小学语文高年级教学的分析

2011年新课程标准告诉我们：语文是一门实践性和综合性很强的学科,也就是说语文改变了以往教学相对封闭的状态的学习弊端,现在更具开放性。从高年级语文教学来看,重点就是阅读和写作。阅读,高年级语文课文分为了略读课文和精读课文两大类。而日常工作中,我们的语文教师又特别重视精读课文的教学,相对而言,就忽视了略读课文的教学。在人教版小学语文教参的教学提示中告诉了我们略读课文的性质＂：略读课文是具有明显的独立阅读性质。安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力。＂而精读课文是小学语文课本中的主要内容,一般皆为名篇佳作,是学生学习语文文字的模本,是对学生进行语言文字训练的主要途径。     

《狮子和鹿》——"真"我们努力着,"实"我们追求着

背景解说: 新课程(人教版)实验教材较之旧版的教材在编排上有许多创新.《狮子和鹿》就是安排在三年级上册第七组的一篇略读课文,这就是一种新的表现形式.略读课文只要求在某一部分有所突破、粗知文章大意,不要求字斟句酌.《狮子和鹿》是动画片的再现,是发生在森林里的一次生命大逃亡,其中包含的哲理让小朋友在生动的动画情境中,在自己读好文本的过程中习得.     

三年级精读课教学目标与具体做法

英语精读课(Intensive English Course)历来被视为英语专业主干课程的最重要的课程.该课周学时一般为6节,从一年级一直到三年级,总学时达728小时,占英语实践课的总学时数的50%左右.因其课时最多,故而朗读课教学的成败直接影响到二年专科英语教学计划的完成以及合格中学教师的素质的培养及质量效果.不过,我们在本文要谈的,不是对大学英语教学法理论的探讨和研究,而是笔者在三年级精读课教学实践中,对教学目的及其做法的实际感受.     

开启英语阅读理解的钥匙

在我们的英语学习中,阅读是一项非常重要的技能。就英语阅读方法而言,可以分为精读、泛读、速读、略读等等。根据不同的阅读目的,我们可以去选择不同的阅读方法。比如,如果我们想获取文中的某一个细节,我们就可以采用略读的方法,把无关的内容跳过去;如果我们想欣赏某些精美的英语段落,我们可以须运用精读的方法,认真地阅读,仔细分析每一个句子……现在对大多数非英语专业的高校在校生来说,他们要面对很多的外语考试,而且在这些考试内容当中,阅读理解部分占了相当大的比重,有时甚至高达40%之多。阅读部分做得成功与否会直接影响此次考试的成…     

《狮子和鹿》——“真”我们努力着，“实”我们追求着

背景解说：新课程（人教版）实验教材较之旧版的教材在编排上有许多创新。《狮子和鹿》就是安排在三年级上册第七组的一篇略读课文，这就是一种新的表现形式。略读课文只要求在某一部分有所突破、粗知文章大意，不要求字斟句酌。《狮子和鹿》是动画片的再现，是发生在森林里的一次生命大逃亡，其中包含的哲理让小朋友在生动的动画情境中，在自己读好文本的过程中习得。     

基于体裁分析的英语专业精读课

传统的英语专业精读课过多注重课文中语言知识的讲授,忽略了对文本外因素如体裁知识的教学。本文将以英语专业精读课本中的一篇特写为例,探讨如何把体裁分析理论应用到实际的精读课教学中。     

6种高校学报水产加工类科研论文的统计分析与比较研究

水产加工类科研论文的发表情况直接反映了我国水产加工研究的动态和趋势.为了使高校学报更好地为广大科研人员服务,对国内海洋、水产类大学学报中水产加工类科研论文的发表情况做统计分析与比较研究.结果表明:1998～2003年,水产加工类科研论文的篇数在海洋、水产类高校各学报中每年均不到15篇,所占比例不到23%;平均所占比例范围从4.03%～14.18%.从作者情况来看,几种高校学报中加工类论文的平均作者合作度大于2,本校作者稿件篇数所占比例各学报每年差异较大,平均所占比例从26.83%～97.62%;各学报中水产加工类论文的平均引文数大于3而小于19;外文文献的数量所占比例均大于11%.     

