“英语角”第二课堂活动的实施与效果

本文介绍了大学英语第二课堂活动的理论依据,描述和分析了＂英语角＂第二课堂科研活动的实施情况与效果,而且作者总结活动经验提出了对大学英语第二课堂建设的见解。     

独立学院“英语角”第二课堂的建设

针对独立学院大学英语教学现状，分析开展“英语角”活动的重要意义和不足之处，并提出如何加强独立学院英语角第二课堂的建设。     

耕耘“英语角”的初步收获

随着信息领域的日益发达,国际交往的日趋密切,英语——一门国际性的语言,作为一种思想交流、科技传播的媒介,已充分显示出其重要性.近几年来,许多用人单位对人才提出了越来越高的要求.在英语方面,他们要求大学生不仅要具备娴熟的读写能力,而且要能进行准确流利的口头交流.现代化建设的高速度、高质量离不开信息交流的准确、迅速,因此,高校英语教学必须满足高速发展的社会需要,为社会输送高素质人才作出应有的贡献.     

试论中学语文教学中的“语言”与“言语”

有无必要将语言和言语区分开来,语言学界的意见并不一致.本文立足于中学语文教学,认为语言和言语的区分与中学语文教学有着十分密切的联系,把二者区分开来有利于中学语文教学一系列问题的解决.文章从宏观和微观两个不同的角度,结合中学语文教学的实际,对中学语文教学的性质、目的、方法以及词汇、语义、语法教学中的一些具体问题,提出了自己的看法,从一个侧面说明了在语言研究中区分语言和言语的必要性.     

“语言”“言语”和语文教学

人们通常将“语言”和“言语”混为一谈,这对一般人来说问题不大。但对于语文教学来说,区分“语言”和“言语”,明确它们各自的特征以及两者之间的关系,无论在理论上还是在实践中,却都是至关重要的。一些长期纠夹不清的问题也许由此可以得到澄清。首先是关于语文课的性质,这是语文教学中一个带根本性的问题。近十余年来,中语界曾就工具性与思想性展开过热烈的论讨,引起过激烈的争论,但问题似乎并没有完全解决。     

浅议“任务型语言教学”

任务型语言教学是一种新的教学发展趋势,它有助于学生综合能力的提高,但在它的实施过程中应注意一定的问题,同时它的应用发展对教师也提出了一定的要求,鉴于具体实施过程中出现的问题等要求广大教师在教学过程中大胆实践,勇于探索。     

浅谈“有机化学”的教学语言

教学是一门科学，也是一门艺术。教学语言艺术则是数学过程“窗口”艺术。善于掌握教学语言的技能技巧是提高教学质量的首要前提和可靠保证。     

浅谈“有机化学”的教学语言

教学是一门科学，也是一门艺术。教学语言艺术则是数学过程的“窗口”艺术。善于掌握教学语言的技能技巧是提高教学质量的首要前提和可靠保证。     

屏幕英语角

Windows is running out ofroom it needs to operate。 ——Windows没有足够的内存来供它进行操作使用。 One of the windows files hasgone bad。 ——Windows中的一个文件被破坏。     

屏幕英语角

常用英语词汇1、buffer:缓冲器2、bug:故障、程序错误3、register:寄存器4、decimal:小数点5、debug:调试、排除故障6、clone:关联复制7、information system:信息系统8、multimedia:多媒体     

非计算机专业“C语言”教学探讨

本文针对于非计算机专业“C语言”教学过程中存在的主要问题,阐述了如何设置课程和实验的问题,并对教学方法进行了探索,通过培养学生的兴趣、激发学生学习的积极性带动教学,取得了良好的效果。     

语文教学语言的“六结合”

语文教学语言应做到“六结合”思想性与情感性相结合,时代性与科学性相结合,启发性与激励性相结合,浪漫性与生活性相结合,知识性与形象性相结合,艺术性与渗透性相结合。     

谈谈语文教学中的“状态语言”

由"语言的本质是诗"的现代哲学观点看,"状态语言"本是语文教学中的题中应有之义。职教语文教学相比于普通教育中的语文教学,人才培养的方向不同、教学目标与目的不同,面对的不是"应试",而是走向社会工作岗位的"应用"。"应试",更侧重于"语义教学"方面;"应用",则侧重于"综合素质"或"综合语言能力"方面。而"状态语言"的运     

计算机辅助语言学习在口译教学中的“利”与“弊”

当今社会对合格口译人员的需求日益增长。为了提高口译教学的效果,人们将计算机辅助语言学习(CALL)应用于口译教学中。CALL的应用有助于提高学生的语言能力、记忆能力、记录能力、反应能力和文化意识等,但也有其局限性,如缺乏有效的纠错能力和监督机制等。因此,将CALL融入口译教学并不意味着对传统教学方法和教师角色的摒弃。相反,必须将二者结合起来,使其互为补充、相得益彰。     

语言教学观与计算机辅助语言教学

计算机辅助语言教学已有四十多年的历史。在这期间,语言教学观经历了从结构教学观到交际教学观再到建构教学观的变迁。同时,计算机技术也实现了从大型主机到个人计算机再到多媒体网络计算机的巨大飞跃。在二者的影响下,计算机辅助语言教学也向更广阔的领域发展。本文主要探讨了语言教学观与计算机辅助语言教学之间的密切关系,指出随着计算机技术日新月异的发展,机辅教学必将在语言教学中发挥越来越重要的作用。     

“英语角”活动的社会经济文化功效的探索

英语角活动不再是仅仅用来提高英语口语水平的活动，在经济文化日益发展完善的今天，英语角活动可以与社会文化经济有机结合，既发挥英语角的传统作用，又在与餐饮、旅游、娱乐业相互结合的过程中发挥繁荣文化活动、促进经济效益的特殊作用。英语角活动在促进中英文化交流、国际贸易进出口方面也有独到的作用。     

文化教学与语言教学

什么是文化与语言的关系及文化教学的内涵?如何将文化教学融于语言教学之中?这是现代语言教学必须解决好的问题。     

语言点教学的“三要”艺术

随着新课程标准的推广,英语作为一门语言,不再只是教给学生无穷无尽的语法知识,而是更注重英语的交际能力和运用能力。于是在实际教学中有的教师淡化了语言教学,他们不讲、不提示、也不操练,认为这就是在响应新课程的要求。长此以往,其结果是学生对所学语言点不知、不懂或知之甚少,随之而来的是学生看不懂文章,更不用谈写作了。显然这样的教学是与新课程的要求背道而驰的。那     

“搭积木”在C语言教学中的应用

C语言程序设计是大学课程体系中一门非常重要的基础课,它在提高学生的分析问题、解决问题能力等方面有着重要意义;但其语法繁冗、语句灵活、规则繁多,很容易使初学者产生厌学情绪;根据C语言的特征,结合教学过程中的心得体会,就“搭积木”思想在C语言教学中的应用进行了探讨.