工科大学生学习态度现状调查及影响因素的分析

通过对陕西省三所高校500名工科大学生的调查,分析了工科大学生学习态度的现状及影响因素.调查发现,性别、来自城市还是农村及家庭经济状况三个因素并不影响学生的学习态度;不同年级学生的学习态度不同,其中大三学生的学习态度最差.研究表明,其影响因素主要包括5个方面：家庭、教师、社会、教学过程和个体因素.还发现,班干部比非班干部学生学习态度明显要好.     

基于Ordered Logit模型的中国农村居民文化消费意愿及其影响——以天津市为例

为揭示中国农村居民文化消费意愿及其影响因素,将文化产品划分为发展型和享受型两种类型,并基于天津市微观农村居民调查数据,运用Ordered Logit模型,按整体、家庭收入高、中、低分组展开探讨。结果表明:低收入家庭偏好发展型文化产品消费、高收入家庭偏好享受型文化产品消费;整体上,农村居民发展型和享受型文化消费意愿都受到年龄、受教育程度、健康状况、价格水平的影响,而发展型文化消费还与社会保障变量(是否有养老保险和是否参与新农合保险)息息相关;分组上,低收入家庭偏好于发展型文化消费意愿的影响因素有健康状况、价格水平、是否参加养老保险和是否参加新农合保险等要素,而中等收入家庭受到受教育程度、健康状况、是否失地、价格水平、消费便利性、公共文化服务满意度、是否有养老保险等要素的显著影响,而高收入家庭偏好于享受型文化消费意愿的影响因素有年龄、价格水平和消费的便利性等;所有分组都强调了高年龄段的发展型文化消费的保守性和低年龄段的享受型文化消费的倾向性。为实现全面小康社会、推进社会主义新农村建设、布局农村文化基础设施配套及其产品选择与设计,进而为农村居民提供良好的文化消费环境等提供理论依据和参考借鉴。     

论解决农村师资"贫血"问题的可行路径

解决目前农村师资“贫血”问题的可行路径有：通过改变城乡倒挂的教师编制标准，均衡配置城乡学校中高级教师岗位，提高农村教师待遇等措施，改善农村师资的“营养环境”；通过实施农村学校教育硕士师资培养计划、大学毕业生农村任教代偿学费计划、农村学校特设岗位计划等措施，引导高校优秀毕业生到农村任教：通过引导城镇教师到农村学校支教、县域内教师定期进行校际交流、师范生到农村学校实习支教等，为农村师资队伍“输血”；通过加大农村教师培训力度。实施多种形式的专项培训和开展送培下乡活动等，提高农村教师自身素质。强化农村师资队伍的“造血”功能。     

女师范生的英语学习与教师认同探析——以农村藉英语专业大学生为对象

以Darvin和Norton(2015)语言学习新投资模型为理论框架,采取叙事研究法,分析了3位农村籍女师范生的英语学习及其教师认同建构。研究发现,虽然成为一名英语教师是她们学习的主线,但在实际的学习过程中,她们主要投资于"英语学习者"认同的建构。在教师认同的建构上,亲密团体认同掩盖了个体认同,"尊师重教""女性适合教书"的主流意识形态对她们产生较大影响,家庭可供性资本是影响她们认同建构能动性发挥的主要因素。文章最后探讨了研究发现对师范教育改革的可能启示。     

农村中小学布局调整研究

农村中小学布局调整的实质是使受教育人群在空间上更加合理地集中和分布,以适应受教育人群的需要.影响农村中小学布局的主要因素有生源数量、自然条件、交通状况、经济发达水平、历史基础、学校规模、村镇规划等;布局调整应坚持就近入学、规模适度、利用已有教育资源、效益最优、定性分析与定量分析相结合等原则,布局调整可按照现状调查、影响因素分析、建立布局调整模型、设计布局调整方案、绘制学校布局调整图、开始布局调整工作的程序进行.     

