谈数学活动中电教媒体的运用

如何让数学活动像音乐、游戏一样有趣、好玩呢？经过两年来电教课题的实施探索研讨，我园找到了一条唱响数学活动的捷径：巧用电教媒体。电教媒体辅助数学活动，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的数学问题动态化，使复杂的数学问题简单化，从而激发了幼儿学习数学的兴趣.     

小学低年级数学课堂教学要注意兴趣的培养

小学低年级数学教学的内容较枯燥、无味，小学生对数学的认识也较抽象，因此我们在教学时，选择学生熟悉的物品和色彩，通过游戏等方式辅助教学，提高小学生学习兴趣，效果不错。     

怎样让幼儿数学教育游戏化

数学教育游戏化是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累有关数学的知识和经验。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，如果把理性的数学知识结合到游戏中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情。从而提高教学质量。     

如何让小学数学课堂充满活力

数学是科学，数学课堂是艺术，数学充满思维，充满抽象，这让很多学生在学习过程中感到学习的枯燥和乏味，那么如何让我们的数学课堂激情飞扬，充满生命的活力呢？     

数学教育趣在其中——浅析如何激发幼儿对数学学习的兴趣

幼儿数学教育应该注重激发幼儿对数学学习的兴趣,促进幼儿数学思维能力的发展。一是在幼儿的日常生活中进行数学教育。二是在幼儿的动手操作中进行数学教育。三是在幼儿的区域活动中进行数学教育。四是在幼儿的游戏活动中进行数学教育。     

中职学校数学教学中的情景教学研究

数学是逻辑思维较强且较为抽象的一门学科，对于中职学校来说，逻辑思维和抽象思维在数学当中应用的要求，这让很多中职生面对数学教学望文生畏，所以，情景教学在数学教学中开展尤为必要。情景教学是一种自主性很强的教学模式，这种体验式学习能加深学生对知识的印象和理解，使原本枯燥的数学课堂趣味十足，同时还能改变以往的知识接受状态，将“要我学”转变为“我要学”，提高学生对数学的热情与兴趣。     

幼儿园数学集体教学活动生活化的实践策略

幼儿园数学教育生活化是幼儿数学学习的必然要求。该文从生活化的数学目标制定、内容选择、经验预备、情景利用、经验迁移5个维度结合实例分析幼儿园数学集体教学活动生活化的实践策略,以期把抽象的数学变得具体,把繁难枯燥的数学教学变得生动活泼。     

创建中等职业学校数学“简单化”课堂的探讨

基于中职学生数学基础的薄弱和数学的枯燥性,探讨了在数学课堂教学中将抽象、复杂的理论知识通过简单易懂的教学方式,让学生轻松地、不知不觉地掌握知识,增强学习的兴趣和学习的主动性的几个思路。     

情境数学——玩中学的数学教育

在幼儿的生活与学习中,数学教育占有着极其重要的地位。怎样把抽象的数的概念具体化,让幼儿充分理解数的概念呢？情境数学就是让幼儿在创设的情境下,主动地学习操作,从而掌握数学知识。幼儿通过操作不同的材料,充分感受事物之间的数与数的关系,在活动中体验情境故事、游戏带来的愉悦与动手操作带来的成功感。在情境数学教学中,动手操作不是简单的机械操作,成为幼儿对数学的探索,对数量之间的内在联系的认知的有效途径。幼儿通过自己动手动脑,自己寻找答案,促进了幼儿手、眼、脑的协调发展。幼儿初步学会了自己观察、独立思考的方法,提供了自主探索的机会,培养了幼儿的创新意识。     

浅谈在数学活动中游戏的创设

数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,数学教育有着自己的特点和规律,它需要教师系统的、有目的地设计和安排一系列的数学活动,以引导幼儿发展。幼儿的数学活动是多形式的,游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动,它能给幼儿以快乐并从中受到教育。数学活动中游戏的创设的方法有：（1）在社会生活中寻找游戏。（2）在角色游戏中渗透数学知识。（3）建构游戏、体育游戏、音乐游戏也可运用到数学活动中。     

