减负与中学数学课教学

为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》,新学期开学以来,教育部下达了关于减轻中小学生课业负担的通知;接着江泽民主席又发表了关于教育问题的重要谈话。一时间,减负成了当前学校乃至整个社会共同关注的热门话题。 数学课是一门基础课程,是学好其它学科的基础,在中学教学中占有很大的比重。也是学生学习时觉得比较难学的课程。传统的教学方法是通过做大量的练习题,使学生掌握解题方法,从而学好数学知识,这种教学方法显然不适应素质教育的要求。如何让学生在较为宽松的环境中完成学习任务,增长知识马杆,是每一位教育工作者应该思考的问题。下面,就数学课该如何减负,谈一点粗浅的看法。 作为教师应该明确,减负是在保证教学质量的前提下减负,学生减负不等于教师也     

试论基础教育的"减负"与学生体育能力培养

“减负”是国家针对中小学生学习负担过重的“应试教育”现象，提出的一项素质教育措施。它体现着鲜明的时代特征和人文理想，内含社会、经济、文化发展对基础教育的殷殷期望。本文研究目的：针对教育改革中，减轻中小学生过重课业负担以后的实践问题，研究和探索培养学生体育能力的有关理论与实践，为深化体育教学改革服务。研究方法：现状分析与理性阐释相结合。主要结论：“减负”是为了实现素质教育理念，而采取的一种方法途径；学生体育能力的铸造，是“减负”后体育教学的关键所在；学生体育创新活动能力，只能培养。     

减负≠快乐学习

随着课程改革的不断深入,如何较好地做到减负增效、真正地让学生快乐学习是大家共同思考的问题和关注的重点.本文分析了减负以及快乐学习的真正含义,提出结合课堂教学,注重激发学生的学习兴趣,合理减负与适当增负有效整合,培养学生自主学习的习惯,始终保持学习的热情与积极性,使学生真正从课程改革中获益.     

减负:生物新课标下学生学习方式的改变

学生课业负担过重,减负已成为全社会关注的焦点问题。通过对学生课业负担过重的原因分析,结合生物新课标的要求,自主、探究、合作的有效学习方式为减负找到了依据,从而提出学生学习方式的改变是减负的最佳途径。     

素质教育下学生创新能力培养

在当前减负增效的大环境下，发展素质教育，培养学生的创新能力是摆在每一个教学工作者面前的问题。因此，我们应该立足于课堂教学，培养学生成为新形势下的创新人才。从培养学生的数学学习兴趣、敢于质疑问难出发，发展学生的逆向思维、发散性求异思维，合理的进行数学想象以及直观判断，从而使创新教育成为实施素质教育的整体优化模式。     

培智学校的素质教育实践与探索

目前,我们国家的基础教育正处于由"应试教育"向素质教育转轨的改革时期所谓素质教育就是根据社会发展和人的发展的实际需要,以全面提高学生素质为目的,对弱智儿童进行思想品德教育,让他们学会做人,对弱智学生进行文化基础知识教学,让他们学会学习,重视培养学生的社会适应能力,让他们学会生存,加强劳动教育,让他们学会劳动。弱智教育是我国基础教育的一个重要组成部分,也同样肩负着素质教育的神圣使命。     

巧用多媒体技术提高思想品德课教学效果

初中政治课是对学生进行道德教育、心理品质教育、法律常识教育和社会责任教育的课程，是学校德育工作的主渠道。在实施素质教育的过程中，多媒体成为中学政治课堂教学中的重要手段。它能创设情境，激发学生学习兴趣；实现教与学的双重减负，使我们的思品课堂更具魅力。     

谈减负后职高学生自主性学习能力的培养

让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势，减负更加加快了教学改革的发展速度。减负后如何通过有限的课堂教学时间培养学生无限的自主学习能力，是摆在教师面前亟待解决的问题。通过对减负后一些现象的剖析，结合职高计算机教学实际，谈谈如何在教学中突出学生学习的主体地位，培养学生自主性的学习能力。     

论农村中小学校素质教育的几个误区

农村中小学校在实施素质教育的过程中走了不少弯路,步入了一个又一个误区。比如"素质教育就 是文艺十美术+体育";"素质教育就是减负";"面向全体,让学生自由发展";"抓住德育就是素质教育";"搞素质 教育,就是要废除考试";"学生评价改分数为优、良、合格即是素质教教育"等。     

中学生综合素质评定引发的思考

中学生综合素质评定以来,素质教育越来越受到教师、家长及社会各界人士的重视,这对学生的全面发展起到了积极的推动作用。但是,在素质教育实施过程中如何对学生进行减负、如何提高学生的综合素质以及“分数”代表一切的问题依然存在,这严重阻碍了素质教育的推广和发展,给素质教育蒙上了阴影。我们只有在不断探索、研讨的过程中找到相应的解决办法,把方针,政策落到实处。     

