培养学生自我管理能力 促进文明和谐班级建设

在新的形势下,培养大学生的自我管理能力,已成为高校强化自身功能、促进文明和谐班级建设、适应时代发展的一个突破口。强化自我管理教育,增强自我管理意识;确立自我管理目标,指导自我管理方法;完善自我管理机制,建立自我管理网络;开展自我管理实践,提供自我管理机会,是培养学生自我管理能力的有效途径和方法。     

浅谈在游戏中幼儿自我管理能力的培养

幼儿自我管理能力的形成,能够增强幼儿的自信心及责任感,提高他们处理问题的能力。然而目前大部分幼儿存在依赖性过强、适应能力及自理能力过差等特点,因此,培养幼儿的自我管理能力迫在眉睫。游戏是最能吸引幼儿的活动,通过游戏培养幼儿的自我管理能力是最佳的途径。就自我管理能力进行概述,并对如何在游戏中培养幼儿自我管理能力进行分析,旨在为幼儿教育提供一些有价值的参考。     

浅谈如何提高大学生自我管理能力

随着高校的扩招,我国高等教育已由原先的精英化教育转变为大众化教育,传统的高校管理模式已不能适应教育发展的新趋势,大学生自我管理能力缺失的问题日益显现。因此,加强大学生自我管理能力是高校管理工作的重要内容,也是高校管理工作的创新。本文着重阐述大学生自我管理能力缺失的主要表现,探讨了形成大学生自我管理能力缺失现象的原因,并以此提出了提高大学生自我管理能力的措施。     

浅谈大学生自我管理能力的培养

自我管理是大学生活的基本特征．为了将来更好地适应社会生活，大学生必须在大学生活的实践中学会自我管理，锻炼自我管理的本领，提高自我管理的水平．本文通过分析大学生自我管理的特点和内涵、影响大学生自我管理能力的因素，提出大学生提高自我管理能力的途径．     

精准扶贫视阈下贫困大学生自我管理能力提升研究

自我管理能力是当今时代人才必备的核心竞争能力,提升贫困大学生自我管理能力是助推贫困生走向成功、服务社会的必然路径。通过调研贫困大学生的自我管理现状,借助SPSS对7大因子进行定量研究分析,发现贫困生自我管理能力略高于非贫困生自我管理能力;不同家庭经济状况的学生在学习管理能力上有显著差异,在时间管理、人际交往管理等方面差异不显著;贫困生整体自我管理能力年级间差异不明显,但在时间管理、学习管理、人际交往方面存在年级差异,在网络管理、责任心管理等方面无明显差异,职业生涯管理能力普遍较低。为此,政府、社会、高校和学生应形成合力,共同助力提升贫困大学生自我管理能力和综合竞争力。     

幼儿自我管理能力培养的理论与实践

当前幼儿教育的＂小学化＂和家庭教育的＂知识化＂直接影响了幼儿自我管理能力的提高,因此幼儿自我管理能力的培养可从幼儿园和家庭两方面入手。幼儿园教育中关于幼儿的自我管理能力的培养从三方面进行探究：首先,通过教师重视班级常规管理,增强幼儿自我管理意识;其次,为幼儿创设适宜的环境,引导幼儿学会自我管理;再次,在区域活动中使幼儿的各方面能力和情绪得到体验与升华。家庭教育中的幼儿自我管理能力的培养可以从三方面进行探索：家庭成员坚持原则,统一意见;父母为孩子树立良好榜样,起到＂表率＂作用;让孩子从小事做起,自己的事情自己做,从而帮助幼儿形成初步的自我管理能力。另外幼儿自我管理的能力,必须要有一定的途径,不仅需要通过教学来培养,更重要的是要贯穿在幼儿的日常生活活动中。通过家庭、教师、社会的全方面配合使幼儿在文明礼仪、学习习惯、劳动卫生、体育锻炼等方面具有较强的自我管理能力。     

留守初中生自我管理能力的干预研究

研究采用《中学生自我管理量表》对230名初中生进行测评,调查留守初中生的自我管理能力状况,并在积极心理学理论基础上设计8次团体辅导方案,随机选取51名留守初中学生进行干预。为期8周的团体辅导后,再次采用《中学生自我管理量表》评价干预效果。结果显示：留守初中生自我管理各维度上的得分显著低于非留守儿童,自我管理能力在性别上不存在差异。本次团体干预实验后,留守初中生自我管理能力得到直接提升,表明本次团体辅导方案有效。     

谈新课改下班级自我管理能力的培养

谈新课改下班级自我管理能力的培养是新课程改革的重要内容,班级管理是学校教育教学的重要组成部分,班级活动氛围的好坏对学生的综合能力的提高起着关键性的作用,班级自我管理能力的高低反映着新课改实施素质教育的状况。班级自我管理能力培养需要教育理念的转变和多种渠道的培养。     

关于大学生自我管理的几点思考

管理的最高境界就是自我管理。自我管理能力的强弱，对一个人能否适应现代社会生活有着重要的影响。但当代大学生普遍存在自理能力不强、心理问题严重、课余时间浪费等自我管理能力弱的现象。其原因主要就是家庭和学校教育的影响。要采取改变家庭和学校教育理念、加强对学生自我管理的引导等方式来提高大学生的自我管理能力，促进其全面发展。     

