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论认识的主体与客体对立统一 总被引:1,自引:1,他引:0
指出了任何认识过程都是主体和客体相互作用过程,任何认识都是主体和客体相互作用的结果,任何认识上的结论都是主体和客体相互作用的总和,这就是人类认识的主体和客体对立统一. 相似文献
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何贵文 《厦门理工学院学报》1993,(Z1)
考察主客体辩证关系不能离开实践。实践是主客体辩证关系确立的客观依据,也是我们把握主客体辩证关系的钥匙。不能由主体的实践性去制造客体的客观实在性,也不能由主体的实践性去融化客体的物质特性。主客体的对立在一定范围内具有本原与派生、决定与被决定的关系,超越这一范围则是相对的。在把握主客体关系时,我们既要坚持唯物论,又要坚持辩证法。 相似文献
3.
随着现代企业制度的建立和逐步发展,如何加强企业内部管理,有效地发挥企业内部管理效能使企业管理逐步制度化、专业化、规范化,已经成为一个重要课题。企业内部审计是规范企业内部管理、强化业务基础建设不可缺少的一环。 相似文献
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马瑗泽 《湖北三峡学院学报》2009,(Z2):6-8
马克思主义理论教育主体、客体及其相互关系是马克思主义理论教育研究的一个重要课题。本文通过对马克思主义理论教育的主体、客体及主客体之间相互关系的详细论证来深入探讨这一课题,有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
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目前,我国的资金市场正逐渐走向成熟和规范,在其发展的过程中,需要明确一个重要的理论问题——我国资金市场的主体和客体,这对整个市场的健康运行将产生重要的影响。我国资金市场的主体应包括各类金融机构、工商企业和公民个人,而客体则只能是货币资金。 相似文献
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张永刚 《曲靖师范学院学报》2001,20(5):43-47,53
文学客体对文学创作活动有着极其重要的决定性作用,文学客体世界并不是天然的纯客观的存在,它有极复杂的内在构成,其中最重要但又常被人们忽视的是主体因素以积淀方式转化为客体因素,使文学客体在其自然,社会与作家活动三个组成部分中都形成双重性质,它们一方面给文学提供着“死”的材料,一方面又提供着活的观念。结果,主体积淀丰富了文学客体世界,同时也就丰富了文学自身,对客体构成中主体因素的正确理解,把握,成为文学真实,深刻地反映生活的基础与前提。 相似文献
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哈建军 《长春师范学院学报》2008,(3)
受象征主义的影响,李金发走上了象征主义的道路,他的诗歌中有着多维意象:象征主体(诗人和诗中的抒情主人公)和象征客体(被表现和被用来表现、象征的对象)之间的意合神涉,象征的个体与整体之间的契合互涉。 相似文献
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哈建军 《长春师范学院学报》2008,27(2):81-84
受象征主义的影响,李金发走上了象征主义的道路,他的诗歌中有着多维意象:象征主体(诗人和诗中的抒情主人公)和象征客体(被表现和被用来表现、象征的对象)之间的意合神涉,象征的个体与整体之间的契合互涉。 相似文献
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母群英 《重庆三峡学院学报》2002,18(5):84-87
人是可持续发展中的关键因素,从可持续发展的三个基本内容分析人的因素可持续发展中起到的双重作用,得出在可持续发展中,只有正确处理好人作为主体和客体的关系,协调它们之间的关系,反对“以人为中心”,才能真正做到可持续发展。 相似文献
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酒店经营环境复杂性和不确定性的加速增长,客观上要求增强组织柔性来适应环境、促进创新和再生,酒店人力资源柔性管理也日益成为企业竞争的利器。酒店要确立"以人为本"的人力资源管理理念,实施柔性化的管理制度、组织结构、绩效考核、激励机制和培训体系,以确保酒店的持续与和谐发展。 相似文献
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"主体—客体"结构模式对人的存在和发展有着独特的意义。但如同任何事物都有两面性一样,"主体—客体"结构模式的过分张扬,也带了一系列问题。如何有效地扬长避短,将其弊端减少到最低程度,付出最小的社会代价,以利于人类长远的发展,则是我们不可回避的话题。 相似文献
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马克思的历史辩证法的真理内核在于他把握住了人类社会历史发展的两个根本的逻辑——主体逻辑与客体逻辑。我们如要正确认识和揭示历史,就应把握住这两个逻辑,而不能把二者割裂开来。问题的关键不在于资本主义对生产力发展的推动作用上,而在于我们如何通过历史发展的主体逻辑认识资本主义对社会历史主体人自身的发展所起的作用,这正是被许多人忽视的问题。 相似文献
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黄宝辉 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(5)
导游员是旅行社接待工作的主体,是旅行社的核心员工.由于导游工作的复杂性和相对不可控性,旅行社对导游员应适当运用柔性管理.阐述了旅行社对导游员运用柔性管理的必要性以及推行柔性管理的方法和途径. 相似文献
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论柔性管理在高校科研管理中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
《科技信息》2008,(25)
当前高校的科研管理工作现状是片面注重制度建设而忽视人本管理,"刚性"有余,而"柔性"远远不足。本文将探讨在高校科研管理工作中引入柔性管理要素的必要性以及实施柔性管理应当遵循的基本原则。 相似文献
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本文主要从教育制度的改革历程,对不同时代的几个主要的教育观点,"教师唯一主体论"、"学生唯一主体论"、"学生主体、教师主导论"的利弊分别阐述分析,得出更全面具体的教育体制改革观点——"灵活主体论",并从各角度进行了证明。 相似文献