采用“分层次教学” 实施因材施教

为提高学生数学整体水平,促进个性发展,面向全体学生,推进素质教育,在数学教学中采用＂分层次教学＂的教学模式,贯彻因材施教的原则,丰富班级授课制的教学组织形式,使学校教学的组织形式更加多样化、科学化。     

分层次教学在高等数学教学中的可行性探讨

随着高等教育大众化,教学改革势在必行。结合高等数学课程实际及其他高校实施分层次教学的情况,通过分析,认为在普通高等院校实施高等数学分层次教学是必要的而且是可行的。     

对外汉语教学中的“因材施教”

在对外汉语教学中，留学生来自世界各国，母语不同，文化背景不同；他们的学习动机、学习风格、智力水平、个性特点等也各不相同。这就要求对外汉语教师，必须研究留学生的不同特点，做到因材施教，有的放矢。     

浅谈大学物理教学中的“因材施教”

结合教学实践,本文分析了现代大学物理教学中存在的问题,从多方面阐述了在大学物理教学中采取因材施教的必要性,探讨了采取这种教学方式的可行性及采取的必要方法。     

因材施教在PLC教学中的应用

高职学校的学生学习基础比较薄弱,学习习惯较差,因此,在《PLC原理及应用》课程的教学中,采取因材施教原则,通过学生分层、备课分层,授课分层,作业分层的方法,极大地提高了学生的学习积极性,顺利地完成了学习任务。     

分层次教学在高职数学教学中的探索与研究

分层次教学是一种全新的教学组织形式和教学管理模式,使教学逐渐变成能力和素质教育,学生的学习潜力也能得到充分发挥,学生学习的自觉性、积极性必将得到明显提高。分层次教学有利于提高学生的学习效率,促进学生的个性发展,真正做到因材施教。     

浅谈高等数学教学中的“因材施教”

大众化高等教育时代,在高等数学教学中,有必要认真实施＂因材施教＂。实施的策略有：正视差异,兼顾各种层次的学生;紧密联系学生的专业实际、生活实际进行教学;改革教学方法和形式,使教学过程变得生动活泼。     

“素质教育”在高中化学教学中的应用

素质教育一直在提倡,但就目前而言,素质教育仍停留在嘴巴上和文件中,受高考的影响,很多学校和老师面对素质教育仍感到可望不可及。面对社会和学生的升学压力,不得不放弃向往以久的素质教育。当然不少学校和老师在大力推行素质教育,但可能准备不足或方法不当,迫于社会、家长的压力不得不放弃。素质教育与高考教育是否水火不相容？能否找到更好的途径即提高学生素质,同时对高考不影响甚至能促进高考教育的发展呢？本文着重对这个问题进行了可行性的探讨。     

因材施教在舞蹈教学中的应用

模仿型的特点是能够仿照一切现成的模式,甚至做到惟妙惟肖,但是这类学生通常缺乏想像力,没有勇于探索的创新精神。舞蹈学习的确是从模仿开始的,模仿能力强,是一种重要的本领。然而,如果学生的学习一直停留在模仿阶段,则不会有新的好的作品出现,艺术的源泉也会枯竭。     

从孔子“因材施教”谈信息检索教学改革

本文结合信息检索教学实际,强调在教学过程中要推进＂因材施教＂,并提出了信息素质教育过程中相应的教学方式改革。     

函数图像在高中化学教学中的应用

结合实际教学,阐述了高中化学教学中使用函数图像的可行性和必要性。将函数图像应用于高中化学教学,有利于学生理解和掌握知识,有利于引导学生掌握新的学习方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力,对提高教学水平和培养学生综合素质有着重要的意义。     

关于搞好分层次教学的几点思考

<正> 传统教学模式存在很多弊端,它的弊端之一就是在教学模式上的"平行结构":即一个年级、一个标准、一种教法、一套练习、一张试卷。这种教学忽视了学生间的个体差异,抑制了学生的个性发展,使得好学生吃不饱、差学生吃不了、中等生难提高。加之长期形成的"升学——淘汰"式的教学格局,其结果只能是使少数人成功,多数人失败,这与我国现行的教育方针——实施素质教育是相违背的。为了解决这些弊端,使教育真正为学生的发展着想,使素质教育真正落到实处,我们提     

浅谈因材施教在钢琴启蒙教学中的应用

在钢琴启蒙教学中教师会遇到不同年龄不同条件的学生,启蒙教学的成功与否将是学生是否会持续学琴的重要依据,因此因材施教原则应用的重要性便凸现出来,并成为本文重点研究问题。     

C语言在高中化学教学中的应用

目前,一些高中学校对学生兴趣小组开设C语言课程,在化学教学中,利用C语言编写程序不但可以作为教学课件来解决问题,同时还可以激发学生学习C语言的热情。本文通过几个实例说明了如何应用C语言编程来处理化学实验数据、有关化学量的计算及娱乐学习。虽然,受学生所学知识的限制,C语言在高中化学教学中的应用很难深入和拓展,但作为学生兴趣小组的选修课,还是有一定的教学意义。     

浅谈在高等数学教学中的因材施教

现代的教育理念是以学生为主体,以教师为主导,重在培养学生的能力。在这一教育理念下,大学数学教学除了传授数学知识,更为重要的是培养学生的创新能力,逻辑思维能力,学会分析问题和解决问题的本领,适应社会,服务社会。为了达到这一目的,我们认为在高等数学教学中,必须始终贯彻因材施教这一重要的教学原则。     

浅谈对外汉语教学的“因材施教”

“因材施教”主要是根据学生年龄特征和个别差异给予有的放矢的教学 ,而对外汉语教学对象的复杂性和特殊性 ,决定了对他们的“因材施教”具有更广泛的意义 ,应包括在分班原则、教师选派、教材选用和教法运用等方面予以多方面的考虑。     

因材施教在体操技术教学中的作用

本文通过文献资料法、访谈法、观察法等方法,调查了商丘师范学院体育学院体操技术教学中因材施教的教学原则,针对学生学习能力差异,实施不同的激励评价法,最终达到因材施教的目的,同时也达到提高体操技术课教学质量的目的。     

“启发-探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

化学是一门以实验为基础的自然学科,因此,实验教学是化学教学过程中最重要的环节之一。本文分析了高中化学实验教学改革的重要意义、“启发一探究”式教学模式及其在化学实验中应用的基本环节。     

教学过程中的“知识标定”与“因材施教的异化”

教学过程中因材施教的异化现象表现为多个方面,社会学视角的知识标定就是因材施教异化的表现之一,知识标定与因材施教在价值取向、过程和方法、社会效果上都有着显著的差别.在教学过程中不能以因材施教为名对学生进行不公平的知识标定,要正确处理二者之间的关系,还原因材施教的本来面目.     

因材施教在中职学校计算机教学中的应用探讨

中职学校学生掌握计算机的能力参差不齐,传统的班级不符合因材施教、以人为本的教育思想,不能适应新形势下毕业生就业和升学的需要,因此在教学中必须因材施教。因能而教即根据学生的能力而教学;因性而教即根据学生的性别而教学;因龄而教即根据学生不同的阶段教学,发挥学生各自的优势,使学生的能力得到充分的发展。