浅谈中学语文与信息技术整合

“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，势在必行，本文主要谈谈在中学语文与信息技术整合实践过程中的认识：激发学习兴趣、丰富学生的表象、激活学生的情感、培养自学合作学习的能力以及师生多边互动，加强师生之间的交流。     

课堂内合作学习的有效参与策略

合作学习因其交往性,能满足师生交往的基本需求,增加学生的课程知识,帮助学生广泛地理解自己与他人等,需要学生掌握分享、倾听、融合意见和协调分歧等技巧。必须从小组的组建、培养合作学习的态度和技能等几个环节入手,加强课堂内小组合作的组织和分工,围绕学习重点、难点精心设计小组合作学习方式。并通过参与式教学指导,充分挖掘师生之间协同教学、生生之间深入合作的潜力。     

农村职高英语合作学习研究

一、合作学习理念的提出 合作学习是20世纪80年代西方教育理论提倡的一种学习方式.它将学生之间、师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径.<学记>中明确指出,"独学而无友,则孤陋而寡闻."这强调的正是一种合作学习的精神.在当今时代,随着课程改革的不断推进,合作学习逐渐被教师采纳并被广泛应用到课程中去.合作学习有利于素质教育强调的"学生的发展应是主动地、活泼地、个性化地发展"的要求,也有利于学生主体地位的落实和创新人才的培养.     

培养提问能力提高合作实效

合作教学是师生之间相互作用,积极合作完成教学任务的教学.在教学活动中,学生是学习的"主体"、"主角",教师起"主导"、"导演"作用.合作学习从学生主体的认识特点出发,巧妙地运用了生生、师生之间的互动,把"导"与"演"进行分离与分工,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋共同提高.     

“合作学习”教学法在学生篮球裁判能力培养中的应用

"合作学习"教学法具有非常充分的理论基础,是现阶段教师教学的最为理想的教学方法,"合作学习"教学法在学生课程教学中主要以"小组合作学习"的方式进行小组活动开展教学。合作学习具有改善师生、生生学习关系以及课堂教学氛围等独特的教学优势,被广泛应用于教育教学的各个领域。本文基于合作教学的理论分析开展"合作学习"教学法在学生篮球裁判能力培养中的应用探究。     

实践反思英语合作教学

新课标倡导学生自主、合作、探究的学习方式,形成师生之间,生生之间的多向互动,营造民主和谐的合作学习氛围,调动学生主动参与的积极性,为学生提供实践的机会,使学生真正成为学习的主人,使语言真正达到交流的目的。因此,合作学习在英语教学中尤为重要。本文简要论述合作学习模式在英语教学中的必要性,可行性以及具体实施、反思与体会。     

在新课标下对英语合作教学的尝试与思考

新课标倡导学生自主、合作、探究的学习方式,形成师生之间,生生之间的多向互动,营造民主和谐的合作学习氛围,调动学生主动参与的积极性,为学生提供实践的机会,使学生真正成为学习的主人,使语言真正达到交流的目的。因此,合作学习在英语教学中尤为重要。本文简要论述合作学习模式在英语教学中的必要性,可行性以及具体实施、反思与体会。     

让学生在“小组合作学习”中自由翱翔

《小学语文课程标准》提出：＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂其中＂合作学习＂指学生在学习群体中为了完成共同的学习任务,而进行的有明确分工的互助性学习方式。二十世纪七十年代,合作学习率先起于美国,如今已被广泛应用于课堂教学实践。它的出现,将传统教学中师生之间的单向交流改变为师生、生生之间的多向互动，提高了学生学习的主动性和对学习的自我探究，也促进了学生间形成良好的人际合作关系。可以说，它是一种适应于素质教育的有效的学习方式；     

倡导合作学习，促进初中英语学困生转化

合作学习是采取合作形式为基础，以师生、生生、组际之间为载体，利用教学中人的作用，提高英语教与学效率的学习方式。本文从转化初中英语学困生教学角度进行研究和探讨，认为初中英语教学当中，进行合作学习可以提高初中学困生学习兴趣和语言交际水平。     

合作学习，你我共赢

课堂合作学习活动是通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作来完成教学任务的一种教学模式，合作学习方式改变了传统教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，真正把学生当作学习的主人，让学习成为学生生活中的一部分，切实提高学习的实效性，促进学生活泼、主动、全面地发展，达到你我共赢的目的。     

