把握好“四度”,打造高效课堂

教师要通过有效地设疑,调动起他们的求知欲,开阔他们的视野,使他们或实验、或讨论,在观察—分析—推理—解疑过程中,不断探索,使学生学习的主动性、参与性被最大程度地激发,个性的优势也得到了充分的施展,个人的专长更是得到了美的表现,这才是高效课堂的内涵,而要达到这一标准,需有高的参与广度、高的参与深度、高的参与效度、高的参与自觉度。     

纠结与坚守：关于王蒙的“理想”与“现实”

“理想主义”和“现实主义”的两种心理倾向在王蒙的小说作品中互相纠结、同时存在。通过考察王蒙对纯粹“理想主义”的反思和坚守,能够发现他矛盾状态的心理根源。     

致力课改,打造思想品德“给力”课堂

怎样在课改新理念的指导下更好的做好思想政治的课堂教学,一改以往思想品德课教学效果低下的状况,提高教学效果,打造给力课堂,一直是我苦苦思索的问题。本文就打造给力课堂过程中对教师教学观念、教学技能乃至于综合素质的提高等方面详尽阐述了打造给力课堂对教师提出的全新要求。     

“寓教于乐，以生为本”打造小学高效音乐课堂

音乐课是我国小学教育的必须课程之一,是陶冶学生情操、增强其文化素养的重要前提和保障。我国教育事业逐渐走向庞大趋势,音乐课的作用也在日益凸显,其也受到不少教师的关注。该文通过分析与研究当前小学音乐课堂中存在的问题,探究出一套有效的应对方案,以促进小学高效音乐课堂的建设,已成为我国音乐教育事业发展的必然选择,因此加强对音乐教学的研究存在着及其重要的作用。     

用“双向、三段、五环”教学模式创设中职《网页设计与制作》有效课堂

随着国家信息化进程的加快,许多企业、组织机构希望通过网站来展现形象或发布信息,他们对网页设计人才的需求量逐年增大。然而,中职院校的毕业生往往无法成为其所需的专业人才。因此,笔者对网页制作教学模式进行了较为深入的探索和研究,提出了以项目任务为载体、以学生为主体的“双向、三段、五环”教学模式,力求将教学从“知识传递型”向“知识建构型”转变,创设中职《网页设计与制作》有效课堂。     

基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式的建设探索

针对传统教学中以教师教为中心的教学模式存在学习成效差、互动少、评价方式单一等诸多不足,提出了基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式,借助丰富的慕课资源和雨课堂平台,使学生全程参与到课前、课堂和课后的各个教学环节,同时使用多元化的考核评价方式来强化教学环节的实施与管理,打造了具有“两性一度”的电路分析“金课”.经教学实践检验,该教学模式不仅解决了传统教学模式所存在的一些问题,同时还调动了学生的积极性,提升了学生自主学习能力、表达能力和分析问题能力,提高了学习效率和教学质量.     

大学英语“课堂+网络”教学模式下教师自身投入需求的研究

许多高校认为课堂+网络教学模式是一种重要的教学模式改革,这种模式下的改革者即教师被寄予厚望,其自身的投入状况直接决定着改革成败。目前大学英语课堂+网络教学模式下的教师普遍存在着许多问题,如教师观念陈旧,排斥新鲜事物,网络知识不够全面,无法满足教学要求,网络教学行为不当,监控不足和职业倦怠等。相应的解决问题的建议有:教师需更新教育理念,树立终身学习意识,掌握必要的网络信息化技术,更正不当的网络教学行为,利用现代技术,增强网络自我监控意识,加大职业投入,提高自我效能感。     

《电路原理》课程“SPOC+翻转课堂”混合式教学模式实践初探

随着现代信息技术和互联网技术的蓬勃发展,传统的学校教育模式遭受着前所未有的冲击,对老师的教学能力提出了新的要求,同时老师在教学活动中的角色也在悄然发生变化。本文主要论述SPOC+翻转课堂混合式教学模式改革工作、效果及反思,为后续课程教学模式改革提供了依据。     

“审”与“知”：《乐记》教学思想与方法

从《乐记》音乐教学思想的总体构成看,《乐记》教学思想与方法就是“审”与“知”。从教学角度讲,“审”是先决条件,有了“审”的能力,才可能达到“知”的结果。“审声、审音、审乐”的能力培养既是音乐教育的任务,也是音乐教育的成果。“知”是在“审”的能力的基础上产生的,是学的行为的结果。“审”是“知”的前提,“知”是“审”的证明。在实践中,两者互为关系,难以绝对分开。     

