浅谈我国学校体育人文性的回归

对我国学校体育人文性的发展历程、人文性教育所占的地位以及学校体育教育中存在的问题进行阐述，揭示我国学校体育人文性回归的必要性和迫切性，对认识、分析、解决基础体育教育改革所面临的问题给予有益的帮助，使学生的身心教育尽快得到应有的回归，将他们培养成身心健康、适应现代社会的一代新人．     

人文视角下课程改革之研究

本文采用逻辑分析法和文献资料法,简述了我国学校体育教育历程并在人文视角下反思我国体育教育的发展,分析新课程改革带来的人文关怀,提出了构建学校体育人文性的基本途径。     

“人文性”现代体育教学思想探析

体育人文是现代体育发展的必然产物。在“以学生为本”的教育思想下,“人文性”教育思想对学校体育的发展产生了巨大的影响力。但是由于科学主义、认知论以及我国传统体育教育观对学校体育教学的影响,使体育教学忽略了“人文性”教学,如何很好地贯彻“人文性”体育教学思想,成为现在体育教学改革的热门课题。     

论当前我国高校体育的人文缺失及其理性思考

"人文奥运"理念给学校体育人文教育注入了新的内涵。当前我国高校体育的人文缺失主要表现在:文化认同的误区,体育价值观的偏颇,缺少以人为本的思想。为适应社会发展,实现高校体育教育的目标,以及素质教育的要求,我国高校体育必须加强体育人文教育,提高体育教师人文素养,构建体育人文教育内容体系,拓展人文教育内容,培养社会发展需要的合格人才。     

浅析我国竞技体育人文关怀的重要性

通过揭示竞技体育人文关怀的内涵，分析我国竞技体育管理缺少人文关怀产生的弊端和加强竞技体育人文关怀后的现状，强调竞技体育人文关怀的重要性．     

探讨体育教学人文性的思考

随着我国教育事业的不断发展,人们对体育教学也越来越重视,要求学生在学校不仅要学习文化知识,还要能够有一个健康的身体。体育教学也在不断进步,现在人文性的教学方式广泛应用到教学中,让学生成为课堂的主体,让学生在课堂上不仅达到锻炼身体的效果,还能在其他方面有所提高。该文通过对体育教学人文性的思考进行分析,主要包括体育教学人文性的含义、体育教学人文性存在的问题、体育教学人文性的发展等,主要希望为教育人士和体育教师提供一些理论参考,不断改进体育教学方式,让体育人文性教学不断发展,不断进步,提高体育教学的效率,促进我国体育教学的进步。     

试论多元智能理论与学校体育观念的创新

随着时代变迁和学习化社会的来临，传统智力观的弊端日益明显，于是各种新的智力观应运而生。其中多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，重视学科自身的人文与情感教育价值功能。     

试论学校体育的本体价值

学校体育归根结底是以“育人”为出发点的,其教育过程包括了人的完整需要即“理性、热情和事实”。本文试图从学校体育的人文、产业、功效、从属等多个视角阐述学校体育的本体价值,呼唤人文学校体育的回归,从而给学校体育完整而合理的定位。     

北京奥运理念与我国学校体育思想的研究

对我国学校体育思想的发展进行了评析,并提出了坚持“健康第一”,以学生发展为中心,激发学生学习兴趣的学校体育思想,使奥运理念与学校发展相互促进、共同进步,分析了以素质教育服务为主线、关注学校体育的文化使命和人文价值等一些发展方向.     

