.顶层设计层面:从务实的角度明确专业定位和人才培养目标;课程体系层面:细化与重构课程体系和教学大纲;实践教育层面:重视实践课程建设和实践能力培养;师资建设层面:优化师资结构和提升教师素质;监管制度层面:建立完善的专业管理和教学质量评价制度等.     

专业建设规划与工学结合人才培养之路

从专业建设规划出发,分析了软件技术专业定位、专业建设目标、专业建设指导思想与建设思路：探讨了软件技术专业工学结合的人才培养模式、与职业岗位对应的模块化课程体系;构建一支结构合理的教学团队,为人才培养提供教学质量保障;建设校内外实训基地,为人才培养创建实训条件;完善教学管理和监控机制,保证人才培养质量。     

地理专业学生对现行教材和课堂教学反应的调查与思考

通过对本科地理专业在校生的问卷调查，从教学双方的一个方面——学生的角度分析指出了目前地理专业教材建设和课堂教学中存在的主要问题，根据新世纪地理人才需求的总体发展趋势，对如何更好地加强地理专业的教材建设、提高教学质量等提出了作者的一些想法和建议。     

国家级特色专业“汉语言文专业”建设成就扫描

曲靖师范学院重点专业“汉语言文学专业”，2007年被遴选为云南省重点专业，2009年被教育部、财政部确立为高等学校第四批特色专业建设点，专业负责人为张永刚教授。     

地方普通高校专业特色建设的探索与思考

特色建设是专业生存与发展的需要。专业特色建设涉及的面很广，需要突出重点，统筹兼顾。结合作者在专业特色建设过程中的探索与思考，本文觏地方普通高校专业特色建设的思路、方法、重点内容等问题展开了探讨，并提出了个人的观点。     

示范性高职院校机械设计与制造专业建设探索

本文根据国家示范性建设高职院校中央财政重点支持建设专业要求,对机械设计与制造专业的工作领域、典型工作任务、职业能力进行分析,细化典型工作任务,并分析完成工作任务所需要的职业能力。针对专业对应的职业岗位设计职业素质和职业能力,针对关键职业能力设计核心课程,针对关键技术和最新工艺设计课程体系,针对课程设计有利于知识掌握和技能提高的教学方法,针对教学需要科学选择或创新教学手段;按照“双师”素质要求培养专业教师。教师在高职教改申应积极转变观念,积极椎进课程和教材改革．加大对这一传统优势专业的改革力度,必须认真开展规范办学条件、指导本专业课程设置、师资培养、教材建设和实训基地建设等工作,提高教学质量。     

促进地方院校国家特色专业建设的思考--以湖南文理学院地理科学专业为例

地方院校的特色专业建设是高校人才培养的前提和保障。结合国家高等学校本科教学质量与教学改革工程的实施，充分利用本校学科优势和教育资源，发挥地方院校为地方经济社会建设服务的贴近性与针对性优势，对特色专业的人才培养模式、师资队伍、教学平台、地方经济社会服务功能等方面进行改革和建设，能更有效地促进地方院校特色专业的发展。     

对高校专业教学团队的思考

专业教学是全面提高高校教学质量的核心内容,建立专业教学团队有利于专业教学水平和教学质量的提高.研究了专业教学团队和教学知识产生之间的关系,提出了专业教学团队建设的一些建议.     

湖南省重点建设专业——自动化专业简介

湖南工程学院自动化专业是学院首批设置的本科专业之一；近年来，我院在自动化专业建设中，锐意改革，开拓进取，成效显，2001年经省教育厅批准成为湖南省重点建设专业。