重视德育,加强高校思想品德课的改革

德育是高等教育的重要内容，更是一种塑造灵魂，培养创新人才的社会活动。本首先论述了高校德育的重要性，继而指出过去部分高校在德育方面的偏颇，最后重点探索了高校德育改革的新路子。其改革包括领导率先，学校各个职能部门参与，更有广大教师的身体力行，增强师表意识和高尚师德的感召力，尤其强调了大学思想品德课的内容更新和教法改革。     

试论思想品德课教学方法的创新

在大学生“思想品德课”教学过程中，必须注重教学方法的创新。采取专题教学、加强学生的参与环节、加强学生实践环节、运用现代化教学手段、改革考试方法，可以激发大学生学习的积极性，增强“思想品德课”的针对性、主动性和实效性。     

思想品德课动态教学模式探索

思想品德课教学必须适应新的形势和要求，大胆改革，开拓创新。我们已经并将继续探索思想品德课动态教学模式。这种教学模式将思想品德课教学的各种要素和各个环节按照内在的规律紧密结合、环环相扣，形成立体交叉、良性互动的开放式教学系统，在教学实践中取得了良好的效果。     

坚持邓小平教育思想改革高校“两课”教学方法

坚持邓小平关于素质教育的思想，必须改革高校“两课”的教学方法。主要有：实施电化教学是学生接受政治理论信息方式的深刻变革，可以增强“两课”教学的感染力、说服力、时代感，加大“两课”教学的知识容量；案例教学法是突出学生在教学中的主体地位，锻炼学生的思维能力，提高实践能力的有效方法；讨论法是创新思维的摇篮，是开启智慧之门的钥匙。     

思想品德课教学反思

思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开的。本文对如何搞好思想品德课教学进行了反思.     

论高校思想品德课的实践性

高校思想品德课，是系统地对大学生进行品德教育的主渠道和基本环节，要充分发挥其作用，必须对思想品德课的教学内容和教学方法进行改革。本文在思想品德课改革的指导思想上进行了探讨，提出了实践性是思想品德课的基本属性，并进行了论证，指出了思想品德课联系实际的几个主要方面，对思想品德课目前应解决的教材问题、教师问题、教学方法问题等提出了见解。     

论初中思想品德课探究式教学方法

初中思想品德课探究式教学应围绕教学目标,把握好设境激趣、解疑导拨、归纳总结、激励评价四个重要环节,着力于培养学生的科学探究能力.     

提高思想品德课教育质量之我见

一九九四年八月三十一日颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和思想教育的主渠道和基本环节”。近几年来的实践证明,这种主渠道作用基本上得到了发挥,为培养社会主义事业的建设者和接班人作出了不可磨灭的贡献。但在不断变化的新形势下如何进一步加强思想品德课建设,提高教育质量,继续发挥好主渠道作用,这是我们应认真思考和研究的问题。     

论高校思想品德课教学的四个原则

高校思想品德课１５年的教学实践证明，大学思想品德课教学必须坚持四个原则，即阶级性原则。实践性原则，综合性原则和针对性原则。它是由课程本身的性质及其内在的特殊教学规律所决定的。正确地实施这四个原则，才能充分发挥思想的品德课的传播功能，教育功能和育人功能。     

论高校思想政治理论课教学方法的改革

高校思想政治理论课在对大学生进行思想政治教育过程中起着举足轻重的作用。要从教学方法入手,进行思想政治理论课教学改革,才能提高教学实效,文章提出引导式、以学生为主体、体验式、信息技术等教学方法。     

对高校公共选修课教学改革的思考

阐述了目前高校公共选修课教学的现状及存在的问题,并以浙江科技学院为例,通过问卷调查的方式,结合公共选修课金融投资分析的教学实践,从优化选课机制、创新教学形式和内容、加强对选修课的课程考核管理和教学质量管理等方面,提出高校公共选修课教学改革的相关建议和对策,旨在提高公共选修课的教学质量和效果。     

高校思想政治课“KECS”教学模式初探

高校思想政治课KECS教学模式强调知识就是力量、情感决定命运、能力注定成败和成绩激励斗志,充分利用知识、情感、能力与成绩四要素之间相辅相成的密切关系,重视激发大学生增长知识、发展情感、提升能力与创造成绩的个性需求,进而将其培养成为品德高尚、知识渊博、能力过硬、乐观进取的社会主义现代化建设者和接班人。该教学模式是对高校思想政治课教学传统观念的扬弃和优化。     

关于普通高校经济学专业课程体系的改革

普通高校经济学专业学生培养的目标应该是:具有较高综合素质、创新能力、与时俱进能力、适应和超越时代发展要求的应用型人才.但是,按着这样的目标,目前课程体系的设置还存在着诸多的问题需要调整和改革,以便更好的服务与市场经济和社会发展的需要.     

关于普通高校经济学专业课程体系的改革

普通高校经济学专业学生培养的目标应该是:具有较高综合素质、创新能力、与时俱进能力、适应和超越时代发展要求的应用型人才。但是,按着这样的目标,目前课程体系的设置还存在着诸多的问题需要调整和改革,以便更好的服务与市场经济和社会发展的需要。     

高校实验室教学管理模式改革探析

实验教学作为高校实践教学的一部分,在大学生的实际操作能力培养中具有十分重要的地位。在大学教育面临极大挑战的今天,如何更好地发挥实验教学在大学生培养过程中的作用已成为实验教学改革研究的重点。华北理工大学给排水实验室通过制定更加完善的实验守则,采取学生讲解实验等实验教学改革以及更加公平的学生实验成绩考核办法,提高了学生做实验的积极性,达到了很好的教学效果。     

试析高校邓小平理论教学制约因素

从教学内容的重复性、综合性、时势性，教学形式的单一性，教学对象的差异异，教学评价的片面性等角度分析了当前邓小平理论教学过程中的制约因素。     

谈素质教育中的高校合唱教学改革

文章论述了合唱教学在高校素质教育中的重要地位,重点论述了高校合唱教学在教学内容、手段、方法等方面的改革.     

谈素质教育中的高校合唱教学改革

文章论述了合唱教学在高校素质教育中的重要地位,重点论述了高校合唱教学在教学内容、手段、方法等方面的改革。     

学分制——高等学校教学管理制度改革的必然选择

我国高等教育要与世界接轨，必须进行学分制教学管理制度改革。这就要求我们必须了解学分制的本质特征和我国实行学分制情况，充分认识学分制的现实意义，从而加快实施步伐。     

高校"两课"教学改革的思考

在高校“两课”教学中设置课外学时不仅仅是学时调整的需要，而且是有着适应新形势下“两课”教学改革的内在必要性，课外学时的设置符合新形势下的德育环境，为创建新的德育教学模式提供了有益的尝试，是培养学生社会适应性的必然要求，它促进了“两课”教学与素质教育的有机结合，课外学时的圆满完成必须要有精心设计的体现教学大纲要求的严密教育计划和方案，“两课”教师自始自终的指导，学生热情参与成为主角三个因素的有机结合。