支架式教学模式在大学英语阅读中的应用探究

支架式阅读教学模式是现阶段阅读教学过程中非常重要的发展新趋势,其有利于弥补传统阅读教学模式在课堂教学过程中的缺点,可以激发学生的阅读兴趣,培养其阅读技能。支架式阅读教学模式是"最近发展区理论""、人本主义教学理论"以及"构建主义"在英语阅读教学过程中的应用,是当前国内外教育界热切关注的重点教学模式之一,但相对而言我国教育界对支架式教学模式在大学英语阅读中的应用探究比较少,因此要重视支架式教学模式在大学英语阅读中的应用探究。笔者根据自身相关从业经验并结合广泛的社会实践调查研究,就支架式教学模式在大学英语阅读中的应用展开了相关的探究,望能提供借鉴。     

重心转移与范式重建:当代阅读教学改革二题

当代阅读教学正在实现从重在研究课文意义的诠释与还原向重在研究学生的体悟与再创的重心转移；这场变革不同于以往技术层面的修补完善，而是导源于文艺理论的转向、知识观念的变革和教学理论的更新；由于传统阅读教学范式的理论基础受到动摇，当代阅读教学必须进行范式重建。     

篇章模式理论与中学英语阅读教学

通过结合中学英语阅读教学实践，讨论了英语篇章模式理论对英语阅读教学的启示，认为篇章模式理论为中学英语阅读教学提供了新的思路与方法。     

阅读教学同学生生活经验接轨诹议

阅读教学在考试转轮的碾压下，学生阅读量和阅读面不断萎缩，致使学生的文化积淀浅，语文功底差。教师在教学中过于重知识传授而轻学生体验，再加上学生缺乏相关的生活经验，造成学生无法体悟文本所反映的喜怒哀乐之情。想要较好解决这个问题，一方面要让阅读渗透生活，另一方面是让生活走进阅读。本文试着提出“创设课堂阅读的生活情景”，“整合课堂阅读的生活化资源”，“构建多维的课外阅读模式”等三个阅读教学策略，以期改善目前阅读教学之现状。     

英语整体阅读教学初探

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。随着现代阅读理论的发展，英语阅读教学也产生了深刻的变化，整体教学即语篇教学日益受到重视。本文结合当前英语阅读教学现状，分析了英语学习者在阅读中存在的困难，就英语整体阅读教学的理论与实践展开讨论。     

商务英语阅读教学中任务型教学法的应用探究

商务英语阅读教学不同与于通的英语阅读教学。本文介绍了商务英语阅读教学及其现状，并结合任务型教学法的特点，具体地分析了它在商务英语阅读教学中应用的理论基础、基本原则和模式设计，从而为提高商务英语阅读的教学效率提 供借鉴。     

关于反思性英语阅读教学的新思考

文章以现代西方意义理论和解释学理论为基础，针对以标准化考试为导向的阅读教学模式的缺陷，提出反思性英语阅读教学，反对单一的“忠实原文”，而主张“忠实原文”与“超越文本”相结合的反思性或批判对话式阅读，有利于独立创新精神的培养。     

相互作用模式理论与英语阅读教学

传统英语教学多以语言训练为主,忽视篇章主题思想和谋篇布局.这是妨碍提高我国大学生英语阅读理解能力的重要因素.针对这一现象,从相互作用模式理论的角度出发,结合多年的教学实践,具体阐述其在英语阅读教学中的指导作用及对英语阅读教学的启示.     

