论高职教育的"双证融通"与校企合作

高职教育具有明显的职业指向性,“双讧融通“是高职教育的本质要求和必然趋势,同时“双证融通“应以校企合作为前提和基础.构建“双证融通“的高职人才培养模式,关键要通过校企合作,共建专业建设委员会,为“双证融通“建立人才培养规格和质量标准;共建“双师“素质教师队伍,为“双证融通“提供保证;共建实习实训基地,为“双证融通“提供载体;共建工学结合的教学模式,使“双证融通“落到实处;共建“双向衔接“机制,使“双证融通“得以真正实现.     

高职机械制造类专业“双证融通”的探索与实践

构建适合"双证融通"的课程体系,实现行业职业资格证书培训内容与学历教育内容的有机融合和有效衔接,提高高职人才培养质量,文章从机械类专业对职业资格证书定位、"双证融通"课程开发与保障机制等方面对"双证融通"进行探索与思考。     

基于“双证融通”的高职电子测量技术课程教学探析

“双证融通”课程教学模式是深化高职课程教学的有效途径,研究高职学生的岗位目标要求和国家职业资格标准,探索高职“电子测量技术”课程教学与国家职业资格标准的理论和技能的要求,改进高职“电子测量技术”课程教学方法,采取多种教学方法,以职业需要和证书内容为目标导向,建立有效的“双证融通”的课程教学模式是激发学生课程学习兴趣,不断提高学习效果,为学生零距离上岗奠定基础的保障。     

高职电气自动化技术专业“双证融通”的研究

"双证融通"实际上指专业教学标准和职业技能标准的融通。希望通过对电气自动化技术专业在课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍、实训室建设等几个方面,在实施双证融通上所做的一系列的改革与研究,以具体能力的培养与真实课程的实践及理论教学为例,详细说明改革的方法,进而探讨高职电气自动化技术专业"双证融通"的有效途径。     

高职院校"双证融通"的探索

“双证融通”是高等职业技术教育教学改革和发展的必然趋势。本文从我院实施“双证”融通的实践出发,探讨“双证融通”实施的相关内容及保障措施。     

双证融通在高职教育教学中的实施探讨

文章论述了双证融通是实现高等职业教育与企业需求对接的重要举措,也是高职教育教学发展的必然选择,着重分析并探讨了在高职教育教学中如何开展实施双证融通。     

高职院校“岗课赛证”融通的大数据专业教学模式研究

推进“岗课赛证”综合育人是职业教育提升人才培养的重要抓手,也是提升高职院校学生技能的有效途径,随着大数据对各行各业产生的影响逐渐加深,大数据专业人才需求量也迎来爆发式增长,各大职业院校也相继开设大数据专业,培养相关人才。通过“岗课赛证”融通的教学模式有利于提升学生的专业技术水平。该文以高职院校大数据专业为切入点,推进“岗课赛证”融通的教学模式改革,将大数据相关岗位、比赛以及“1+X”证书融入教学课程中,优化创新教学模式,完善大数据课程体系。     

浅析“工学结合双证融通”人才培养模式下的VFP教改意义

高职教育具有明显的职业指向性,工学结合双证融通是高职教育人才培养的主流模式,它体现了职业教育的规律与特质。本文依据工学结合双证融通人才培养模式,阐述其在VFP数据库教学改革中的意义。     

高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究——课程体系构建

订单培养、双证融通是高职汽车检测与维修技术专业主流人才培养模式,校企共同制定人才培养方案是实施人才培养模式的基础,人才培养方案是实施教学的依据和规范性文件,课程体系是人才培养方案的核心要素,是学生选择专业和用人单位招聘录用学生的依据。     

1+X证书背景下高职云计算专业课证融通研究与实践

培养符合市场需求的高素质技能人才是高职院校追求的目标。在1+X证书制度的背景下,结合企业、院校、培训评价组织的三方需求,对高职院校云计算技术与应用专业进行课证融通的探索与实践。调研相关行业的人才需求,将行业标准与专业课程体系相融合,构建课证融通课程体系,并对参与课证融通的课程采取多重手段进行有效改革。     

高职教育"双证"融通的探索与研究

通过对高职院校实施双证融通工作的分析，并结合具体的工作情况，探讨了双证融通中学校应该采取的措施。     

高职旅游管理专业开展双证融通教育的思考

目前高职院校旅游管理专业大多推行双证融通的教育模式。推行双证书制度,是促进高等职业院校毕业生就业的需要,是提高高等职业院校教育教学质量的需要,也是加快我国经济社会发展所需要的高技能人才培养的需要。通过对高职院校旅游管理专业实施双证融通教育教学的探讨,分析了旅游管理专业推行双证书教育的必要性及面临的问题,并对其发展提出了几点建议。     