新世纪我国学校体育改革方向的思考

以我国政府公布的有关教育改革文件为研究对象，以我国学校体育现状分析为切入点，运用文献资料等方法，通过研究我国学校体育现状和存在的问题，并在对我国学校体育现状分析的基础上探讨新世纪我国学校体育发展的方向，提出我国学校体育改革的具体对策。     

投资视角下的我国学校体育研究

学校体育是知识经济时代人力资本投资的基础事业，研究学校体育的投资问题具有重大的现实意义。本文从国家关于体育工作的文献中总结出我国学校体育的投资目的，对20年来我国学校体育的投资效果作了总体评价，并对改善投资效果给出了相应的建议。     

浅谈苗乡特色体育活动——以贵州省松桃苗族自治县为例

体育作为一种社会现象，是一种有目的有意识的社会活动。体育的发展与社会的发展息息相关。学校体育，各自有着不同的特点。体育的特色是由学校的地理位置、人文气象、知识整体结构、学生自身体育素质等来确定的。然而，全国对体育课的目标、要求大致一样。在这样的大前提下，笔者通过分析贵州省苗族自治县的体育特点，并根据自身的亲身体会，挖掘出课堂体育的具体教法，以便更好、更轻松、更具特点的完成教学目标，达到教学目的。     

略论体育教学改革

随着深化改革的进行，全民健身战略和奥运战略是我国体育工作的重点。学校体育是实现全民健身战略的重要组成部分。本文着重对我国学校体育教学改革的指导思想，教学内容，教学方法的改革进行探讨。这对于学校体育更好地为两个战略思想服务，全面提高学校体育的教学质量有一定指导意义。     

论述体育院校大学生人文素质教育及提升措施

当前我国正处于从体育大国到体育强国的转变，体育学院大学生肩负着祖国体育事业的未来，提升体育学院大学生人文素质就显得尤为重要。对体育学院大学生人文素质的提升及相应措施进行了论述。     

北京"人文奥运"理念下学校体育之反思

人文是中华民族传统文化的基本精神。北京2008年奥运会的“人文奥运”理念一经提出．便积极顺应了新世纪奥林匹克运动的人文倾向，即“以人为本，人的全面合谐发展”，此乃体育的终极价值取向。而现行学校体育中存在种种悖离人文精神的现象，如目标单一化、体育教学内容竞技化、体育教学过程技术化、教学组组织追求一体化、教学评价上片面追求达标等；重构学校体育人文精神应转变观念．在教育教学过程中关照人的发展，制定全方位的教学目标；优化教学方法，突出学生的主体性：转变传统教材观和教学内容；教学评价要超越裁定，定位于学生的发展。     

浅议体育教育改革的发展方向

改革开放以来，我国学校体育取得了很大成绩。主要表现在：形成较系统的学校体育管理机构：学校体育法规日益健全：师资队伍数量增加，质量提高。本文分析了我国未来体育教育改革的发展方向。     

新时期学校体育教育价值取向转变

采用文献资料和逻辑分析方法,对我国学校体育价值取向进行讨论和反思,认为在“科学主义”和“人文主义”价值取向指导下的体育教育有其局限性。主要观点是：科学与人文的融合是新世纪体育教育必然的价值取向,这样才能体现体育教育的真谛和实现人的全面发展。     

文革后我国学校体育思想史学研究现状分析

运用献资料法、比较法、逻辑分析法对我国革后学校体育思想的研究状况进行整理分析，整理我国学校体育思想的史学研究成果，讨论不足，为我国学校体育思想的史学研究提供参考。     

论现代社会人才观下体育院校大学生人文素质的培养

通过对人类社会发展不同阶段人才观的分析、回顾，指出现代社会体育事业发展对体育人才的新要求——科学素质与人文素质兼备，认为体育院校要在体育事业发展中更好地发挥人才支撑作用，就必须加强大学生人文素质的培养。文章剖析了当前体育院校大学生人文素质缺失的原因，并从提高学校管理层重视程度、加强学生体育人文素质培养、加快推进课程改革、发挥大学语文课程的主渠道作用、推进师资队伍建设、提升校园文化氛围等方面提出了培养、提高体育院校大学生人文素质的具体措施。     

后奥运时期我国学校体育的多元化发展研究

本文通过文献资料法，分析了北京奥运会对现阶段我国学校体育的影响，及08奥运后学校体育的多元化发展带来的积极影响，为我国学校体育发展在抓住这个机会的时候应思考的问题提供参考．