“133”教学模式下《Flash动画制作》课程的教与乐

Flash是中职计算机专业必修的课程,如何让学生在有限的时间内轻松地掌握该门课程,是一个值得探讨的问题本文主要结合本校提出的“133”教学模式,利用多种辅助手段,创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中掌握技能。     

信息技术课堂，让学生“动”起来

随着现代化教育技术的发展，信息技术教育已全面步入中小学课堂，并逐渐成为教育现代化的重要标志。在素质教育如火如荼开展的今天，作为教师，我们应如何改变传统的教学模式，让学生“乐于学习，勤于动手”，从而把学生真正培养成为具有创新精神具有过硬素质的一代新人呢？通过几年的课堂教学实践，我从中悟出了一些经验：     

《中国近现代史纲要》“三法式”教学模式的构建与实践

探讨了如何使新开设的《中国近现代史纲要》课在教学过程中不再陷入以往思想政治理论课的窘境,使这门课程充满生机和活力,解决大学生＂真懂＂、＂真信＂思想政治理论,并在实际行动中努力践行科学的世界观和方法论,由＂信＂而到信仰,做到＂真做＂——成为中国特色社会主义的建设者和可靠接班人。     

“3S中心”互动教学模式与高职商务英语教学

商务英语是高职院校中英语教学的主要课程。本文以商务英语中的商标与标识语翻译教学为例,讨论＂3S中心＂互动教学模式对高职商务英语教学的启示。     

“忆、学、练、导”教学模式与新课改课堂教学有效性

把知识灌输给学生,就犹如给他们吃＂鸡肋＂!让学生学会自学,在自学中思考,用语言表达独立见解,才会真正学有所思,学有所获。笔者总结多年高中生物教学实践和采他人之长,提出＂忆、学、练、导＂课堂教学模式,力求构建有利于学生自主学习、主动探究、合作交流并促进主体发展的高效的高中生物课堂教学模式。     

浅论“职业化”教学模式在《电子产品制造工艺》课程中的应用

《电子产品制造工艺》课程是从事电子产品开发、生产、管理的技术人员必须学习和掌握的。将＂职业化＂教学模式融入《电子产品制造工艺》的教学过程中,突出职业教育的核心地位,让学生作真实的角色体验,为课程的实践教学提供真实的工程环境,对学生职业技能的培养和就业能力的养成起到积极的作用。     

在真实与理想之间摇摆——评刘明恒中篇小说《郝“政府”的故事》

刘明恒中篇小说《郝“政府”的故事》以一组普通的“故事”与朴实手法在实践着他对文学的真实与理想的追求，让人感觉到作家内心深处的一种倔强的向往与追求。     

试论艺体类大学生英语自主学习能力的培养——以“信息互动”教学模式为教学环境

作为大学英语教学对象之一的艺体类大学生英语基础相对较差,是一组特殊的英语学习群体。他们有其独特的群体个性和专业学习特点,同时具有很强的可塑性。他们的学习热情和潜在的学习能力需要激发和引导。鉴于此,以“信息互动”教学模式为教学环境,结合艺体类学生的具体情况给予个性化指导,这将有利于培养并提高他们的英语自主学习能力,进而改善我国艺体类学生的大学英语教学。     

高职《建筑CAD》“教、学、做”一体化教学模式实践与探索

文章介绍了《建筑CAD》课程"教、学、做"一体化教学模式的实施过程,阐述了一体化教学的教学效果,并进一步总结了一体化教学的实践经验。     

《形势与政策》课“2+1”教育教学模式的探索与实践

高校“形势与政策”课是高等学校学生思想政治教育的主要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。“形势与政策”课“2＋1”模式从该课程时效性、导向性、现实性强的特点出发,通过专职教师系统讲授、专家学者专题讲座、组织学生讨论和收看《新闻联播》的融合,突破了课堂单一讲授的传统,实现了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价的全方位创新,切实增强了“形势与政策”课的实效性和针对性。     

“1365”教学模式——基于工作过程的《Java Web应用程序开发》课程设计

商丘职业技术学院软件技术教学团队在开发国家级精品课程《Java Web应用程序开发》过程中,提出1365教学模式,对软件技术专业如何开发基于工作过程的课程做出了改革和探索.阐述了1365教学模式的含义、设计和实施过程,以及1365教学模式的特点和有利于教学任务完成的优势.