贯彻“新课标”构建新模式——对新时期小学劳技课教学模式的思考和实践

教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应的策略。在新课程标准中的劳动与技术教育，以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成“综合实践活动”。它的开设，对于贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。     

浅析小学班主任如何更好地实行素质教育

素质教育关系着一个国家和民族的未来,而小学素质教育对整个国家的素质教育工作至关重要,小学教育对象的整体素质决定着我们民族的素质,决定着我们人才资源的水平。小学阶段,学生的品德素质、科学文化素质、身心素质、劳动技能素质都处于全面形成和发展阶段,而班主任作为学生的师长和小学生的管理者,对小学生的素质教育有着深远的影响。所以小学班主任如何更好地实行素质教育,对小学素质教育的实施至关重要。     

语文教学中素质教育目标的分类探索

《中国教育改革和发展纲要》中明确要求:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展.”语文教育,如何适应素质教育的需要,如何落实素质教育精神,给从事语文教学的教师提出了一个崭新的课题.我的想法和做法是:解放思想,大胆改革,借语文教学,培养学生浓厚的学习兴趣和深入钻研的学习品质,培养学生良好的思维能力和学习习惯.借语文教学,使学生掌握学习方法,为将来从事各方面的学习奠定基础.借语文教学培养学生的竞争意识和抗挫折能力,全方位地浸透素质教育,使全体学生都得到应有的教育和提高,将来成为有用之才.     

浅谈基础教育中的心理素质教育

<正> 我国的基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨时期,尽管人们对素质教育的内涵界定还有种种不同看法,但也有一些共识,即素质教育应包括思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质几个方面。那种将智育凌鸳于其它各育之上的现状再也不能继续下去了。 学生不是简单的学习机器,而是有着喜怒哀乐多种情感的人,而且学生健康的心理同健康的身体一样,是学生学习、生活的根本保证。所以,基础教育应充分重视培养学生的良好心理素质。     

论农村中小学校素质教育的几个误区

农村中小学校在实施素质教育的过程中走了不少弯路，步入了一个又一个误区。比如“素质教育就是文艺十美术 体育”；“素质教育就是减负”；“面向全体，让学生自由发展”；“抓住德育就是素质教育”；“搞素质教育，就是要废除考试”；“学生评价改分数为优、良、合格即是素质教教育”等。     

提倡素质教育,发展素质教育

教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质.通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育,培养学生学会学习、创造、求真.让学生学会劳动,在劳动中磨炼意志,得到锻炼,提高对劳动技能的认识和理解,从而培养敬业爱岗思想.     

对“学生课外作业设计及评价”的思考

课外作业是指学校教师分配给学生在课堂时间之外完成的学习任务。通过对小学生课外作业内容及评价的深入调查,了解到小学生课外作业存在内容繁琐、形式单一、机械重复、难度偏大、教师评价简单,点拨不够等现状,使“减负增效”成为了一句空话,背着素质教育的旗帜,过着应试教育的生活。本文从改变小学生课外作业现状,促进学生发展的角度,进行了调查和分析,旨在引起老师们的关注和思考,     

培养科学创新能力全面实现素质教育

素质教育,是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为目的,以注重弘扬学生主体性,形成健全人格为特征的教育.然而,长期以来的"应试教育",习惯于以学科知识为中心的知识的传播,只重视智育而忽视德育、体育、美育及劳动教育,只重视知识的累积而忽视学生的认知结构的形成,忽视对学生创新能力的培养,影响学生潜能、个性特长的发展,进而影响学生素质的全面提高.因此,在当今知识经济社会里,全面提高学生的科学创新能力,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等得到全面发展,实现素质教育,是时代对教育工作者的要求.     

体育教学中如何体现素质教育

素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进学生身心发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。体育教学内容与形式丰富多彩在素质教育中有着不可低估的作用。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”当前，全国正在全面推进素质教育，体育是素质教育不可缺少的重要内容。在全面推进素质教育过程中，研究学校体育教学与素质教育的关系，具有十分重要的意义。     

基础教育“减负”与“加重”的思考

基础教育的减负说了多年,喊了多年,但仍然欲说还休。教育行政部门也屡屡出台了一些减负政策,但减负要具体实行,最终还是要落实在学校和老师身上。其实,在学校和教师层面来说,减负不是仅仅"减"了那么简单,必须在素质教育上有所加重,使课外活动活跃起来,这是学校和教师力所能及并即刻要主动应对的。