球赛对大学生球迷认知发展的积极影响之四 ——自我管理能力的影响分析

通过各类球赛对大学生球迷自我管理能力的积极影响研究与分析,球赛对不同大学生球迷的影响差异极显著或显著。大学生球迷易受不良因素的影响,产生不良行为,随学龄和年龄的增长,主观能动性的充分发挥,可进行有效的自我管理调控,使自己的自我管理意识调整到最佳状态。球赛中的行为准则、道德规范,可意识或无意识地影响、激发大学生球迷的自我管理意识,培养、锻炼和提高自我管理能力。     

浅谈培养国际学院学生的自我管理能力

国际学院教育是一种新兴的教育培养模式,满足了特定群体的多样化教育需求,但其特殊的性质也为管理工作带来诸多新问题.完善这一新的教育模式,提高国际学院管理水平,就必须提高学生的自我管理能力.培养学生的自我管理能力主要分为内因和外因两个部分,其中内因是决定因素,本文阐述了学生自我管理能力培养的内在意识培养和学校外部环境的营造两个方面,探讨提高学生自我管理能力,有利于国际学院发展的有效途径.     

慢性心力衰竭患者自我管理能力在睡眠质量与感知压力间的中介效应

目的 探讨感知压力对慢性心力衰竭(CHF)患者睡眠质量的影响，分析自我管理能力在二者之间的中介作用.方法 方便抽取182例CHF患者，使用问卷调查患者的睡眠质量、感知压力、自我管理能力、一般资料及临床特征.结果 皮尔逊相关分析显示：CHF患者的感知压力负向影响自我管理能力(r=-0.388,P<0.01);感知压力与睡眠质量之间呈负相关关系(r=-0.788,P<0.01);而自我管理能力与睡眠质量呈正相关关系(r=0.495,P<0.01);中介效应分析表明：感知压力对CHF患者的睡眠质量总效应为0.444,直接效应为-0.394,占总效应的88.74%,自我管理能力在感知压力与睡眠质量间存在中介作用，总间接效应(0.050)占总效应(0.444)的11.26%.结论 自我管理能力在感知压力与睡眠质量之间起部分中介作用，可帮助CHF患者提高自我管理能力，减轻CHF患者的感知压力，提升患者的睡眠质量.     

关于高校培养90后大学生自我管理能力的思考

90后大学生不同于80后大学生的特点为高校学生管理工作带来新的挑战,培养90后大学生自我管理能力是高校管理的重要任务。本文通过对90后大学生思想行为特点的分析,阐述了高校加强90后大学生自我管理能力培养的重要意义,提出了高校培养90后大学生自我管理能力的一些具体措施。     

关于提高学生自我管理能力的思考

本文针对当前高职院校学生自我管理能力偏低的情况,阐述了要从转变管理观念、提高管理者素质、拓宽管理途径三个方面提高学生自我管理能力.     

福州市老年人健康自我管理能力及影响因素分析

目的 调查福州市老年人的健康自我管理能力现状，分析其影响因素，为进一步提高福州市老年人生活质量提供依据。方法 采用自行设计的一般情况调查表和成年人健康自我管理能力测评量表对福州市953名老年人进行问卷调查。结果 老年人的健康自我管理能力平均得分为（143.90 ±17.52）分，其中自我管理认知维度均分最高（3.95 ±0.65），健康自我管理环境维度均分最低(3.67 ±0.64)，年龄、患病情况、文化程度对其健康自我管理能力有影响。结论 福州市老年人的健康自我管理能力还有待于提高。老年照护工作人员应多关注高龄、患有慢性病和文化程度低的老年人。     

浅论大学生自我教育和自我管理能力的培养

在高等院校教育教学管理过程中培养大学生自我教育和自我管理的能力十分重要 .本文结合实际阐述了培养大学生自我教育和自我管理能力的必然性、内容和方法 .     

浅谈中专学生的自我管理

学生是班集体的主人,又是自我教育、自我管理的主体。如何在班级建设和管理中提高学生自我管理的意识和自我管理的能力,是目前中专学生教育管理工作探索的一个新课题。     

五年高职学生高年级自我管理的实施方案

本文针对当前高职学校高年级学生自我管理能力较差的现状,结合自身的工作实际及所学的理论知识,提出培养高职学生高年级自我管理的实施方案.     

以自我效能理论为基础的集束化护理对慢性心力衰竭患者自我管理能力的影响研究

目的 探讨以自我效能理论为基础的集束化护理对慢性心力衰竭患者自我管理能力的影响.方法 采取方便抽样法选取100例慢性心力衰竭患者,制定集束化护理方案,前50例为对照组,采用常规护理措施,后50例为试验组,给予基于自我效能理论的集束化护理干预,比较两组患者干预前后自我效能、自我感受负担、自我管理能力及生活质量的差异.结果 实施集束化护理后,试验组患者在自我效能、自我感受负担、自我管理能力及生活质量方面与对照组及治疗前比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 集束化护理可有效提高慢性心力衰竭患者的自我管理能力及生活质量.     

公安院校学生信息自我管理研究——以中国人民公安大学为例

信息自我管理能力作为现代社会公民所必须具备的基本素质,越来越受到关注和重视。信息自我管理包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的内容。当前,公安院校学生存在具有一定的信息意识但仍比较薄弱、掌握了初级的信息能力但总体信息能力有待加强、有一定的信息免疫能力但信息道德问题仍不容忽视等现象。迫切需要教育引导学生牢固树立信息意识、建立完善的信息教育课程体系、加强校园全方位信息网络建设、建立信息道德教育机制,优化警务化管理等,提高公安院校学生信息自我管理能力,以适应未来社会和现代警务的需要。