语篇教学之管见

笔者在本文中就语篇教学模式在大学英语精读课中的作用进行了探讨,并分析了语篇教学的特点:不仅把课文看作语言知识的载体,更将其视为信息的载体。它把语言知识集合性综合地输送给学生,使其产生连锁反应,从而缩短了学生从学习到实践的距离。从培养他们的阅读能力入手,全面提高他们的交际能力。笔者认为这种教学模式应该是大学英语精读教学的方向。     

尊重学生体验,课堂充满活力——《草原》教学案例与反思

教材分析: <草原>是人教版五年级下册的一篇课文.为了提高学生的阅读能力,真正培养学生的语感,我从提高学生感受语言美、鉴赏自然美的能力,培养审美情趣方面,精心预设了循着自然美、人情美的思路教学<草原>这篇课文.     

新课标下英语早读课堂的"导引"实践

多年来,人们普遍认为,早读就是让学生自己读单词背背课文,英语老师到场就可以了.新的高中英语课程标准对高中毕业生的英语词汇要求有了大幅度的提高.每学期学习的英语阅读课文的篇数及文章的幅度都有了明显的提高.我校属县级农村中学,学生的英语学习习惯、学习动机、学习策略都存在着很多问题.英语老师若不对早读加以引导,学生将很难完成课程标准规定的学习任务.     

《熊林的智慧》赏析及教学建议

《熊林的智慧》是我国高校英语专业精读课程中很重要的一课。对于这一课的处理,每一位老师都有自己的见解。本文就以这一篇大多数老师认为简单到不需要讲解的课文为例来谈谈作者对课文文本的处理和一些粗浅的教学建议。     

简讯

1.在江苏省高校(自然科学)学报评优、表彰活动中,苏州大学学报(自然科学)获学术水平第6名,出版水平第5名,并被推荐参加全国高校自然科学学报优秀编辑质量评比活动。评比结果,获由国家教委科技司及国家新闻出版署期刊司联合颁发的三等奖。 2.由中国科学院文献情报中心主办,于1987年7月创刊的《中国数学文摘》,到1990年5月止,已收录了苏州大学学报(自然科学)的六期文章的摘要共44篇。这六期学报共发表数学方面的文章46篇,被收录的文章篇数占刊用篇数的95.7％。     

让生命诗意地栖居

在教学《神笔马良》这篇课文时，我让学生读进文本，从文章的字里行间去找找，马良神笔的神奇体现在哪儿。略读课文后，又用“是——才让马良的笔具有神奇的作用”这一切入点，     

“拨”出来的精彩

《争吵》是人教版三年级下册第四单元里的一篇课文。课文围绕“我”（安利柯）和克莱谛之间因笔记本被弄脏而发生争吵这件事,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文中有这样两句话：     

Ei收录本刊论文统计

我校学报(自然科学版))是Ei的源期刊.Ei收录每年都在动态变化之中,有相当多的期刊并不是每年都有收录.目前,Ei收录中国期刊为243种(见本期封二、封三).自1995年起,我校学报(自然科学版))固定被Ei收录.具体统计结果(收录篇数/总发表篇数)分别为:1995年,56篇/70篇;1996年,77篇/78篇;1997年,25篇/76篇;1998年,35篇/79篇;1999年,42篇/108篇;2000年,84篇/115篇;2001年,83篇/122篇;2002年,74篇/134篇;2003年,69篇/137篇;2004年,109篇/137篇.值得一提的是,统计结果还表明:自2005年第3期到最新出版的2004年第4期,收录率均达到了100%;而且,自2005年…     

博士生的成功之道(9)——找到梅花,算不算找到春天

 找春天是一件有趣的事.人民教育出版社小学语文课本二年级下册的第一篇课文就是《找春天》,课文的一开始就说：“春天来了！春天来了！我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天……”于是,一些语文老师顺势给学生布置了作业,“找春天”.     