教师知识管理模型研究

<正>在知识经济时代,学校作为知识密集型组织的代表,其主要组成成员教师所产生和拥有的知识,是超越学校物质资本的无形资产,而掌握无形资产的多寡已经成为衡量教师个体和学校     

山西城乡居民直接碳排放影响因素的对比研究

为有效控制城乡居民直接碳排放的持续增长,基于LMDI模型,探究了1995—2012年家庭人均收入、家庭规模和家庭户数三个家庭相关因素以及能源强度、能源结构和碳排放系数对山西省城乡居民直接碳排放的影响,并比较分析城镇和农村直接碳排放影响因素存在差异的原因。研究发现:1城镇和农村居民直接碳排放均增长显著,但城镇部分增长速度更快;2家庭人均收入效应为城镇和农村居民直接碳排放增长的主要促进因素;家庭户数效应显著增加了城镇居民直接碳排放,但对农村居民直接碳排放的促进作用微小;能源强度效应和家庭规模效应对城乡居民直接碳排放的抑制分列第一、二位;能源结构效应对农村居民直接碳排放的促进作用更大;碳排放系数效应对城乡居民直接碳排放的抑制作用均比较微弱。最后针对以上结论,提出了相关政策建议。     

福建省中学师资均衡配置探析

福建省中学教师在学历结构、职称结构、年龄结构等方面总体合理,但存在学科结构和城乡师资学历结构、师资录用和调动、农村师资队伍建设等方面问题,而且受到区域和城乡之间待遇差别大、农村中学教师社会地位不高、农村教育投入不足等因素影响.因此,在实践中要注意结合国情、激发教师交流积极性、解决教师家庭生活便利和高校培养紧缺学科师范生等问题.     

农村养鸡的误区？

农村养殖户对于雏鸡的选择，往往仅局限于雏鸡的外表，通过雏鸡的羽毛、叫声、精神状态，是否有黑肚脐、大肚子等外部特征来评价雏鸡质量的好坏，当然，这些是最基本的条件，然而决定雏鸡生产性能的却往往是雏鸡的内涵-所售雏鸡的品种、日龄、出雏时间一致，雏鸡个体大小一致、母源抗体水平一致等因素。     

家庭金融资产总量与选择因素研究——以蚌埠市为例

通过对安徽省蚌埠市不同家庭金融资产选择行为进行调查,从微观角度总结家庭金融资产配置特征,运用Tobit模型深入研究蚌埠市家庭金融资产总量与选择行为的影响因素.研究表明,蚌埠市居民家庭资产总量偏低且结构较为单一,其中金融资产总量、学历、年龄和风险偏好等因素对家庭金融资产总量与选择行为有明显影响;此外,家庭年收入与结余也对家庭储蓄存款比例产生明显影响.     

新高考背景下高中生涯规划的理论探析

随着新高考改革的深化,高中生涯规划教育引起社会各界的广泛关注,通过梳理国内外关于生涯规划的主要理论和研究成果,综合国内外学者的相关研究,概括和总结了新高考背景下学生生涯规划的影响因素,主要包括个体的生涯认知、学校的生涯规划教育、家庭资源以及职业地位与发展前景四个层面,并指出现有研究存在的不足,并在此基础上对未来学生生涯规划的理论研究和实践探索提出若干的思考和展望。     

影响黑龙江省粮食产量因素的研究

利用黑龙江省1986~2015年数据构建粮食产量模型,选出8个影响因素,如果直接用普通最小二乘法可能会忽略变量之间的共线性,所以采用主成分分析的方法消除变量间的多重共线性,最大程度上保留下了每个变量,定量的分析影响黑龙江省粮食产量的主要因素和次要因素.最后主成分分析与分位数回归中的中位数回归相结合建立模型,结果表明主要因素有农业科技进步水平和农用化肥的使用情况.     

