关于小学作文教学的探讨

作文教学是语文教学的老难题,对语文教学质量起着举足轻重的影响.教师要从多方面对学生进行写作指导,让学生敢写作、爱写作、会写作,彻底摆脱写作给大部分学生造成的学习阴影,全面提高学生的作文写作水平.     

浅析如何开展高中语文写作教学工作

作文写作是高中语文教学内容的重要方面，作文的立意、写作以及批改等都是高中写作的重要环节，如今，作文效益的高低亦是语文教学效益高低的一个显著标志。目前，我国高中写作教学现状还不容乐观，存在着“为考试而作文”的现状，紧紧只是追求应试效果。其实，在语文教学中抛开学生生活经验不足，认识水平低等原因，我们更应该看到教师教学方法存在的不足和弊端，教师应该在写作的教学中充分发挥学生主体性的作用，将被动写作转变成主动积极的写作，让学生在写作中得到快乐，所以如何开展高中写作教学工作是每一位语文教师必须重视的事情。     

提高学生的语文写作水平

作文是语文教学的重要内容之一，是锻炼学生写作能力的教学。在语文作文学习的过程中，教师不仅要灌输学生的写作模式，还要能从学习中释放自己的知识，以作文的学习来提高自己口语能力、写作能力。因此，语文作文教学是不可忽略的，教师要特别注意作文教学的重要作用，把学生真正地带到学习中。本文就中学语文作文教学来进行分析，探讨出有效的教学方法，提高学生的写作能力。     

简析高中作文的成功之法

高中作文占据着语文的半壁江山，其重要性不言而喻。要想赢得高中作文就要积累写作内容，在不断的练习中形成自己的写作风格，把握写作技巧，最终取得成功。本文将从多读书、多思考、多练习三个方面论述高中作文的成功之法，以期提高学生的文字感受力，进而提高作文成绩。     

兴趣与作文

作文教学是语文教学的重要组成部分。激发学生的兴趣是提高作文课堂教学效果的重要因素。要培养学生的写作兴趣，教师在课前要做好教学准备，创设愉快的教学气氛，利用讲评修改之机，发展学生作文兴趣。     

巧用文言文，优化高中作文教学

作文教学是语文教学的一大难点，在教学实际中。可以将文言文教学和作文教学巧妙地融合，充分利用课程资源。把史言文当作写作素材的储藏室、写作语言的展示厅和写作技巧的示范本，从中获得写作素材，汲取语言精华，吸收写作理论知识，从而优化高中作文教学，提高学生写作能力。     

实践是创作的源泉

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，由于受传统应试教育的影响，在作文教学过程中，教师并未考虑学生是否能够真正消化吸收。这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高，还阻碍了学生思维的发展。我们在教学中要尊重学生的主体地位，激发写作兴趣，让学生感受现实生活，创造写作源泉，加强阅读训练，培养优美语感，鼓励学生敢于表达，写出真情实感。     

怎样提高学生的写作能力探析

初中阶段的作文教学是提高学生作文能力的关键时期，因此，语文教师要特别重视在初中阶段培养学生养成良好的写作习惯，为学生今后的写作能力提升打下坚实的基础。为此，教师要通过指导学生观察生活、帮助学生建立写作的信心、督促学生勤于练笔、认真评阅给予改正措施等方法帮助学生掌握写作文的方法，有效提高写作能力，从而创造出更多的优秀作品。     

小学生作文能力的培养

作文是语文教学中最重要、最困难的一项环节，也最能体现学生掌握语文知识程度及应用能力的高低。针对小学生写作中出现的一些问题，要改变小学生对作文的畏难情绪，必须从小抓起，培养他们的写作能力。     