高职院校会展专业人才培养模式研究

大力发展高等职业教育是实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略的客观要求,高职高专院校在我国会展教育发展中扮演着重要的角色。现通过调研分析,以我院高职学院会展策划与管理专业为切入点,从产学结合、双证融通、实习实训和师资建设等方面做出思考,高职院校应该培养服务于区域会展经济的服务操作技能型应用人才。     

试论高职院校的"双证制"教育

发展高职院校的“双证制”教育是我国高等职业教育发展的趋势和必然选择。高职院校在实行“双证制”教育时必须做到:政府相关职能部门的配合和政府财政投入的增加,并规范高职院校的运作,加大对“双证制”教育的研究。     

基于技能大赛与1+X证书的高职电子商务专业课程体系优化研究

从提高人才培养质量、保证高职电子商务专业毕业生更加充分和更高质量地就业,尽量缩短企业用人与学校育人之间距离的角度进行的高职电子商务专业课程体系改革一直在不断深化。1+X证书制度及技能大赛组织在高职电子商务专业的实施时间并不长,但与课程体系的研究已经备受关注并快速升温,但目前基于技能大赛并融合1+X证书的专业课程体系的建设与优化研究还处于起步状态,对技能大赛与1+X证书分别进行的研究也没有向纵深发展,基本还处于探索完善阶段。遵循着科学的职业教育理念和“课岗赛证”融通即“课岗对接,课证融合,课赛融通”的课程体系开发理念,团队进行基于技能大赛与1+X证书的高职电子商务专业课程体系优化研究,为人才培养模式改革提供依据,为推进高等职业教育电子商务专业高质量发展,真正培养出电子商务行业的大国工匠、能工巧匠,尽职教人一份绵薄之力。     

1+X证书制度下云计算技术应用专业课程体系重构与实践

职业院校如何有效实施1+X证书制度，如何对当前的人才培养方案进行改革，成为各高职院校相关专业最紧迫的任务。以高职云计算技术应用专业为例，探索从“云计算开发与运维1+X证书”“华为云解决方案工程师和红帽工程师职业资格认证”及“云计算实施与运维工程师岗位”三个维度对课程结构进行重新调整和优化。依据云计算技术应用专业特点，构建出专业基础技术、专业核心技术和高端技术拓展三种平台的多模块课程体系，形成“三维度、三平台、4+N模块”的课证融通课程体系建设模式。     

产教融合视域下1+X证书“课证融通”探索与实践

当前,1+X证书“课证融通”仍然存在理念背离、课程重构深度不足、X证书社会认可度不高等诸多问题。基于产教融合背景,依托现代产业学院,对1+X证书与课程的融通策略与路径进行探索和实践。实践表明,通过完善现代产业学院共同体制度,建立基于8字形质量改进螺旋的“课证融通”运行机制,探索融合创新机制下“课证融通”实施路径策略与路径,推进“1”和“X”有机衔接与融合,形成“一体两循环”的课证融通运行体系,较好地实现了校、企、生联动,达成了产、教、学闭环,有效促进高职教育提质培优、增值赋能。     

"1+X"证书制度下电气自动化技术专业模块化课程体系重构分析

"1+X"证书制度的颁布,对职业院校人才培养提出了新的要求,必将推动以就业为导向的职业教育课程内容改革,催化课程体系重构.本文介绍了"1+X"制度实施背景、高职院校电气自动化技术专业"课证"对接现状,并以轨道交通电气设备装调"X"证书为例,剖析了考核标准要求,对电气自动化技术专业"课证融通"模块化课程体系重组方案进行了...     

以“课证融通”为导向的高职商务日语专业课程体系的构建

高职教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才,因此在构建课程体系时,必须以就业为导向,把高职学历教育的专业标准与岗位职业标准相结合,将高职学历教育与职业资格培训相融合。以"课证融通"为导向来构建高职商务日语专业的课程体系,开发教学内容,既能突出学生实践能力的培养,满足学生的个人发展需求,又能适应用人单位和岗位的实际需求,是实现高职教育人才培养目标,提高学生职业素质和就业能力的重要手段。     

“1+X”证书制度下课证融通教学改革研究——以“食品企业管理体系建立与认证”课程为例

近年来,我国高职教育一直在积极探索如何将职业技能教育与学历教育有机融合,“1+X”证书制度是具有代表性的举措之一。高职院校试行“1+X”证书制度的关键在于课证融通,而课证融通体系的构建要充分考虑专业课程与“1+X”证书相对应的知识能力、技术能力和职业能力的要求。专业课程和“1+X”证书相关要求的有效融合,可以通过教学内容的重构、教学方法的革新、课程考核体系的改革等途径来实现,从而达到培养高素质技术技能型人才的目的。