工程项目建设中的造价控制

误区一、只要是鸡，都可以养 农村养殖户在选择雏鸡时，往往仅关注雏鸡的外表，通过雏鸡的羽毛、叫声、精神状态、是否有黑肚脐、大肚子等外部特征来评价雏鸡质量的好坏。然而，决定雏鸡生产性能的却是雏鸡的内在品质：所售雏鸡的品种、个体大小、健康水平、母源抗体水平等因素。特别是随着养殖规模的增大，这种内在品质的作用将会越来越重要，     

黑龙江省家庭户时空分布及影响因素研究

基于2000年和2010年的全国人口普查黑龙江省数据,运用空间自相关与Arc GIS方法相结合,分析家庭户规模和结构分布状况及时空演变,并对家庭户分布的影响因素进行研究.研究表明:黑龙江省家庭户规模以小型户为主,其特征北高南低,大型户则是北低南高;家庭户类型以二代户为主,一代户特征北高南低,三代户及四代户则是北低南高.住房条件、医疗条件、经济水平、城镇化率和教育等因素对家庭户分布具有显著影响.     

中等职业学校学生低自尊状况成因及对策

<正>通常来说,自尊是人们赞赏、重视、喜欢自己的程度。心理学上认为自尊是个体对自己是否有价值、是否重要的评价,是自我体系中的核心成分之一。它的发展不仅与个体的心理健康直接相联系,而且对整个人格的发展有重要影响。中等职业学校学生(以下简称职校生)的年龄大多在14～19岁,与高中生处在同一个年龄层次,他们的心理发展处在一个不成熟的阶段,自我     

试论教师在课堂利益冲突中的立场选择

教师面对来自于国家教育政策、教育专家、学校和家长等方面有冲突的要求而感到困惑．这种困惑影响到教师对课堂教学目标、教学内容、教学方法、师生交往及教学评价等方面的选择取舍，严重者会导致教师在教学中无法在国家利益、学校利益、家庭利益、学生利益之中进行优先选择．原因可能是教师的个人教育哲学尚未成熟的缘故．     

本科专业选择动因分析

分析讨论影响本科专业选择的多种因素,以及这些因素对将来专业满意度的影响.调查结果分析表明,影响本科专业选择的主要因素可分为5类,即社会、个人、学校、家庭和专业,而且这些因素对专业整体满意度具有一定的相关性.     

欠发达地区中学地理教师数字地图制图能力调查与影响因素分析——以贵州省毕节市为例

通过对毕节市10个县(区)中学地理教师调查问卷的统计,了解我国西部欠发达地区教师数字地图制图能力的现状,并揭示其影响因素,为提升教师自身专业素养,提高基础教育教研效果等方面提供一定的借鉴.结果表明,(1)在数字地图制图能力对教研活动影响方面,学历层次越高、专业出身与地理科学越接近的教师,认为两者的关系也越紧密和重要.(2)在数字制图能力方面,有超过1/3的教师在该领域专业知识不足和制图能力有所欠缺.这是专业出身、学历层次及我国GIS领域起步较晚等因素造成的.有41.29%的教师在数字制图中选用的是MapGIS,Mapinfo或ArcGIS软件,这与该类软件安装便捷、界面友好和功能强大等特点有关联.(3)高校不同专业、不同学历层次的人才培养目标、课程设置和实践实训等因素造成了中学地理教师在教研活动中开展数字制图工作会存在巨大差异.(4)学校硬件设施不足是教研活动中开展数字制图工作的最大障碍.     

高校教师心理状况的分析及其对策

高校教师的职业特征需要他们具有良好的心理健康状态。教师心理健康的标准是基于教师职业特征而提出来的。当前高校教师的心理健康状态不是很乐观，主要存在焦虑、强迫症状、人际交往障碍等症状，这严重地降低了高校教师的工作效率，是当前教育界不得不面对的一个难题。解决这个问题需要社会、家庭、学校、教师本人共同协作。     

我国农村发展职业教育的问题与对策

<正>我国是一个人口大国,在广大的农村地区,青少年完成九年制义务教育后,除一部分进入高一级学校深造外,其余的要进入社会,他们需要在就业前进行各种层次各种形式的职业教育和培训。