寓教于乐 融情于境——汉语拼音CAI之浅见

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐，寓教于乐。     

多媒体计算机辅助教学(MCAI)在幼儿教学中的应用

幼儿教育是一门科学,也是一门艺术。它有着独特的魅力,更有规律可循。但如今大多数的幼儿数学教育比较多地注重教学内容,抽象化的数学概念较早地被灌输给理解能力尚未发展全面的幼儿,迫使他们感到数学学习是枯燥无味的,并对数学学习失去了兴趣和信心,甚至谈数色变。本文根据幼儿数学学习的规律,提出了缓慢对幼儿进行正规数学教育的新理念,运用多媒体计算机辅助教学(MCAI),在游戏中培养儿童数学思维力。     

基于Matlab的经济应用数学教学改革

经济应用数学教学教材较为单调，教学内容相对枯燥，而高职学生现在的数学学习能力普遍较弱，传统的教学教法不太适合他们的学习。为了提高他们分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力，学习好经济应用数学是必要的和迫切的。为此，该文借助数学软件Matlab这个强大平台，将数学理论知识通过图形的动态化演示，把抽象的数学问题形象化，培养学生对数学的热情。从而提高经济应用数学的教学质量，为学院培养高技能型人才起到数学应有的作用。     

多媒体计算机辅助教学(MCAI)在幼儿教学中的应用

幼儿教育是一门科学,也是一门艺术.它有着独特的魅力,更有规律可循.但如今大多数的幼儿数学教育比较多地注重教学内容,抽象化的数学概念较早地被灌输给理解能力尚未发展全面的幼儿,迫使他们感到数学学习是枯燥无味的,并对数学学习失去了兴趣和信心,甚至谈数色变.本文根据幼儿数学学习的规律,提出了缓慢对幼儿进行正规数学教育的新理念,运用多媒体计算机辅助教学(MCAI),在游戏中培养儿童数学思维力.     

虚拟现实技术在初中数学课中的应用

在初中数学教学中引入虚拟现实技术,将抽象、枯燥的数学理论,构建出逼真的三维场景,然后通过程序驱动,达到将数学的抽象理论具体化、形象化,便于教师讲解,更有利于学生的理解和掌握.     

融民间游戏于幼儿园区域活动

幼儿园区域活动是幼儿学习的一种途径,《指南》提出要"珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境"。民间游戏通过幼儿的言语和动作去构造一个游戏情境,幼儿在这个想象的情境中开展游戏活动,好像是在完成一件愉快的任务。开展区角游戏活动时,以民间游戏作为突破口,把优秀的适宜幼儿发展的民间游戏融入到幼儿园区域活动中,在民间游戏和幼儿园教育教学活动间搭起一座彩虹桥。     

让数学教育走进幼儿生活

《纲要》提出"从生活、游戏中感受事物的数量关系.体验数学的重要和有趣"的发展目标。在内容与要求中又指出:"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。"我们在教育教学活动中,认真注意观察,发现幼儿一日活动中有利幼儿数学发展的因素、情景时便进行随机教育,其结果是幼儿容易理解其中的数学概念。因此,在教学实践中,我仅仅围绕把生活中的数学引进课堂,构建生活化数学课堂,让一日生活充满数学教学。     

快乐数学 开心教与学

在新《纲要》理念的指导下,我们注重数学教学生活化、游戏化和思维化。从幼儿生活中寻找数学教学的支撑点,融幼儿的游戏活动于数学教学中,让幼儿在操作、探索中发展数学思维。使幼儿学得开心,教师教得轻松。     

CAI课件在数学教学应用中的几个误区

随着现代化教育技术飞速发展，CAI课件进入课堂，为教学带来了极大活力。它图文并茂，视听兼备，以新颖生动的教学形式激发学生学习的积极性、主动性和创造性，弥补了传统数学教学抽象、枯燥的不足。但它并非十全十美，如果在教学中应用不慎，将会陷入误区，弄巧成拙，大大削减CAI课件的教学功能。     

在化学教学中培养学生的形象思维能力

本重点阐述了在化学教学中合理运用多种手段对学生的形象思维能力进行培养，使学生能够将化学学习中枯燥、抽象的知识进行形象记忆，提高学习兴趣，增强学习效果。