幼儿园育人环境创设的实践与探索

创设育人环境是促进幼儿身心和谐发展,实现育人目标的有力措施。创设出与教育相适应的幼儿园环境,使孩子身心得以健康发展,已成为幼儿教育的重要课题。通过环境创设五个方面的实践与探索,即：创设整洁、优美的物质环境。创设友爱、和谐的精神环境,创设自主、自由的活动环境,创设丰富多彩的学习环境,创设家园同步的教育环境,为幼儿创设一个宽松、和谐、安全、温暖、平等、信任的育人环境,从而使幼儿在与环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。     

环境育人

环境对教育有着重要影响。本文阐述了创建良好的学习环境、活动环境、校园环境和校外资源环境的思路与方法，以充分发挥环境育人的作用。     

关于高职院校育人环境的思考

高职院校要培养符合社会发展需要的高级专业型应用型人才,不仅要重视学校自然环境的优化,而且还要加强校园环境的建设,积极营造健康、良好的育人环境,充分发挥校园环境的育人功能。     

浅析体育环境育人的个性化

体育环境建设是实现以人为本体育价值的重要基础之一。本文论述了体育环境的结构,并提出创造个性的体育环境,以发挥体育环境的育人作用。     

建设优美校园改善育人环境

校园环境是否赏心悦目,关系到一个学校的办学层次与品位.优美的校园环境,能使人感受厚重的文化氛围,陶冶情操,环境育人.     

西安工业大学图书馆环境育人的实践

高校育人在经历了教书育人、管理育人和服务育人这种通过主观行为直接实现育人目标的理念之后,利用创建环境达到育人目的的环境育人也日益被重视。以西安工业大学图书馆围绕育人所做的环境建设工作为例,论述了图书馆环境育人的实践及效果。     

营造班级育人环境，促进学生全面发展

常言道：“环境创造人。”我从抓班级环境育人入手，用了一些方法进行优化，给学生营造氛围，创设了条件，达到素质教育基本要求，为全面育人打下了基础。     

幼儿园室内空间环境创设初探

幼儿园室内空间环境创设是幼儿园环境创设的重要组成部分,本文从当前幼儿园室内空间环境创设,如:创设的计划性缺乏、创设的教育性不明确、幼儿的主体性缺乏、家长的参与性不高、材料及造型的丰富性被忽视、更换的周期性较长等方面进行了分析,提出幼儿园室内空间环境创设应注重创设的计划性、明确创设的教育性、体现幼儿的主体性、重视家长的参与性、拓展材料及造型的丰富性、体现环境的动态性等方面的建议。希望能够帮助幼儿教师科学合理地创设幼儿园室内空间环境,而不是仅仅把幼儿园室内空间环境创设当成是一种点缀而忽视了它作为教育资源的重要作用。     

“孟母三迁”与环境育人的思考

环境育人是教育者按照育人目标的要求，自觉能动地充分利用环境资源为育人教育服务以提高育人效果的一种教育方法和艺术。“孟母三迁是我国古代环境育人最典型的一例，至今，这个典型仍然对我们环境育人的教育实践和理论探索大有启发和教益。     

营造育人环境 培养创新人才

本文从创新教育、学分制、转变教育理念等方面,论述了培养创新人才的育人环境。     

优化新型学生公寓的育人环境

高校后勤改革以学生公寓为突破口,新的经营管理机制下市场化的学生公寓,育人环境变得更加复杂.面对脱离了学校的行政管理、按市场经济方式运作的新型学生公寓,寻找经济规律与教育规律的最佳结合点,优化新型学生公寓育人环境,是"建立有中国特色符合高等教育特点和需要的高校后勤保障体系"首要解决的问题.     

关于新形势下构建高校环境育人机制的几点思考

就新形势下构建高校环境育人机制作了一些探讨与思考,提出了构建高校环境育人机制的内容、措施.     

心理健康教育中要充分重视育人环境的建设

在教育工作中，教师要充分挖掘学校潜在的育人因素，创设良好育人环境，使学生在美的自然环境里得到熏陶；在和谐的人际关系中，以积极的心态去面对学习和生活的各种挑战；在互动的心理活动环境中，提高自身心理素质，促进个体积极健康地发展。     

净化育人环境 促进职业教育和谐发展

本文试图从当前我国职业教育办学过程中存在的诸多不和谐因素入手,阐述如何净化育人环境,探讨提高职业教育办学质量的途径。     

论校园精神环境及其对育人的影响

校园环境中的精神环境有其独特的构成和特点,其育人作用显著,对做好育人工作有深刻启迪     

互联网环境下高校育人途径探析

互联网技术的普及,使得我们的社会环境处于互联网环境之中。互联网环境下,西方的价值观念和文化观念对大学生产生了不小的冲击。面对这种冲击,要充分利用互联网的优势,克服互联网给大学生带来的困惑、迷茫和文化不自信,加强网上思想阵地建设,创新思想政治理论课的教学手段和方法,弘扬主旋律,增强文化自信,培育社会主义核心价值观,积极培养大学生成才。     

试论幼儿园环境创设应遵循的原则

在幼儿园注重硬件设施建设,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。墙面环境与教育目标的一致性原则、发展性原则、参与性原则、互动性原则、环保性原则等都要紧紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动幼儿参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境以及合理的硬件环境设施。