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小学语文的读写结合,就是小学教学中的阅读与写作结合学习,互相促进的效果。阅读与写作相结合,可以提高学生的综合能力,扎实学生的素质基础,读写相结合不仅能提高学生的学习能力,也能提高学生的写作能力,"以读促写,以写促读,读写结合"的学习方法,不仅可以在语言表达方面有所提升,在书面表达方面也有所提高,该文着重探究小学语文教学中读写结合能力的培养。 相似文献
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结合英语阅读提高写作水平的途径与应用 总被引:1,自引:0,他引:1
英语写作是一项很复杂的综合能力的运用过程,很难在短时间内被熟练掌握并灵活应用.就我国目前英语教学现状而言,教学方法存在"读写分离"的现象,这样不利于提高学生的英语阅读理解能力、写作能力及整体英语水平;在英语阅读教学中"以写促读,读写结合"这一教学方法可以有效地解决学生在英语写作中存在的问题,并提高学生的写作能力.本文旨在阐述结合阅读提高写作的途径和应用. 相似文献
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外语写长法是一种以写促学的教学理念。其理论基础是二语习得输入,输出假说。主张通过调整学生英语写作长度,增强其写作信心,激发写作热情,提高英语熟练程度,并实现以写促学。在英语教学中,阅读是输入的核心,写作是输出的主要形式。读写结合便是输入和输出结合的方式之一。本文旨在探索"写长法"在英语专业一、二年级学生阅读写作中的应用。 相似文献
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初中语文教学必须把读写结合起来,以读悟写,以读促写,提高学生读写能力.通过阅读积累词汇,增强语感,感悟表达,学会观察,学习章法,形成能力. 相似文献
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作文教学应融于阅读教学、口语交际教学和语文综合性学习之中。以“读”学“写”,以“写”促“读”,读写并重;作文就是口语交际的延续;让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。 相似文献
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初中语文教学必须把读写结合起来,以读悟写,以读促写,提高学生读写能力。通过阅读积累词汇,增强语感,感悟表达,学会观察,学习章法,形成能力。 相似文献
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高校英语写作教学在国内外颇有研究,而高职英语应用文写作教学一直是外语教学中的一个薄弱环节。笔者试通过以读促写、读写结合的方法来改进英语应用文写作教学模式,在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性,并在教学过程特别注重师生情感因素的培养,激发学生写作兴趣与树立写好应用文的信心。其结果能有效提高学生应用文写作水平,为高职英语应用文写作教学走出了一条新路子。 相似文献
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An Experiment on Effects of Writing by Reading among First-Year English Majors in Lanzhou University
本文章首先简单介绍了Krashen的输入假设和Swain的输出假设,然后基于这两个理论,说明读写之间的相互关系。最后用实验证明以读促写通过大量的阅读输入提高写作输出水平的方法是非常有效的。 相似文献
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晏清华 《湖北三峡学院学报》2009,(Z2):293-294
从语言的结构层次入手,阐述了在中学英语阅读教学中有效渗透"词——句——段——篇"写作策略的教学模式,同时强调利用阅读素材进行写作训练的写作教学方略,以达到以读助写、以读练写、以读导写、以读促写的目的。 相似文献
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语文教学的目的是“授人以渔”一一教给学生读写听说的能力。笔者在教学实践中体会到:强化片段训练是教给学生结合“读”与“听、说”能力,训练“写”的能力的一种行之有效的方法。一、读写结合原则的体现课本里的每篇文章都是文质兼美的范文。学生在阅读中,获得的知识和能力,可以在片段写作中得到巩固和发展。同时写作又推动阅读的深入。要想“下笔如有神”,就须将书读熟读透,揣摩于心。这不是浮光掠影看一遍所能奏效的,必须下点苦功夫。不管是记叙文、说明文,还是议论文,几乎每篇文章都有精彩片段,抓好片段训练,大胆下功夫强化“段”的训练,可以收到事半功倍的效果。如记叙文中写人为 相似文献
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英语教学中读写结合是我们英语教师经常探讨的一个话题。通常,我们能充分挖掘教材中读与写的结合点,读中学写,写中促读,有目的地把阅读教学和写作教学结合起来。其实,除了教材中的阅读课文外,平时学生所接触的练习中大量的阅读文章。也能为他们提供写作的灵感,该文通过阅读文章在遣词、构建作文框架.提供素材等三个方面来阐述对写作的指导作用。 相似文献
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图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论。目前有不少论文已用该理论指导阅读教学,但调查发现学生英语写作仍是个棘手问题,读与写密不可分,笔者希望通过实证研究证明图式理论在以读促写英语写作教学中的积极效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础",识字教学是整个语文教学的基石。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。我们应该遵循学生心理发展的规律,根据儿童记忆力强、想象力丰富、好模仿的特点,抓住儿童学习语言的最佳期多识字,以满足学龄初期儿童阅读的需求,同时积累丰富的词汇,开发早期智力,为日后的读写学习打下基础。 相似文献
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小学语文中的课外阅读主要是学生通过阅读大量的课外书籍来开阔其眼界,提高语文素质,为终身学习奠定一个坚实的基础,打好人生的底色.但是目前状况下,大多数学生的课外阅读目的其本身功利性太强,都是以学习更多作文的写法来目的性地进行阅读,因此所读刊物基本都是以作文法之类为主.不可置否,虽然这样的作文法一类的读物中也有成功的学作范例和写作方法的介绍,但是,学生要想写出优秀的作品,需要更多的是一种底气,这种底气需要日积月累的语言素材、深刻而丰富的情意和语感方面的体验以及充实的社会生活实践知识作为基础,学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标. 相似文献
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本文从教学实际出发提出阅读与写作的不可分性。同时指出阅读与写作相互依赖,相互促进。阅读是写作的基础,写作训练反过来也会促进阅读质量的提高,并由此提出教学中可采用的以读促写的方法。 相似文献