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“素质教育”就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动.人的素质与人的知识、能力一样,是可以通过后天学习与实践得以培养、改造和提高的.数学是思维活动的过程,数学教学是数学思堆活动的教学.由于学生思维的积极性和主动性有赖教师的循循善诱,精心启发,所以培养师范生良好的思维品质并且提高他们的综合素质对高等师范教育来说是必不可少的。 相似文献
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刘文斌 《长春师范学院学报》1998,(6)
如何提高学生的数学素质,是当前教学改革的热点之一,而数学教学心理学的研究则是解决这个问题的重要手段。它主要是通过教学找出学生学习数学过程中的心理规律、心理特点和心理障碍;重视影响学生学习数学的主观因素和客观因素;同时也注重在教学中向学生提供思维材料,为学生创设思维情境,进而引导学生积极思考,增强对数学解题方法的领悟与理解能力,从而使学生的数学素质得到提高。 相似文献
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现代信息技术的发展影响着数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式。现代信息技术为数学课程的设计与实施注入了新鲜的活力,计算机辅助教学影响了数学学习的方式,向学生提供更为丰富的学习资源,现代信息技术成为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生在轻松愉快的氛围中探索数学。应用现代信息技术辅助数学教学,可以激发学生学习数学的兴趣,优化数学课堂教学过程,激活学生学习思维,减轻学生负担,从而达到提高小学数学教学的效率。 相似文献
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通过数学教育培养学生的思维特别是创造性思维是数学教育的重要目的,也是数学教育目的的文化性内涵之一,在数学教育中,应通过以下措施和途径来培养学生创造性思维;1)改革传统教学模式,提高学生学习的主体性和积极性;2)建立具有数学创造过程的课程体系;3)创设自由愉快的教学情境,促进创造性思维的发展;4)搞活思维训练启发创新意识;5)锻炼创造想象,活跃创造性思维的发展;6)创造性地评价学生的创造活动,激发学生的创造热情 相似文献
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《科技资讯》2020,(7)
为了顺应新课改的发展,在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求,对教学方式也有着许多新要求。不断地改革创新出新的教学方式为的就是在课堂教学上达到一定的高效率。要想提高小学数学课堂上教学与学习的效率,老师在教学中就应该早早地意识到学生在课堂上的主体性地位,所以老师要在新课程改革的要求下培养小学数学的素质教育,从培养学生的数学各方面能力起。因此我们这次就只选出该如何在小学数学教育中培养小学学生的思维能力的方面来着手进行一定的研究分析,提高学生的数学思维思考能力不仅可以提高学生的数学成绩,还可以提高小学数学的课堂效率,也是为了开拓学生的思维为以后的数学学习奠定了一定的学习基础。 相似文献
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数学课堂要大力实施人本主义教学,以学生为本,有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础.数学课堂教学中教师掌握有效的策略,能激活学生们的思维,达到最佳教学效果,从而提高教学质量. 相似文献
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现如今,各大高校已经把学生素质的提高、思维能力的培养作为首要目标。高等数学教育在培养学生数学思维素质方面起着及其重要的作用,大学生在高等数学学习的过程中,一方面为各专业课的学习打下良好的基础;另一方面也培养了学生的逻辑推理能力,发展了学生的思维。因此,在进行高数教学时,要求把教学重点放在积极引导学生开展数学思维的教学互动中,把握好教与学对学生思维活动的影响。 相似文献
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高职数学教育具有为专业学习打基础、思维训练、素质培养等作用,其教学质量直接影响高职教育的人才培养情况。而当前高职数学教学存在诸多问题,其中高职学生数学学习内动力不足,学习兴趣缺乏是我们一线教师首要关注的问题。本文试在高职数学教学过程中引入心理学理论,激发学生的数学学习兴趣,从而提高教学效果。并通过具体教学实践来探讨教学试验的结论。 相似文献
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《科技资讯》2020,(11)
数学的学习是很多初中生头疼的地方,这主要因为数学这门课的概念虽然简洁,但却不易理解掌握并且公式繁多而导致的,这就需要数学教师们在教学中多运用渗透数学思想的方法来提升学生的逻辑思维能力,让学生的思维更有条理性。而数形结合是初中数学的教学中一种较为常见的数学思维方法,它被广泛地运用到数学的各个领域中。并且这样的思维方法可以有效地提高课堂的趣味性,增强学生对数学的兴趣,降低学习难度,提高数学的教学效率。在掌握了数学思想的方法后,便容易形成在此基础上之上的独立思考、举一反三的能力,学习压力就会大大减轻。该文阐述了数形结合在初中数学运用的益处,进而分析了数形结合在初中数学教学中的具体教学方法,最终阐释了数形结合在初中数学教学中的地位和运用。 相似文献
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随着新课程的不断深入,我国的素质教育不断受到重视。在小学的数学教学中,体现素质教育的最优方式就是采用“开放式”教学法进行教学,在数学课堂上使用开放式教学方式能够有效地激发学生们对于数学学习的热情与兴趣,提高学生的思维理解能力与开拓创新的能力。文章将会从实际出发,针对“开放式”教学在小学数学教学中的实践与应用进行系统的分析与介绍。 相似文献
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思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是当前素质教育的重要内容.思维与数学教学有着不可分割的联系.思维能力在数学各种能力中占据着核心地位,数学老师应该在数学教学中渗透思维教育,不断培养学生创造性思维的能力,使每一个学生真正成为学习的主体. 相似文献
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素质教育以培养学生的基础数学技能、逻辑思维能力、应用数学知识解决实际问题的能力、创新能力等多方面素质为目标的教育模式。现阶段我国高中数学素质教育中存在诸如学习目标单一、教学方式传统、创新性不强及忽略了思维的形成过程等问题,应注重教学与实践相结合,实行情景教学,培养和提高学生学习主动性和积极性;开展趣味、多元化教学;教学中重视学生思维的形成过程,使学生学会思考;打破传统的思维定式,培养和提高学生的创新能力和创新精神;提高数学教师的整体素质。 相似文献
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在我国的教育课程体系中,数学占有重要的地位。数学学科作为基础教学课程的重点学科,也是理性思维教学的重点。那么,在学生思维学习和身心发展较为成熟的高中学习阶段,应该如何才能让数学既有理性思维训练和养成的作用,又具有人文性的影响,对学生终身学习产生深远的影响,这值得我们思考。 相似文献
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柏玉明 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2011,10(4):351-353
初中数学的学习对中学生的数学学习能力形成至关重要。学生的数学学业成绩在初中阶段与小学阶段相比往往变化较大,其主要原因是学习态度和思维方式的影响。文章从培养学习情感、增强学习信心、抓好基础教学、培养数学思维等多方面探讨提高初中生数学学业水平,从而解决学生进入初中后数学学业成绩分化严重的问题。 相似文献
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数学思维教育是21世纪数学教育的核心,而数学思维的研究对于当前中职生的数学学习则更显意义重大.为此,文章针对中职学校学生数学思维的现状,提出了在教学中培养中职学生数学思维能力这一研究课题. 相似文献
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唐煌 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1999,(2)
在古希时期已经提出关于数学文化素质教育问题,在当前的数学教育中更应该重视数学精神、数学思维、数学方法以及数学美对于学生的熏陶与影响。这样,不仅可以提高学生学习数学的兴趣,而且有利于优良思维品质的培养。 相似文献