四川大学学报(自然科学版)1999年和2000年载文情况简报

表 1　载文统计年别期别载文篇数从收稿到刊出平均天数国家自然科学基金和重点攻关课题项目论文篇数 (占载文百分比 )省部级自然科学基金及其他基金项目论文篇数 (占载文百比 )正文总页　码载文篇均页　　码2 0 0132 2 68.0 11( 34 .4 ) 4( 12 .5) 1464.562 34 194 .2 7( 2 0 .6) 5( 14.7) 1564.593 37 2 0 5.3 10 ( 2 7.0 ) 9( 2 4 .3) 1385.0 84 32 2 32 .57( 2 1.9) 6( 18.8) 1884 .3152 9317.87( 2 4 .1) 9( 31.0 ) 160 5.52630 2 52 .615( 50 .0 ) 8( 2 6.7) 1685.60增刊 55116.4 8( 14.5) 17( 30 .9) 2 684 .87合计 2 4 92 2 2 .665( …     

建立科学评价体系走出"以刊论文"误区

目的 研究论文被引用情况,为走出"以刊论文"误区和建立科学的学术论文评价体系提供参考.方法 以CNKI数据库为依据统计<宝鸡文理学院学报:自然科学版>(JBUAS: Nat Sci)和宝鸡文理学院(BUAS)作者发表的学术论文被引情况,以SCI数据库为依据统计宝鸡作者论文的被引情况并对统计结果进行分析.结果 CNKI数据库共计收录了发表的论文1 434篇,其中有BUAS作者参与的论文601篇,占41.91%.被引一次以上的论文为544篇,占CNKI收录论文总数的37.94%;其中BUAS作者论文244篇,分别占被引论文总数和BUAS作者在发表论文总数的44.85%和40.60%.CNKI数据库收录BUAS作者论文5 101篇,被引论文(被引频次≥1)2 157篇,占收录论文总数的42.29%,其论文被引比例高于发表论文的被引比例(40.60%).但是BUAS作者的论文被引频次≥10的144篇中,有19篇来自非核心期刊,占144篇论文的13.19%.在被引频次≥20的23篇BUAS作者的论文中,有30.43%的论文来自非核心期刊.SCI数据库收录宝鸡作者论文293篇,被引频次≥1的有120篇,占被引论文的40.95%.结论 "以刊论文"不科学,重视论文被引频次,建立客观、科学的学术论文评价体系是走出"以刊论文"误区的关键所在.     

《大学英语精读》课文教学与写作教学有机结合的探讨

<正> 《大学英语》精读课文讲解应从全篇内容着眼,并对一些常用词或词组进行分析,以取得良好的教学效果,这是大学英语精读课教师们的共识。笔者自从执教英语精读课以来,不断分析、探讨并尝试精读课文教学方法,经过实践,发现如果把精读课文教学与写作教学有机地结合起来,     

四川大学学报(自然科学版)2000～2003年载文情况总汇

表 1　载文统计年别期别 载文篇数从收稿到出刊平均天数国家自然科学基金和重点攻关课题项目论文篇数 (占载文百分比 )省部级自然科学基金及其它基金项目论文篇数 (占载文百分比 )正　文页码数载文篇均页码数2 0 0 314 2 2 47.2 12 ( 2 8.6) 11( 2 6.2 ) 183 4 .3 62 462 3 4 .2 2 0 ( 4 3 .5) 14 ( 3 0 .4) 2 14 4 .653 4 52 0 5.2 13 ( 2 8.9) 17( 3 7.8) 2 0 44.534 4 12 54.0 12 ( 2 9.3 )　 9( 2 2 .0 ) 1914 .665452 3 7.2 14 ( 3 1.1) 16( 3 5.6) 2 0 14 .476462 75.0 11( 2 3 .9) 13 ( 2 8.3 ) 2 0 0 4.3 5合计 2 652 42 .082 ( 3 0…