对读写关系的思考

中学语文教学中，阅读教学与作文教学密不可分。可以这样说，没有一定的阅读积累，就根本不可能写出一将像样的作文来．中学生要写好一篇作文，必须具备两个最起码的条件：一是要懂章法，二是要有材料，缺一不行。在语文教学中，教师应该有使学生读和写都共同进步的观念，通过阅读教学和阅读指导使学生在“在章法”的同时积聚作文“材料”，并通过作文教学和作文训练检阅阅读教学的成效，做到阅读教学与作文教学同步。读为了写，写是读的体现。课堂阅读教学和课外阅读指导是写作教学的基础，而写作教学则是课堂阅读教学和课外阅读教学的实践…     

开放写作空间加强主体实践

学生的作文来源于日常生活，作文教学必须引导学生从观察，体验日常生活入手，开放写作空间，加强主体实最。教师应扩宽学生语文学习和运用的领域。引导学生关注农村，关注农民生活，关注农村的发展。在作文教学实践中，正确处理“立意”和“生活”的辩证关系，学会自主拟题；开阔作文思路，学会自主表达，要鼓励学生积极参与作文修改。     

农村中学生作文习惯调查及反思

一、调查目的 调查了解农村中学学生是否已经养成良好的作文习惯,掌握学生写作中存在的问题,收集信息,反馈语文作文教学的得失,为今后的语文教学服务,发现学生作文写作的误区、盲区,突出学生作文的重、难点,有针对陛地进行作文教学改革及日常作文训练,培养学生有较高的写作能力,有浓厚的写作兴趣。     

“生活即教育”——浅谈职高作文训练的生活化

当今社会对人们语言文字的书面和口头表达要求越来越高,作文作为衡量学生语文水平的重要标尺,其训练应面向社会。生活即教育,在职高作文训练中,写作的教学目标、写作题材、写作体裁、写作语体、写作训练方式都要生活化。     

以趣为径 提高学生的能力

在多年的语文教学实践中，我们深深地感到：在现实的语文教学过程中，喜欢写作的学生并不多。每次作文学生总感到无话可说，无从下笔。文章内容空洞苍白、干瘪无味。谈作色变、讨厌写作。因此，小学作文教学中注重学生写作兴趣的培养十分重要。大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生对语文写作兴趣的产生主要取决于教师。[第一段]     

提高中职院校语文教学质量的相关意见分析

就目前而言，大部分的中职院校学生的语文基础功底较差，他们对于语文作文的写作更是一筹莫展，往往在面对作文写作时，在心理上就存在一种抵触的情绪，这就是造成中职院校学生语文写作过程不流畅的主要原因。这只是在写作上面存在的问题，在其他方面都或多或少也存在一些问题。这些问题都导致了中职院校语文教学质量和效果低下。通过对这些问题的分析，最终对中职院校的师生提出了相关的意见。     

如何写好初中作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行语文素质教育的主要阵地。写作来源于生活,在平时要不断进行积累。     

低年级写话教学之我见

纵观小学语文教学，．最终都落实到“应用”上，即交际和写作这两方面，特别是随着语文考试制度的改革，作文在语文教学中比重日增。写作能力不仅是学生语文综合素养的体现，也直接决定了语文成绩的好坏，因此，所有的语文教师在指导写作上都是不遗余力，但作文始终是一块难啃的骨头，     

作文评语写作艺术探微

作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，其中很重要的一个原因是作文批改难，尤其写作文评语难。作文评语，是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价。如果把学生的作文比作花朵，那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶，如果没有绿叶不断供给养料和水分，花朵就会枯萎，直至凋零。从这个角度来说，一个优秀的语文教师，要想不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，在批改学生的习作上是需要花费一番功夫，讲究评语的写作艺术。一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花，一篇即使不成功的作品，如果有老师中肯的点评，也会让学生读完教师的评语后“取长补短”，不断提升自身的写作水平。[第一段]     

激发学生情感调动写作兴趣

写作是语文鹤学的一个重要组成部分，是语文的“半壁江山”。在作文教学中可通过鼓励式、聊天式、互评式等教学方法激发学生情感，调动写作兴趣，从而提高学生写作水平。     

浅谈中学作文教学方法

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务,而能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现。教学中,语文教师要努力培养学生作文兴趣,让学生“乐”写。如何才能使学生喜爱写作,我的体会是：