小学体育教学方式探讨

在小学体育教学中,根据小学生的身心特点,在促进他们积极主动参与体育活动的基础上,指导学生初步学会自主、合作和探究学习,使他们从小形成良好的学习习惯.     

小学体育教学方式探讨

在小学体育教学中,根据小学生的身心特点,在促进他们积极主动参与体育活动的基础上,指导学生初步学会自主、合作和探究学习,使他们从小形成良好的学习习惯。     

自主合作探究式作文教学初探

文章谈论了如何运用自主、合作、探究的教学理念和学习方式进行作文教学.     

顾问的神圣职责——积极倡导自主、合作、探究的学习方式

文章根据《语文课程标准》[注1]指出的＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂的要求。阐述了＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂是语文教师的神圣职责。提出了对其认识态度是前提,处理好老师教语文与学生学语文的关系是关键。并提出培养这一学习方式和能力的一系列方法和制度,提倡唤醒教育观,充分发挥老师顾问的神圣职责。     

顾问的神圣职责——积极倡导自主、合作、探究的学习方式

文章根据<语文课程标准>[注1]指出的积极倡导自主、合作、探究的学习方式.的要求.阐述了积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文教师的神圣职责.提出了对其认识态度是前提,处理好老师教语文与学生学语文的关系是关键.并提出培养这一学习方式和能力的一系列方法和制度,提倡唤醒教育观,充分发挥老师顾问的神圣职责.     

转变教学方式促进学生发展

促进学生的全方面发展,关键是课堂的实施,那么教学方式的转变当然要体现在教学的设计之中,因此课堂的教学设计在遵循一定策略的基础上,一定要以人为本,更依学生的发展为核心.     

转变教学方式 促进学生发展

促进学生的全方面发展,关键是课堂的实施,那么教学方式的转变当然要体现在教学的设计之中,因此课堂的教学设计在遵循一定策略的基础上,一定要以人为本,更依学生的发展为核心。     

让学生在快乐中学习

教学是一项任重道远的任务,只要教师勤于思考,就会发现许多有趣的学习方法,而只有教师把这些方法教给学生,才能让学生摆脱枯燥乏味的课堂,让他们在快乐中学习.     

让学生在快乐中学习

教学是一项任重道远的任务，只要教师勤于思考，就会发现许多有趣的学习方法，而只有教师把这些方法教给学生，才能让学生摆脱枯燥乏味的课堂，让他们在快乐中学习。     

小学体育教学如何实施新课程标准

培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志,笔者认为应该从情境教学入手激发学生兴趣、培养学生的实践技能和合作精神。     

浅谈小学数学教学方法

文章指出教学中要注重理论联系实际,让学生有更多的机会从生活中感受数学和理解数学,在生活中应用数学。这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识。     

中小学美术教育中学生创造性思维的培养方法

通过多种范例用视觉表现形式和形状去进行想象和抽象思维,以培养学生的形象思维能力,并逐步形成创造性思维。     

刍议如何当好小学校长

对如何当好小学校长进行了论述,提出了提高校长管理教师队伍的艺术是提高校长管理学校水平的重要方面的观点。     

高职学生厌学体育现象的分析及其对策

当前,高等职业学校中存在着为数不少厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度,根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点,调整教材内容、改革教学方法;以课外活动为突破,改革教学形式等几个方面,提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。     

探讨中小学校建筑设计安全问题

四川汶川和玉树大地震中,中小学校舍始终牵着中国人民的神经,因为校舍安全直接关系着广大师生生命安全,关系亿万家庭的幸福,关系社会的和谐稳定。中小学校建筑设计因其使用特点,安全问题尤为突出,作为建筑设计人员,对中小学校舍负有直接的责任,如何担负起时代赋予我们的责任,是每个设计人员应思考的问题。文章结合笔者多年的工作和实践,从中小学校建筑使用特点出发,提出适合中小学学校建筑设计的安全要求。     

小学体育教学如何实施新课程标准

培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志,笔者认为应该从情境教学入手激发学生兴趣、培养学生的实践技能和合作精神.     

论物理探究式教学的重要性

文章提出在教学中应倡导探究性学习,理论联系实践,更好地激发学生学习兴趣,使科学教育尽可能接近真实的科学实践。     

浅谈初中科学课中的情感教学

情感教学可以使学生形成良好的科学情感、积极的科学态度和正确的科学价值观,能够达到情感态度与价值观的有机统一,从而提高教学效率。     

中学物理实验教学的改革探索

实验教学是物理教学的重要组成部分,然而,传统的实验教学难以符合新课程理念的要求。新课程理念指导下的实验教学应增强实验的研究性,注重实验的生活化和提高实验教学的创新性。