九年级学生在体育教学中合作意识的调查分析——以师大二附中为个案研究

学会合作,即学会与他人共同参与活动,在活动中相互协商、相互学习。但现如今,大部分学生都是独生子女,由于社会、学校、家庭、个人等诸多方面的因素相互掺杂,使他们的合作意识非常浅薄,并且在我国传统的教育思想中,往往是"一切行动听指挥",这也严重阻碍了学生的全面发展,影响了师生之间的平等交流。该文主要对西北师范大学第二附属中学九年级的50名学生关于在体育教学中学生合作意识的问题进行了问卷调查,在此基础上进行了数据统计分析,并得出了相应的结论。     

到《书的世界》去——记一次开放单元教学

开放单元是新课程语文课本中的一个亮点，在每册书中都有安排。它不是以选文作为组合单元的基础，而是以生活为基础，设计了一系列观察、搜集资料、调查、访问等活动。学生在活动中通过自主学习和合作学习的方式进行识字、闭读、习作、交流、讨论，使学生树立与培养在生活中学习语文的意识和能力？开放单元的设计给教师和学生提供了广阔的创造空间，便于师生灵活使用教材，帮助师生突破教材对地域、条件等方面的限制。     

中等职业师范英语教学中合作学习策略研究

合作学习是以合作性学习小组为基本形式,以师生、生生、组际之间为载体,充分开发和利用英语教学中人的作用,提高英语教与学双方效率的学习方式。本文从中等职业师范英语教学角度进行研究和探讨,认为在职业师范英语教学当中,进行合作学习有助于提高师范生的学习兴趣和语言交际水平。     

浅议中学古典诗歌对话式教学

新课程标准下,古典诗歌的教学,也应在平等的对话中展开,并努力实现师生的"学习共同体",努力倡导自主、合作、探究的学习方式.本文从教学实践出发,从师生间的对话、学生与文本(作者)的对话、学生与学生的对话、学生自我对话等四个方面,就古典诗歌"对话式教学"中,如何倡导学生自主性学习,培养学生的合作能力、探究能力作以认识和思考.     

小学低年级指导小组合作学习的方法

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化，“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂。那么如何指导小学低年级学生进行小组合作学习呢？首先，应营造积极探究的氛围，激发学生合作学习的欲望。其姿：逐塑提出要求，使学生学会合作学习。第三，在小组合作学习中，加强师生之间的情感交流，为孩子营造一种和谐愉快的学习气氛。试着做学生的伙伴，你会有意想不到的收获。     

构建愉悦情境感受快乐学习心境

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。自主学习、合作学习、探究学习是中学学数学的重要学习方式。但是现实中,长期以来,数学课堂给学生留下了抽象难懂、索然无味的感受。在     

浅谈语文教学中的合作学习

二十世纪末，大量研究对合作学习的效应做了探讨，其中支持合作学习方式优于个体学习方式的居多，合作学习的认知心理研究也逐渐被人们重视。本文探讨语文教学中符合一般学生的学习认知心理特点，研究语文教学中合作学习如何能达到良好的效果，并就合作学习的理论基础、教学原理、教学设计、对学生心理的影响以及在语文教学中的运用范围等几个方面提出了设想。     

合作学习教学组织在高中语文教学中的应用探讨

在我国传统的语文教学模式当中更多是采用"填鸭式"的教学方式,以固定化的教学模式来限制学生的思维,没有创新性的教学方式。在教育的不断改革和发展当中,传统教学模式的弊端日益暴露的越加明显。合作学习的教学理论逐渐被应用到语文的课堂教学当中,它改变了传统固有的教学模式,转变学习的思维方式,培养了学习主动的学习意识和合作能力。本文通过合作学习教学组织在高中语文教学中的重要意义,探讨合作教学在高中语文中的具体应用。     

多形式多方法,提升数学学习能力

提高学生数学学习的能力,我们要改变单纯的接受学习的方式,采用"接受学习、探究学习、合作学习、体验学习"等多样化的方式进行学习,在老师的指导下逐步学会"提出问题--实验探究--开展讨论--形成新知--应用反思"的学习方法.在毕业班数学教学中尤其要做到:     

基于探究性的数学教学

数学课程改革特别强调“数学探究”,它已经成为数学教学改革的主流方向。要打破传统数学教学观的束缚 ,以建构主义理论为基础 ,建立探究性数学教学观。教师为学生创设铺垫式问题情境 ,使学生在“做数学中学数学”;加强师生之间的合作 ,学生要学会收集资料、筛选资料 ,学会利用信息技术开展探究性数学课题学习。