高校设计性实验教学质量的模糊综合评价

根据高校设计性实验开展情况,构建了设计性实验教学质量评价指标体系;应用模糊综合评价方法对设计性实验教学质量进行定量评价,并初步探讨了模糊综合评价效果。     

物理化学设计性实验教学探讨

设计性实验作为物理化学实验教学改革的一项新举措,已越来越受到实验教学工作的关注。本阐述了物理化学设计性实验的可行性并对其内容、开展方式等进行了探讨。     

有机化学设计性综合实验教学改革与实践

依据有机化学实验的培养目标和教学特点,选择苯乙酮的制备实验进行设计性综合实验教学改革与实践,培养学生有机合成的思路,把有机化学实验的基本知识,实践动手能力贯穿在实验中,进一步规范实验操作技能。教师制定实验目标、计划,由学生自主完成查阅资料、设计实验方案、实验合成、产物表征、提交材料等过程,充分调动了学生学习积极性和探索精神,培养了学生的创新能力,收到了很好的实验教学效果,可为有机化学设计性综合实验改革发展提供参考。     

水力学综合设计性实验教学改革探索

基于现有实验条件,进行了水力学实验教学改革.新的教学模式增加了综合设计性实践平台,有助于学生创新能力与综合实践能力的提高.     

水质工程学综合设计性实验教学的探讨

根据水质工程学的特点,基于学校现有实验条件,尝试了实验教学改革,开设综合设计性实验,并总结了实验教学改革的效果。     

太阳能光伏发电综合设计性实验教学探索

为了培养学生的综合设计能力,使学生更好地掌握太阳能光伏发电的原理和技术,进行了太阳能光伏发电综合设计实验教学探索。以自动控制太阳能路灯的设计实现为例,介绍了在综合性、设计性实验中,如何引导学生综合运用理论知识,设计并搭建太阳能利用系统,培养学生面向工程的应用能力和创新能力。     

设计性实验教学与学生综合素质的培养

设计性实验采用开放式教学模式的探索与实践表明对学生创新思维和创新能力的培养效果明显,对这方面的实践进行了总结,并配合实验教学深化改革,对存在的问题进行了探索.     

《机械工程材料学》综合设计性实验教学改革与实践

介绍《机械工程材料学》综合设计性实验教学改革的内容和做法。对实验的相关配套设施、实验教学的方式和内容等方面进行改革，并在2006年河南科技大学的10多个专业的800多名学生进行了实践。实践结果表明，综合实验的实施，不但提高了学生运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力，做到了理论与实践相结合，同时也增强学生学习的兴趣和主动性。     

阶梯式综合设计性实验的研究与实践

以温度控制器为实例,介绍从综合、设计到创新的阶梯式电工电子技术实验的设计和实践过程。实践结果表明,阶梯式综合设计性实验可以有效克服学生对综合设计性实验的畏难情绪,充分发挥学生的专长,对提高学生的理论水平、培养学生的实践能力,激发学生的创新思维具有积极的作用。     

生物工艺学实验教学改革初探

将原教材酪蛋白磷酸肽制备实验中的简单验证性实验，改为设计性实验，探讨了设计性实验教材与教案的改造方法，对实际教学效果与存在的问题进行了分析。     

植物生理学实验教学中研究型综合设计性实验的探究

对植物生理学研究型综合设计性实验进行了探讨,对实验目的、材料、方法、步骤做了介绍,对实验报告的撰写和教学时间安排提出了合理化建议。     

农科院校化学类专业综合设计性实验教学模式的探讨与实践

开展综合设计性实验教学是高等学校培养学生观察能力、思维能力、实践能力、创新能力和独立工作能力的主要手段之一。根据农科院校化学类专业特点,探索了综合设计性实验教学模式。实践表明,这种教学模式取得了良好的教学效果,为珠三角地区培养化学类综合型、创新型、实践型和应用型人才打下了坚实基础     

设计性实验教学的探索

以厦门大学物理系设计性实验教学为依据，介绍设计性实验教学的具体方法，阐述设计性实验教学在普物实验改革中的意义。     

设计性实验教学改革的探索与实践

在已建立的1234生物实验技术创新体系的基础上,开设设计性实验,进行设计性实验教学改革的探索与实践。通过对设计性教学内容、教学方法的改革实践,探索创新型、开放式、设计性实验教学的新模式,将理论、实验教学与科学研究结合起来,培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力,对学生的理论课程效果、考研和就业都有很大的促进。     

有机化学设计性实验教学探讨

阐述有机化学设计性实验的可行性，并对其内容，开展方式以及所取得的效果等进行了探讨。     

大学物理设计性实验教学的探讨

大学物理设计性实验是在学生掌握基础性实验后，具备一定的综合实验基础知识及其能力之后进行的一种教学实践活动；大学物理设计性实验最关键是实验设计和实验方案的选择。分析了大学物理设计性实验特点，研究了实验程序，提出了实验方案和选择原则。     

环境毒理学设计性实验教学的探索与实践

通过设计性实验教学提高学生实验技能。在传统实验教学的基础上,开设环境毒理学设计性实验,学生自行设计实验方案通过竞标择优选出优秀方案,组团实施。完成后撰写实验小论文,并对论文进行答辩总结。通过设计性实验教学,提高了学生观察问题、分析问题和解决问题等综合实验技能,对规范科研论文的撰写也起到促进作用。     

新课程下的生物课堂教学设计策略

随着新课程改革的不断深入,对生物课堂教学设计提出了新的更高要求,对生物教师的教学理念和角色定位提出了新的挑战。课堂是教学的主渠道,有效的教学设计是教学成功的前提条件。因此,“有效性”问题成了新课标下课堂教学层面的聚焦点,课堂教学有效性的核心问题是教学设计,它是课堂教学的指南,是教学过程诸因素的联系与合理组合,     

综合设计性实验在《中兽医内科学》实验教学中的探索与实践

为进一步提升中兽医学专业课程实验教学水平,激发学生学习中兽医学专业课程的积极性,在《中兽医内科学》教学中开展了综合设计性实验的教学实践内容.从实验目的的制定、实验内容的实施、实验成绩的评定及实验效果的评价几个方面详细阐述了《中兽医内科学》综合设计性实验教学开展的全过程,实验教学效果显示《中兽医内科学》综合设计性实验能充分调动学生学习的主观能动性,增强学生的创新实验设计意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生在科研工作中的团队协作能力.     

《机械工程材料学》综合实验教学改革

针对该课程实验教学中存在的问题，从实验内容、教学方法、教学计划、实验室建设等方面进行了教改探讨。本文简要介绍《机械工程材料学》综合设计性实验的教学改革情况。