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1.
提问是课堂教学中一种常用的手段。在语文课堂教学中,提问较为普遍,但大多是教师问,学生答,学生的思路往往被教师的问题所牵制。语文课堂教学的提问设计,必须遵循由易到难、生动有趣、无疑设疑、留有余地的原则,同时也需要讲究三方面的技巧:要有角度、有广度、有厚度。 相似文献
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提问是课堂教学中一种常用的手段.在语文课堂教学中,提问较为普遍,但大多是教师问,学生答,学生的思路往往被教师的问题所牵制.语文课堂教学的提问设计,必须遵循由易到难、生动有趣、无疑设疑、留有余地的原则,同时也需要讲究三方面的技巧:要有角度、有广度、有厚度. 相似文献
3.
本文笔者通过自己多年的实践教学经验,总结出了课堂提问应注意求新求异、着眼于学生整体思维、注重学生创造力和想象力、满足学生的新需求几方面的问题。 相似文献
4.
课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系.文章阐述了进行课堂教学提问时应注意的一些问题.有助于指导和研究课堂教学提问. 相似文献
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课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。文章阐述了进行课堂教学提问时应注意的一些问题,有助于指导和研究课堂教学提问。 相似文献
6.
小学语文课堂教学提问之浅见 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学语文课堂教学中,把握时机提问、提难易适度之问、预设答问的对象、灵活调整问题、注意生成答案、点面结合提问。这样恰当、有效的提问,便于准确了解教育对象,开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果,提高教学质量。 相似文献
7.
所有教师的课堂都有提问,没有提问就没有课堂教学,没有优质的提问就不可能有高效的课堂效率。本文针对当前高中语文课堂教学中提问和问题的有效性缺失现象,提出了通过改进教师提问的数量、质量、公平程度、等待时间、反馈以及学生如何提出高效的问题等几个方面的策略来提高课堂教学的效率。 相似文献
8.
语文课堂提问是优化教学过程,提高教学效率的重要手段。随着语文教学改革的深化,提问的方法出现了创新式的提问方法,如揭疑式提问、情境式提问、比较式提问、迁移式提问、连环式提问、转弯式提问等等。提问不仅仅是一种教学口语形式,还是一种教学艺术。提问要掌握技巧,去粗取精,重难点突出;难易适度,讲求顺序;角度新颖,善于启发。 相似文献
9.
语文老师都有这样一个共识:在语文教学的过程中,一堂课若要成功,除了教师本身要具有深厚的文学修养和扎实的教学基本功底之外,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法——这是一种教学的艺术。而在众多的教学手段中,课堂提问的诱导启发得当与否显得十分重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,教师的课堂提问制约着学生创新思维的发展。 相似文献
10.
朱孟芬 《山西师范大学学报:自然科学版》2010,(Z1):117-119
细节提问,往往是课堂教学成败的决定性因素.笔者试图在对"细节提问"进行名词界定的基础上,结合语文教学的实际来探讨"当下语文教师细节提问的负面存在"、"细节提问应遵循的原则",借此也引出——"要关注细节提问,打造‘三易’语文课堂". 相似文献
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12.
付博 《长春师范学院学报》2011,(11):173-174
提问环节是对外汉语教学中必不可少的一个环节,这一环节对于提高课堂的教学效果和留学生的汉语水平至关重要。对外汉语教师应深入地了解这一教学环节,充分利用这一环节提高教学效果。 相似文献
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杨文惠 《长春师范学院学报》2009,(11)
汉语方言人称代词声调的相互感染致使我、你、他等同调,这是河南、关中以至于许多南方方言比较普遍的现象,如河南等地第三人称单数他字,受我、你两个上声字的感染作用也读作上声。汉语方言的指示代词应当是近指和远指二分,而不应当有所谓近指、中指、远指的三分或其他多分。学术界应当加强对疑问代词等的研究。客家话等南方方言的本字应当是我。 相似文献
16.
精当的"设例+设问"可以有效地提高教学质量 总被引:1,自引:1,他引:0
王静 《东莞理工学院学报》2007,14(2):85-87
以课程教学中for循环语句这一节为例,根据相应的教学目标,运用"设例 设问"教学法,由简入深,引导学生积极思考,熟悉并掌握这一节的重点和难点. 相似文献
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18.
《语文课程标准》献疑 总被引:3,自引:0,他引:3
李贞祥 《上饶师范学院学报》2003,23(1):48-51,56
《语文课程标准》中下列问题值得讨论:语文本质属性二元论?综合性学习是什么?语文能力是否错?语文现代教学手段可或缺? 相似文献
19.
实际情境性问题的数学教学 总被引:1,自引:0,他引:1
应用型高等院校对高等数学的教学提出了新的要求,本文高度重视实际情境性问题在数学应用中的作用,研究和探讨了把实际情境性问题运用到数学教学当中的若干关键性问题。 相似文献
20.
谷生华 《渝西学院学报(自然科学版)》2002,1(3):62-69
本通过对不同教学情境下学生学习成绩的测试,探讨了初中生语课堂学习注意力变化走势,结果发现:①初中生语课堂学习注意力是随教学情境和调控的变化而变化的,教学情境和调控不同,则注意力的集中程度不同;②初中生语课堂学习注意力是随时间的推移而变化的,时间不同,则学习注意力集中程度不同;③初中生语课堂学习注意力变化的总趋势是“分散-集中-分散”。 相似文献