悦读时代·生活

大家都在看些什么？ 这是一个创客的时代。他们引领科技行业走进了一个新的方向，即个体制造时代的到来。运用互联网和最新的工业技术进行创造，创客运动发出了最强音。     

数字新时代高校创客教育的实践、困境及出路

随着“大众创新,万众创业”的号角响彻全国,高等教育创新改革应然而生。特别是智能时代的到来,自媒体边界的高速扩张,创客教育的出现满足了信息化时代高等教育领域的变革需求。基于我国高校创客教育在政策方面及高校的实践性探索,高校创客教育在创客教育课程设置、师生“创客”意识、专项师资建设、创客空间平台搭建等方面仍存在诸多问题。促进高校创客教育发展,国家政策是保障、意识引领是根本、平台支撑是依托、师资建设是驱动、课程设置是关键。     

贵安,“高端”领跑下的创客沃土

<正>2016年3月,自"创客"一词自真正首次写入国务院政府工作报告后,他们便逐渐开始从一个小众群体进入大众视线。中国"全民创客"的时代已经到来。而贵安更是在这样的时代背景下迅速成长为一片"高端"的创客沃土。贵安新区从"西部地区重要经济增长极、内陆开放型经济新高地、生态文明示范区"的三个明确定位再到如今的"一定要高端化、绿色化、集约化"的发展,不仅是科学发展的时代要求,更是新区自身环境的自我要求。而这其中的"高端",便是贵安这片创客沃土的精髓优势所在。     

关于高校创客空间建设的探索与实践

在信息化时代快速发展的现在,信息资源的交换和获取也越来越简洁,一些信息可以激发人的灵感和创新。新的灵感也为人们提供了创业合作的条件,随着灵感的增多,这些新灵感的发现者也组建了一个创客空间,在创客空间里他们可以进行探索。而高校的开放式的管理和学习环境正适合创客空间的发展。现在国内很多高校内部都建立了创客空间,为师生提供了一个交流思想的平台,高校学生在学校感受到创客空间的好处之后也会在社会中发展创客空间,使得创客空间可以为大众服务,更好地解决创业问题。基于此,该文主要对高校创客空间建设的探索与实践进行了探讨。     

创客文化与科技馆创客教育刍议

本文论述了源于创客文化的STEAM教育和创客教育在正规教育和非正规教育环境中结合方式的不同,从创客文化出发,尝试对创客教育这一概念进行界定,并提出广义的创客教育是创客空间可持续发展的驱动力,后在非正规教育环境,特别是科技馆的创客空间中探索开展创客教育的具体实践,致力于在科技馆众创空间中引入创客教育内核,并融入STEAM情境.     

当“发明大王”闯入创客江湖

<正>"当"发明大王"闯入创客江湖,他究竟是如何在贵州建立起一方"创新"门派的?又演绎了怎样的精彩?"近几年,江湖上掀起了一场名为"众创"的"疾风骤雨",但这一次,比拼的不是武功,而是"脑"功;比拼的不是谁的内力深厚,而是谁的想法更独特、更创新。在贵州创客圈里,有一号响当当的人物,江湖人称"发明大王",他就是北京中创基地创客导师、追梦人夏五四。那么,当"发明大王"闯入创客江湖,他究竟是如何在贵州建立     

我国高校图书馆创客服务存在的问题与对策

高校图书馆开辟创客空间,提供创客服务是在大众创业、万众创新时代浪潮的推动下必然需求。通过调研与比较国内外典型高校图书馆提供的创客服务,分析我国高校图书馆创客服务存在的问题,提出对策与建议,以期为国内高校图书馆提供借鉴与启示。     

创客时代淘宝网的升级路径探析

淘宝网在过去十几年创造了商界奇迹,但创客时代的到来正在引发新一轮的社会全方位变革,瞬息万变的新形势让淘宝网再次面临转型升级的抉择。淘宝网天生的草根基因赋予了它在创客时代转型突破的诸多有利条件,但它需要用创客时代的商业逻辑对既有资源进行整合发展,参照众筹与众包网站的既有模式,将着眼点由"产品"本身转移到研发生产环节,进而发展成为一个消费者可以直接参与研发生产过程并获得独特体验的全新平台。     

让我们拥抱波澜壮阔的“众创大时代”

<正>2015年1月,李克强总理来到深圳柴火创客空间,参观创客们的创意产品,一句"我再为你们添把柴"让小众化的创客空间走入大众视野。2015年农历开年不久,"众创空间"突然就像"烘番薯"一样成为了炙手可热的名词。从国家到地方,从领导到基层,都开始关心与讨论起来。"众创空间"是什么?什么使"众创空间"一夜大噪四方?讲到"众创空间"的概念首先要从"创客"讲起。"创客"翻译自英文"Maker",也可以翻     

来自“创客”的想法很“酷”很管用

<正>"创客"一词来源于英文单词"Maker",是指不以赢利为目标,努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念,是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体,最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具,他们是一群新人类。坚守创新,持续实践,乐于分享并且     