启发--探究式教学的理论与实验

一、“启发一探究式教学”的概念及内涵 启发一探究式教学的理论假设和实验方向是以培养人的创新精神和实践能力为重点,以全面推进素质教育为基本宗旨,以启发式和讨论式为重要标志的一种教育思想理论框架和操作模式。 它的理论基础是:教育人本论、发现探究教育理论、内外因互动式理论、开发潜能教育理论。 它的实践基础是国内六种素质教育模式:启发式教学、成     

探索英语阅读教学策略

从通过分析几种阅读模式进一步探索英语阅读教学策略,了解建构主义学习理论,教学理论,探讨如何将建构主义学习理论、教学理论运用于英语阅读教学实践中,为阅读课的教学探究拓宽一个新的思路。     

默读，不该成为被阅读教学遗忘的角落

新课程标准实施以来，课堂阅读教学中的朗读在理论探索和实践操作层面都得到了可喜的重视。令人遗憾的是，不少教师片面追求“书声琅琅。的教学效果，有意无意地忽视了课堂“此时无声胜有声”的默读教学环节，甚至将默读排斥到课堂阅读教学之外，从而导致默读教学遭到不应有的冷遇。     

巧用"三心"搭建个性发展的广阔平台——改善语文教学的对策和方法

在小学语文教学中，阅读教学其实是一个和谐共生的过程。个性化阅读是一门复杂的、综合的艺术，它需要我们长期的探索和思考，实践和完善。鲁迅先生说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每一个学生，都是活生生的智慧的个体，作为一名教师要为学生的个性阅读起引领作用，用真心、耐心、诚心营造良好的阅读氛围，学生才能在阅读中充分展示个性和智慧，体悟文本的精妙。     

还学生一片耕耘的沃土——对“评点式阅读教学”课堂建构的探索

评点式阅读教学转变了我们的教育观念,更新了陈旧的教育模式.评点式阅读教学把课堂真正还给了学生,学生成为学习的主体,彰显了"以生为本"的教学新理念.     

浅谈英语阅读多媒体教学

多媒体英语教学是一个新兴教学领域，其优势是显而易见的，采用多媒体辅助英语教学已是大势所趋。文章首先分析了传统的英语阅读教学面临的挑战及进行改革的对策，然后从建构主义理论出发，探讨了多媒体环境下英语阅读教学课的运用模式。     

伤逝：对李煜词时间模式的解读

伤逝情绪在本质上是对生命的体悟和思考。李煜词中伤逝情绪提高了词的抒情功能和词的品格。本文重点分析了李煜词中的4种时间模式：顺时式、对立式、对照式、错位式、从而突现了李煜词对生命的体悟和思考－－伤逝情绪。     

“案例式”教学在《城市基础设施规划》课程中的探索与实践

“案例式”教学是理论与实践结合，教师与学生互动，教学和学习双赢的有效的教学方法。结合城市基础设施规划课程的教学实践．对利用案例式教学法开展教学的相关问题进行了探讨。     

高职英语阅读自主式课堂教学研究

传统的英语阅读教学方法以教师为主体,学生完全处于被动地位,学习兴趣不高,学习自主性差,致使教学效率不高,学生实际应用能力差。本文在自主学习的理论基础上介绍了一种自主式的英语阅读教学模式。希望这种教学模式有助于高职教师培养学生自主学习的能力,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率。     

中学语文批注式阅读教学的思考

批注式阅读教学是一个新的中学语文阅读教学方式,本文在分析批注式阅读教学的内涵和作用的基础上,阐述了批注式阅读中批注的主要类型及其教法,并指出了教学过程中运用批注式教学应该注意的几个问题。     

传统语文阅读教学模式的不足与改进

文章对传统语文阅读教学模式的不足之处与改进方向做了初步的探讨，认为传统语文阅读教学模式，在我国的语文教学史上做出过积极的贡献，但随着时代的发展，以及它自身存在的缺点，其改革是必然的。本文就传统教学模式的求全求多，面面俱到，学生缺乏学生的主动性，学习负担仍然比较重，缺少课外阅读时间等等情况，提出了三项改进的措施：第一，一篇课文只讲授一两个重点内容；第二，以启发式教学代替满堂灌式的教学；第三，减少课后作业，加强课外的阅读量和阅读指导。     

从心理语言学谈英语阅读教学

从理论兼实践方面阐述心理语言学中的阅读模式、阅读心理要素,阅读的先验主义在英语阅读教学中的运用,指导英语阅读教学,提高英语阅读效果.