高中数学分层教学研究

在高中数学教学实践中发现,学生群体差异性明显。为了帮助不同层次的学生取得优异的成绩,提升教学的质量,教师在教学过程中要采用分层教学的方法组织教学。通过分层教学的实施,顺利的完成教学任务,在教学中真正的实现素质教育的目标。     

高中数学分层教学的理论依据和实施原则

随着素质教育的不断推进,学生全面发展、充分张扬个性成为教育发展的方向。高中数学由于难度大、抽象性强,学生间的个体差异较大,分层教学成为其最佳选择。分层教学有着充分的理论依据,有着很强的现实意义。实施分层教学,要遵循一定的原则,确保分层教学和现代的教育需要契合。     

高中数学的分层教学

随着新课改的逐步推行，高中数学的惯有教学模式受到了前所未有的挑战，新一轮的教学改良也在高中数学中如火如荼地进行。本文将从三个方面对分层教学进行阐述，即从分层教学的目的、意义以及在高中数学教学的具体应用进行阐述。     

探讨高中数学的分层教学

随着新课改的深入,越来越多的教师更加注重学生之间在学习上存在着明显的差异,作为一名教师,笔者认为不能够只关注成绩优异的学生,而对较为落后的孩子置若罔闻。但是,如何才能在班级授课中兼顾不同层次的学生呢？笔者根据自己的教学实践进行了总结和归纳,提出以下个人观点与大家共享。     

高中数学分层教学理论与实践

分层教学是一种全新的教育思想,也是对素质教育方法的新探索,具有重要的理论意义和实践价值。近年来有关分层教学的研究多停留在理论探讨的层面上,操作过于笼统,结论也过于感性化,学科的针对性不强,因此,为了克服和改进传统的学业评价制度的缺陷,大面积提高教学质量,探索和研究分层教学理论在高中数学教学中的应用实践是很有必要的。     

分组分层教学法在高中数学教学中的应用

在高中数学教学中,教师通过运用有效的教学方法,能显著的提高学生的学习能力,有助于发挥学生的创造性思维,促进学生学习上更大的进步。因此,该文主要针对于分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了具体的分析,希望通过本文的研究,能够进一步促进高中数学教学的顺利开展。     

浅析高中数学体验式教学

高中数学教学中采用体验式教学方法能够提高教学的质量,提高课堂教学的效率。在教学中,教师要遵循一定的原则,更好的设计教学活动,创设教学情境,选择合适的教学内容,重视学生之间的交流与合作,并且做好教师的辅导和总结工作。最大程度的发挥体验式教学在高中数学教学中的作用。     

浅谈高中数学实施分层教学的现实意义

分层教学是近年来很流行的一种教学策略,是对新型课堂的一种有益探索.高中数学实施分层教学是学情的需要,也是学科特点的必要选择.实施分层教学能帮助学生树立自信,也是素质教育的具体体现.     

高中数学分层次教学探究

随着素质教育的开展,高中教育更加注重对学生进行因材施教,更加尊重学生的身心发展特点并注重对学生个性的培养,而分层次教学是符合素质教育所提倡的因材施教原则的教学方法,以下我将以高中数学教学为例结合自身的教学经验对如何实施分层次教学进行探究。     

实施分组分层教学，提高课堂教学效率

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的理论和实践依据,普通高中数学“分层次教学”的实施,“分层次教学”的成果,“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的概况。     

高中数学分层教学研究

在高中数学课堂教学中,尤其在新课标理念的指导下,如何面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。我们从2012年开始尝试分层教学,探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量,落实素质教育。虽然目前处于实验阶段,但一轮的教学实践表明:分层教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质。     

高中数学的教学反思

随着教育学理论的不断完善,教师的理论和实践经验越来越受到关注,而与此同时关于教学的学术研讨会议也逐渐得到一些教师的参与,那么在这个过程中就需要教师不断对自己的教学实践进行总结,也就是要在教学反思的基础上开展下一步教学内容。以下是笔者个人关于高中数学教学的反思。     

浅谈高中数学的分层教学体会之我见

素质教育的第一要义是“面向全体学生”,现代社会对人才的需求也是多样化的,但是,在高中的数学教学中,不可忽视的是：不同的人对数学有不同层次的要求,学生的数学学习能力也存在着明显的差异,在高中数学学习中,两极分化的问题极为突出,因材施教变得极为必要,这些都要求我们要对原来忽视学生个性差异、能力差异、思维差异的数学教育教学进行改革。     

高中数学文科班分层教学的实践研究

由于学生的先天素质和主观努力程度的不同,同一班级的学生在数学学习上也存在明显知识水平、认知能力的差异,这就要求教师应从教学实际出发,面向全体学生因材施教,实施有差异的分组分层教学,力求使不同层次的学生互相促进,共同发展,使差生不差,优生更优,班级内分层教学是进行因材施教的有效途径。     

中师物理分层教学的必要性

本文通过分析中师生物理知识、技能等方面的层次差异，提出物理分层教学的必要性及分层的原则和方法。     

浅析信息技术与高中数学教学

新课程标准指出：＂要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。＂信息技术在课堂教学中创造出许多新的课程模式,使课堂教学更加高效。     

浅谈高中数学教学的几种常见策略

高中是走向大学的过渡时期，这个时期教学和学习的任务都很重，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习，关注在数学问题解决过程中影响他们的各种心理因素，培养他们稳定．健全的心理品质就显得尤其重要。这是我们中学数学课程改革乃至整个中学教学改革中的一件大事。     

高中数学“分层教学”初探

由于要兼顾不同层次学生的数学学习,教师的＂分层教学＂是必须的。在教学的各个环节中都可以＂分层＂,分层时应注意到不同层次学生的认知水平和接受水平。实际教学中对学生进行分组时要照顾学生的自尊心,给学生发展的机会。     

高中数学如何进行有针对性的教学

新课程改革改变了传统的数学教学思想和教学理念,对课堂教学提出了新的挑战.推行针对性教学是促进全体学生都能学到有用数学的基本手段.教师要认真研究学生和新的教学理论,采取多种教学策略来推行针对性教学,促使教师的"教"和学生的"学"保持和谐,进而实现优化教学的目标.     

浅谈高中数学教学

高中数学是承接初中之后的理科奠基知识,想让学生很好的学好高中数学,需要教师准确了解学生的心态,掌握学生学习中的重点难点,对症下药帮助学生正确认识数学,解决学习中碰到的各种问题。