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本文通过对数学语言的认识,明确掌握数学语言是学习数学的基础,提出了教学中应注重数学语言的教学,使学生更好的学习数学。 相似文献
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数学语言及其教学 总被引:1,自引:1,他引:0
姜晶 《曲阜师范大学学报》2004,30(3):110-112
阐述了数学语言的特点、意义与作用,并针对学生出现的问题提出了提高数学语言学习的教学策略. 相似文献
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王评 《曲靖师范学院学报》2007,26(3):83-84
在教学中让学生正确地掌握各种数学概念是学好数学的重要环节,只有真正掌握了数学中的基本概念,才能把握数学的知识系统,才能培养良好的数学能力. 相似文献
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黄晓因 《云南师范大学学报(自然科学版)》2003,23(4):15-18
对C语言教学过程中与数学的比较教学进行了探讨,具体从算法、运算、函数三个方面叙述了两者间的比较,还介绍了数学归纳法在学习循环结构程序时的应用。教学实践表明,采用数学比较法能收到较好的教学效果。 相似文献
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王春英 《辽宁师专学报(自然科学版)》2000,2(1):15-16,31
强调了数学语言在数学教学中的重要地位作用,并对如何好数学语言进行教学以及如何教会学生运用好数学语言等方面进行了讨论与研究。 相似文献
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数学学习中教师的语言具有十分重要的作用,教学中,教师如何用生动有趣的语言诱导学生积极有效地学习数学?我归纳为以下“三法”: 相似文献
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数学语言──即表达数学思维的一种特殊语言。要提高数学教学质量,就必须过好数学语言关。本文结合本人教学实践经验,简要记述了数学语言的四大特征,并就如何在数学教学过程中运用数学语言进行教学做了进一步地阐述。 相似文献
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励尧飞 《江西科技师范学院学报》2002,(4):94-95
数学是一门语言精辟、逻辑严密的学科,课堂教学中注重严密、完整的数学语言,才能保证知识传授的准确性,使学生获得准确无误的知识。本文分析了造成数学语言不够严密完整的各种原因及改进方法,要求教师在课堂教学中做到数学语言准确规范,严密完整、形象生动。 相似文献
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数学语言是国际语言,而数学语言的核心是数学符号,数学概念符号化.是数学得以发展和传播的关键。随着数学的发展,数学符号体系已经相当完善,整个体系大体可以分为七大类,即数的符号,如阿拉伯数字“1、2、……”等;代数符号,如函数符号“f(x)”等;几何符号,如角的符号“∠”等;运算符号,如连加符号“∑”等;[第一段] 相似文献
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数学教学语言的特征及其应用 总被引:1,自引:0,他引:1
王杨 《辽宁师专学报(自然科学版)》2003,5(1):9-10,70
从科学性、精确性、思想性、启发性等方面讨论了数学语言的特征及应用。 相似文献
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针对教师语言的示范作用,要求提到一定的高度,要注意培养学生准确的数学语言表达能力,并采取相应措施,强调提高数学语言的综合能力对表达数学思想的重要作用 相似文献
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方国敏 《曲靖师范学院学报》2005,24(3):35-35
在学生教育实习过程中,我发现很多学生的数学教学语言存在问题,表达不清楚、逻辑性差、数学用语不严密、语言单调贫乏,对中师生数学教学语言的训练,应该从加深学生对数学知识的理解掌握和加强学生的口语表达能力训练两方面双管齐下.才能达到“标本兼治”的效果. 相似文献
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数学是高职院校各学科的工具,它对学生综合素质及能力的培养有着不可替代的作用,要教会学生用数学知识和数学的思想方法去解决问题,就需让学生具备准确、熟练地驾驭数学语言的能力。就高职院校课堂教学中如何培养、训练学生理解数学语言、转译数学语言及运用数学语言的能力,谈一谈几点体会。 相似文献
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