我们吹响的——不仅仅是号角

<正>起源于轰轰烈烈蔓延全球的"创客运动",因国内各级政府的大力推动而澎湃壮大。大众创业、万众创新,究其根本,是科技与经济边界的全时空突破,是一种全新的经济社会生态体系的建立。创客、创业企业、众创空间、创投资本、双创政策、双创服务机构、创业导师……这一系列元素构成了当前国内蓬勃发展的双创生态圈。从来没有一个时代,如此推崇和激励创新创业。大众创业、万众创新,已经成为史诗性的标签。你不创新,便可能天涯绝路,你若创业,便可能阳光坦途。藉此《创客先锋》出刊之际,我们吹响的绝不仅仅只是前进与冲锋的     

解密众创空间 众创空间能否坚守“小而美”

<正>说到底,众创空间能否继续坚守,"小而美"的核心,以"玩"为出发点,继而以兴趣带动创业,仍旧是留给政府、众创空间创立者、创客们的问题。从欧洲到美国再到中国众创空间是一个新名词,也是一个旧名词。其新在最近的火热,旧在海外由来已久。我们回头来看。众所周知,早在多年前,乔布斯与沃兹尼亚克就车库里创立了"苹果";欧美的"创客"们在创客空间里更     

创客教育下高校大学生创新能力评价指标体系研究

2015年,"创客"一词随着"大众创业、万众创新"的浪潮,首次被写入全国"两会"政府工作报告,引起了极大关注。创客已经成为教育改革的一个重要取向,在这样背景下,创客教育环境下的大学生创新能力是否得到真正的提升,成为我们应该研究和深入挖掘的课题。本文通过分析国内外创客教育研究现状,研究创客教育环境下大学生自主创新能力,构建创客教育大学生自主创新能力评价指标体系。希望通过研究创客教育环境下大学生创新能力效果,将一系列新环境下产生的创新能力要素加以整合,更好地为高校创客教育的后续发展和高校教育方向的确定提供很好的参考依据。     

风云创客 潮起钱塘

<正>"大众创业、万众创新",将成为"新常态"下中国经济发展的一个新引擎。杭州市最早的众创空间创办于2010年,"众创、创客"这样的新名词,在杭州已经被迅速地普及了。钱塘江畔掀起创业热潮这两年,杭州众创空间蓬勃发展,已经初具规模,拥有高新区的天使湾、5050加速器、贝壳社等近40家众创空间。杭州创客空间呈现出五     

“创客训练营”模式探析

"创客训练营"是指蓝岛创客空间通过一套培养标准,从全院范围内选拔20~30名对创客工作感兴趣的学生,通过创新思维训练、创客工具培训、创客项目课程、创客主题活动、社会实践体验、创新项目制作、主题演讲、创客竞赛、项目路演9个方面对学员进行持续的魔鬼训练,培养出来的精英作为创客空间的主力军,用来参加校内外各类创客大赛及带其他创客进行学习。     

职业院校创客实验室内涵建设探索 ——以移动互联类专业为例

针对高职院校创客实验室建设,从专业技能和创客能力双提升方面的探索了二维式高端技能型人才培养模式。分析了适合职业院校的创客实验室环境建设及内容建设。推行"教学项目、社会服务、移动互联创新"闭环,以创客活动促进专业技能提升。通过人才培养模式、创客环境、创客活动以及教学融合等多方面对创客实验室内涵建设进行了深入的实践和总结。     

农业创客的内涵及其理论特征研究

2015年3月,创客一词正式写入国务院政府工作报告,引起国内各界的广泛关注。人们从多个方面探讨创客在科技创新实践中的价值及其实现路径。农业创客是创客群体的重要组成部分。本文以对创客的思想内涵及其理论根源分析为出发点,探讨农业创客的概念内涵,重点对农业创客的理论特征进行研究。农业创客具有主体多元性、兴趣导向性、形式灵活性、动机非盈利性、路径开放性等理论特征。     

新时代应用型地方本科高校图书馆创客空间建设路径探析

图书馆服务需要不断的进行创新,高校图书馆创客空间建设给了图书馆一个重要转型发展的机遇。建立创客空间有利于加快现代教育的发展,更快、更准地培养创新应用型人才。创客教育已经与高等教育相结合,并取得一定的成就,应用型地方本科高校图书馆建立创客空间对于提高学生的创新能力及科研转化能力具有重要作用。     

基于创客思维的中学信息技术教学创新探索

随着我国教育体制的不断改革,基于创客思维的教学理念也渐渐渗透入教育行业,形成了创客教育,所谓创客教育的核心是指学习者要在创造中学习或者是基于创造的学习。创客教育倡导学生在完成任务的过程中进行学习,从而能够培养学生解决实际问题的能力以及学生的实际动手能力,我国的创客教育目标是把学生培养成具有创新意识、创新思维、和创新能力的高素质人才。本文首先简单阐述了开展创客教育的必要性,接着讲述了中学教育教学中存在的一系列问题,最后提出了发展创客式教学的具体措施。     

创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践

随着时间的向前推进促使社会逐渐进入信息化时代,为了追逐社会发展的脚步,信息技术的教学自然不能示弱。如何进行有效的信息技术教学,针对创客背景下中学信息技术教学存在的问题都是值得探究的话题。本文就以创客背景下的中学信息技术教学为主体进行探究,介绍了"创客"的概念和特征,分析了教学存在的问题并提出了三方面的建议,旨在提供创新可行的教学方法和培养适应社会发展的人才。