大学物理课程中绪论教学改革的实践

大学物理课程是理工类专业的必修课,大学物理绪论课是学生接触物理学理论的开始,绪论课的教学效果的好坏会直接影响到学生对大学物理课程学习,绪论课在本课程具有着重要作用,针对常规的绪论教学中出现的问题,提出了改革方案,通过近几年教学实践,取得一定成效。     

浅谈如何上好大学物理绪论课

本文针对作者这几年从事大学物理课程以来获得的一些体会,从提高学生的学习兴趣、物理学的研究对象、物理学的研究方法、大学物理课程的地位和作用以及如何学好大学物理课等角度出发,对如何上好大学物理绪论课进行了一些有益的探讨。     

浅谈如何上好大学物理实验绪论课

在大学物理实验课开始前实验绪论课的理论讲授中,针对绪论课内容广、概念多、课时少的特点,从更新教学理念,激发学生学习兴趣,改进教学方法,提高教学效果入手,并对学生在大学物理实验中存在的具体问题及薄弱环节,就如何上好实验绪论课进行的一些探讨。     

大学物理实验绪论教学方法探究

在大学物理实验绪论课教学中,对学生难以准确理解的一些抽象概念、名词和数据处理方法采用了列表对比、图示归纳以及问题反馈等方法进行教学,使学生正确理解测量不确定度评定、误差分析以及测量结果有效数字的处理规则,收到了良好的教学效果。     

基于课程思政的大学物理教学研究

思想政治教育与物理学科有机结合,赋予学科知识全新的价值和意义.物理教材中蕴含着丰富的爱国主义、辩证唯物主义观和科学人文素养素材,为思政教育有效融入物理课堂教育整个过程提供了重要的科学理论价值和实际应用价值.     

科技发展走进大学物理教学

在科技高速发展的今天,大学物理的教学内容却几乎一直未变,使学生产生厌学心理。将科技发展融入大学物理的教学之中,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,更好地理解物理知识。     

基于结构教学法的大学物理教学研究

结构教学法的本质是把学生的认识结构与课程的知识结构以及科学的方法论紧密地结合起来的一种三位一体的教学法。本文通过结构教学法在大学物理教学中的应用研究,探讨了基于结构教学的科研方法渗透以及对学生创造性思维的培养。     

浅谈大学物理实验绪论课的规范性导教

针对大学物理实验绪论课教学中，学生难以准确理解的有些抽象化概念和名词，文章介绍了一种依据计量技术规范来解释各实验要素之间的数学模型方法，以帮助学生克服在理解测量不确定度评定及误差估算分析上的困难；并据此掌握测量结果表达中的有效位数的处理规则。     

大学物理课程教学改革与实践

介绍大学物理课程多媒体教学的优势所在，探讨教学方法与教学手段的改革，并对多媒体物理教学的进一步深入与扩展提出方案。     

大学物理教学模式的改革与实践

为培养高质量创新型人才,发挥大学物理课程在培养学生探索精神和创新意识等方面的积极作用,改变了以往的“老师讲,学生听”的单一授课模式,采用“大班上课+分组协同+专题研讨”的大学物理教学组织模式,在教学中做了试点,取得了较好的效果.     

大学物理双语教学实践与体会

论述了大学物理双语教学的目的和意义，介绍了近两年来在景德镇陶瓷学院开展物理双语教学的一些做法和体会。对物理双语教学中存在的问题提出了思考。     

大学物理实验教学的探索与实践

从分析传统的实验教学模式的弊端出发,根据学校的实际情况,结合已有的教学经验,对如何上好大学物理实验进行了新的探索,形成了一套比较好的教学方法,增强了学生的实验积极性,提高了学生的实验技能,培养了学生分析问题和解决问题的能力,使教学效果得到了很大提高。     

大学物理静电场教学的探索与实践

以静电场教学内容关键点为线索,阐述在学习知识的同时,教师应注重引导学生思考静电场有关概念及规律的内涵,正确理解“场”对象描述的方法及数学工具,从而使学生真正理解并掌握静电场有关概念和规律的本质及描述方法。     

大学物理教学探索与实践

针对目前大学物理教学的现状,从教学理念,教学内容,教学手段,大学物理实验四个方面进行了研究与探索,在教学实践中取到了较好的教学效果。     

智慧环境下的大学物理教学研究

随着智慧教室的普遍使用,多媒体技术与大学物理教学的有机融合已成为不可逆转的趋势。多媒体辅助大学物理教学,优化了教育教学资源,使教学环境更为网络化、智能化、直观化和生动化;课堂教学形式多样、生动高效,激发了学生的学习兴趣和积极性,突出了学生的主体地位,变革了学习方式;教师的教学思想得到更新和转化,同时由知识的灌输者转变为学生学习的引导者,促进了师生互动,有利于学生创新能力的培养。     

基于中国期刊全文数据库的大学物理教学研究文献述评

选取1997年至今国内有关大学物理教学的238篇论文进行定量和定性分析,从教学改革、教学目标和原则、教学内容、教学方法、多媒体应用、学生能力培养、国外教学、教学评价等8个方面对研究成果进行了归纳.并对目前的研究现状及今后的研究方向提出了看法.     

科技生活

<正>在开满花的庭院有馨香凝结成一片碧波踏着飘飞的落花为一个醒着的梦我醉舞轻盈可不可以让我醉成今夜的温柔醉醒后再为你唱一曲长长的离歌……     

师范类大专院校大学物理班内分层次教学研究

本论述阐述了大专院校大学物理分层次教学的意义,提出了针对同一大专班大学物理分层次的原则及分层教学的策略、方案、方法、步骤,对分层次教学实践活动中课后作业分层次、教学考核多样化等方面也制定出了一些行之有效的提案,同时指出分层次教学在运用中需要注意的问题。     

大学物理课程教学改革与实践

本文针对我校大学物理课程教学中存在的实践能力培养欠缺、课程考核方式单一和课程教学专业服务功能不够等问题，提出具体改革方案，并在教学过程中实施，结果显示改革效果良好。     

大学物理考试改革探索与实践

分析了当前大学物理课程考试中存在的问题,提出了改革的方法和建议,并提出了加强考核学生的学习过程,加强考试的引导和反馈功能,以利于培养学生的综合素质。