以生物实验为基础的启发式教学法

该文就生物实验课中,应用启发式教学的方法加以论述。提出了以实验为基础的启发式教学的一般程式,并对如何改进生物实验教学,更好地培养学生的能力素质提出了见解。     

化工原理在《生物分离工程》课程教学中的应用

阐述了化工原理在《生物分离工程》课程中的地位.基于化工原理在《生物分离工程》课程中的重要性,探讨了化工原理在《生物分离工程》课程备课、讲课、组织学生课堂演讲等教学环节中应用的具体思路与做法.并通过教学实践,探索了一些有益的经验,提出了进一步提高教学质量的改进措施.     

创造实验条件改进实验方法

目前各地职业中学、乡镇中学在开设生物课时,由于设备条件不够完备,实验课开出率往往很低,影响了学生的学习积极性。为此,笔者在实践中摸索,对某些实验方法稍加改进,以便有更多的学校在原有设备条件下,提高生物实验课的开出率。 验证血红蛋白特性的一个小实验 先把血的抗凝剂柠檬酸钠溶液放在烧杯里,然后注入新鲜鸡血搅拌使它不凝固。同时,准备好制取氧气和二氧化碳的装置备用。当讲到,血经肺泡毛细血管,在氧气多的情况下血红蛋白即与氧结合与二氧化碳分离,形成鲜红的动脉血时,立即将制出的氧气用玻璃管通人血中,血即变成了鲜红色。当讲到血流经各组织毛细血管时,在氧气少二氧化碳多的情况下,血红蛋白即与氧分离与二氧化碳结合形成暗红色的静脉血。这时即将制出的二氧化碳通入血中,血就由刚才的鲜红色逐渐地变成暗红色了。这个演示做起来并不麻烦,但学生却能形象地理解血红蛋白的特征了。     

生物学实验与生物课堂教学

课堂教学是整个教学活动的中心环节,是学生获得知识的主要场所,搞好课堂教学,提高教学效率,是提高教学质量的重要保证.生物教师有意识地在课堂教学的同时引入生     

"生物分离工程"课程教学质量提升对策

"生物分离工程"是生物工程专业的必修专业课,是一门理论性和实践性都很强的课程.提升"生物分离工程"课程教学质量是生物技术迅速发展和社会应用型人才需求增加的必然要求.分别从优化更新教材和教学内容,调整课程内容体系,开展研究式教学,完善实践教学体系,建立多维考核评价体系等角度,探讨改善和提高"生物分离工程"课程教学质量的对...     

加强师范学校学生化学实验能力的培养

师范学校的培养对象是未来的小学老师。职业要求他们有较强的动手能力,能够独立地设计一些简单的实验,以胜任小学自然课教学和组织课外活动。在自然课中有关化学的内容虽没有生物、物理等的多,但其中的化学实验却是自然课教学的难点,因此,中师化学教学中必须充分认识学生在实     

生物实验的开放式教学

生物实验是生物学中一门重要的基础学科,也是教学方式较为灵活的一门科学．本文从实验内容,实验设计、实验考察等方面对生物实验的开放式教学进行了深入探讨,为今后生物实验教学的改进提供一定的参考。     

谈谈初中生物实验在素质教育中的作用

生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识,由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,应当引起广大生物教师的高度重视.     

在生物实验中实施探究性教学的研究

阐述探究性教学的概念、特点及其在国内外开展的现状．以高中生物实验教学中探究性教学开展情况为例，分析我国在生物实验教学中开展探究性教学所面临的困难，论述应如何在生物实验中实施探究性教学．     

生物化学实验考核方法研究与探讨

本文根据攀枝花学院生物与化学工程学院的生物化学实验课程教学的具体情况,建立了适合本院系的考核方法和评分标准,具有较强的可操作性,能有效的督促学生对实验课的学习,也利于教师对教学效果的检查,能较全面客观地评价学生的实验学习成绩.     

气相色谱分离实验研究综述

目的：探讨目前气相色谱分离实验研究的现状,为该方面进一步的研究给予宏观和理论支持。方法：查阅国内外相关文献资料,对气相色谱分离实验研究的情况进行分析研究,并结合实际应用情况进行分类整理。结论：气相色谱已应用于化工、医药、生物、工程等多个领域,未来的发展将朝着更为精细的方向进行。     

通过示范性实验强化生物分析化学教学

生物分析化学是一门新兴的发展迅速的边缘学科,它融合医学、生物学、分析化学（含仪器分析）等学科的理论和技术于一体。在医学和检验医学等专业学生培养中具有重要作用。我院于近年为化学生物学专业的本科生开设了生物分析化学课程。作为一门重要的专业必修课,在生物分析化学教学中,教师通过对实际分析样品进行演示讲解,引申出相关的分析原理及理论知识,在生物分析化学的教学中取得了良好的效果。     

谈谈初中生物实验在素质教育中的作用

生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物教师的高度重视。     

生物实验课程教学模式的改革

对生物教学中采用的验证性实验教学和探索性实验教学的优缺点进行了分析对比，并在实践教学中进行了改革尝试，对取得的结果进行了总结。我们认为应根据实际实验内容和生物试验的特点灵活采用合适的教学方法。     

理论与实验相结合进行“腐乳的制作”教学

生物学是一门以实验为基础的学科.在生物教学中,采用理论与实验相结合的方法进行教学,既能培养学生学习生物的兴趣,使他们掌握生物基础知识和实验基本技能,又能发展学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力.本文采用理论与实验相结合的方法进行"腐乳的制作"教学,效果甚佳.     

浅谈在生物教学中培养学生的实验探究能力

本文主要论述了在生物教学中培养学生实验探究能力的迫切性,并针对当前新课程改革下的生物教学提出了培养学生实验探究能力的基本方法。     

以实验为中心组织生物教学

"以实验为中心组织生物教学"把实验内容与讲授内容结合起来,再现探究知识的发现过程.教学程序是:观察→讨论→讲解→演练."以实验为中心组织生物教学"体现了以学生为主体教师为主导的教学思想,符合人的认知规律,使学生获得学习知识的方法,可培养学生多种能力和发展学生的智能,达到了使教学法为学法服务的目的,提高了课堂教学效果.     

如何在《生物工艺学》中加强实践教学

通过讲述生物反应过程和生物物质分离和纯化技术、生化工程原理和典型产品生产工艺，使学生掌握生物技术的基本原理和技术，提高分析和解决实际生产问题的能力，为今后从事专业工作打下坚实的理论基础。《生物工艺学》的实践教学对于学生来说尤为重要。本文就如何加强生物工艺学的实践教学谈了看法。     

因地制宜地开展初中生物实验——有效教学的保证

实验教学是生物教学的基本形式之一,也是实现教学过程的有效性的保证.该文结合初中生物实验教学实例来提出几种切实可行的操作方法,阐明加强和改进生物实验教学的可行性.     

应用型本科院校生物工程专业——《生物分离工程》课程的教学探索与实践

根据应用型本科教育具有培养应用性、具有多方面能力和高素质人才的特点,笔者结合自身所在院校的培养目标和专业特色, 从教学内容、课堂教学、实验教学和考核方式四个方面,探索和实践了几点〈生物分离工程〉课程的教学措施,为〈生物分离工程〉课程的教学质量提高和教学改革提供一定参考.