"自主性学习"在物理课堂教学中的探索

“自主性学习”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。文章结合物理课堂教学做了深入探索。     

浅谈学习自主性及语言学习自主性培养

培养和发展学生的语言学习自主性是近20多年以来外语教学界一直探讨的话题。在英语教学过程中,应鼓励学生提高自主学习能力。教师要角色转变,创造以学习者为中心的课堂学习氛围,学生要自觉协作学习并用反省式自述方法来反馈学习过程中使用的策略。     

课堂中的教学互动与学习自主性的培养

传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系，在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性，并严重影响了课堂教学的质量。重塑学生学习的自主性以回归教育的本质，是提高课堂教学质量的根本保证。教与学之间的互动是人性成长的需要，也是达成主体共识的桥梁·课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为。课堂教学要变“以教师为中心”为“以学习者为中心”，创造轻松愉快的学习氛围，让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动的参与者。教师可以根据不同层次、不同学生的需要，设计不同形式的教学互动，以培养学生学习的自主体。     

自主性学习在素质教育实践教学中的几点认识

儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界，属于自己的世界。在我们教学活动中，教师应充分理解和尊重儿童的兴趣和爱好，更多地给儿童以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使儿童成为学习的主人，使儿童的身心都得到健康和谐的发展。     

浅谈物理课中实施探究学习的教学策略

2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准》，科学探究被列入课程目标和内容标准之中，并做为重要的理念被强调。因此，科学探究在教学实践中日益受到关注和重视。     

论研究生阶段外语习得者"自主性学习"能力的培养

自主学习指学习者负责、管理自己的学习、自主选择学习目标、内容、策略,从而获得有效学习的认知能力.外语学习应该是一种自主的习得过程,成功的外语学习离不开自主性学习.目前,我国关于自主性学习的研究多以英语专业或非专业的本科生为研究对象,对研究生这一特殊的外语学习群体却鲜少提及.因此,本文以研究生为研究对象,提出在此阶段培养其自主性学习能力的必要性和可行性,并分别从教师和学习者两个角度探讨就如何培养其自主性学习能力提出可行性建议,这对高校为社会培养高素质的外语人才具有重要的现实意义.     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

从人本主义学习论谈英语学习自主性的培养

20世纪50年代开始兴起的人本主义提倡研究人的本质,强调人的价值。人本主义的基本理论和重要观点对培养学生英语学习的自主性有很好的指导作用。从该理论出发,我们可以获得很多有实践意义的教学改革思路。     

自主性学习在信息技术课程中的培养

随着信息化的发展，信息技术课程的地位越来越重要。文章探讨在高中信息技术课程中，学生进行自主协作学习的有效性问题以及如何提高学生的学习效率，通过《FLASH组件的制作和使用》这一课的设计与实施，分析学生进行自主协作学习的若干问题及解决的方法。     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力.首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2 0 0 4届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低.为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

在物理实验中开展研究性学习探索

指出了大学物理实验教学中存在的弊端，从学的角度探索了将研究性学习引入物理实验教学中来，同时详尽地阐述了如何在实验教学中开展研究性学习。     

民办高校学生学习自主性特点研究

目的：了解民办高校学生学习自主性特点。方法：采用朱祖德等人编制的大学生自主学习量表对502名民办高校大学生的学习自主性进行测量。结果：（1）男女生相比,男女生学习的动机和愿望是一致的,不存在性别差异,但在学习自主性的总分和策略上女生明显优于男生;（2）随年级升高,学生的学习自主性呈下降趋势;（3）民办高校学生的学习自主性明显低于公办院校学生的学习自主性,甚至低于公办院校差生的学习自主性。结论：民办高校学生学习自主性特点与公办院校学生基本相似,但发展水平远低于公办院校的水平。     

浅析高等数学教学中的自主性学习

高等数学自主学习能力是指学生为理解高等数学知识内容,顺利地掌握必要的技能、技巧,而对整个数学学习活动进行积极主动的计划、自问、监控、调整、反思、评价,以实现学习目标的能力。在高等数学教学中,本人采用了＂引导—探索—讨论—巩固—思维创新＂自主性学习的五环节教学模式,培养学生研究能力、自主学习能力、思维能力和创造能力,以解决传统教学模式中存在的弊端。     

语言自主性学习理论评述

人本主义心理学认为学习者具有发展潜能的能力和动力，研究者应促进其个性发展和潜能发挥；社会认知学派通过所构建的研究框架确定学习自主性程度，采用五个维度描述自主学习状态，认为自主学习能力习得是将外部学习技能内化为个人能力的过程；信息加工理论指出完整意义上的自主学习过程经历四个阶段，还构建了自主学习内在机制；元认知理论认为循序渐进的发展过程直接影响自主性学习能力的发展。对各理论学派教育哲学理念进行全面梳理，利于研究者借鉴其成果，从而提出本土化之理论。     

高职学生学习英语自主性之初探

加强和重视学生自主学习能力的培养,是使学生适应信息时代的要求、学会怎样学习,为终身教育打下坚实基础的需要.     

网络环境下引导学生开展自主性探索学习的探讨

信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术和网络技术为主的信息技术，已经在社会各个领域，包括学校的教育教学中，得到了广泛的应用。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工利用的能力。给学生创造最有利的信息环境，培养学生获取和加工信息的能力应该成为教师教学工作的主要任务。学生只有成为一个具备信息素养的人，才能发展起良好的终身学习和可持续发展的能力。     

浅谈在教育学教学中学生的自主性学习

随着素质教育的深入发展,如何优化教育学课教学,促进学生的自主性学习,提高教学质量,培养时代发展需要的人才是摆在我们面前的重要课题。本文试从在教学中如何促进学生的自主性学习谈谈粗浅的看法。     

高职生自主性学习探究

高职生是一群有着特别特征的学生群体,分析高职生的学习特点,在一定程度上缺乏自主性学习的能力和习惯,本文从高职院校的学生特点及学习情况分析,通过在《机械制图与计算机绘图》课程中采用互助组的学习模式,不但对培养学生自主性学习的习惯有一定的效果,同时还提高了学生的团队合作意识和沟通能力。     

浅谈高中语文如何实现自主性学习

实现自主性学习是语文教学的最高境界和追求。教师要通过激发学生的学习积极性,发展学生的自主学习能力,来促使学生实现自主性学习。