试论西方现实主义文艺真实观的演变和发展

文艺真实性是现实主义文艺创作的重要问题。本文按照历史发展的线索，对西方现实主义文艺真实观进行了较为系统的比较分析。首先对古希腊时代的“摹仿说”中体现的文艺真实观进行了分析；其次对文艺复兴时期的“镜子说”所包含的文艺真实问题进行了探讨；其三，分析了古典主义时期布瓦洛的唯心主义的文艺真实观；其四，重点剖析了马克思主义的文艺真实观。     

从历史真实到艺术真实——浅谈《三国演义》对人物形象的塑造

历史小说一方面要受到真实的历史材料的束缚,另一方面又要在历史真实的基础上,创造高度的艺术真实。在《三国演义》中作者主要采用对历史材料进行提炼加工、合理移植、创造性想象等几种方法,把历史人物成功地转变为艺术形象。简言之,作家必须依据在特定条件下“可能发生的”这一原则对历史事实进行加工和再创作,只有这样才能使作品具有历史的真实性。     

从历史真实到艺术真实——浅谈《三国演义》对人物形象的塑造

历史小说一方面要受到真实的历史材料的束缚,另一方面又要在历史真实的基础上,创造高度的艺术真实.在《三国演义》中作者主要采用对历史材料进行提炼加工、合理移植、创造性想象等几种方法,把历史人物成功地转变为艺术形象.简言之,作家必须依据在特定条件下"可能发生的"这一原则对历史事实进行加工和再创作,只有这样才能使作品具有历史的真实性.     

写出真实而复杂的历史：关于历史剧创作的反思

历史剧应该写出历史的真实与复杂。求真,是人类永恒的追求,能否写出历史的真实是历史剧成败的关键。历史剧可以虚构,甚至可以戏说,但虚构和戏说不应以损害历史的真实为代价。写出历史的复杂性,关键是要写出人物性格的复杂性,写出历史事件、历史进程与历史规律的复杂性,写出历史的多面性。     

中国近代反情报活动历史研究

情报与反情报作为情报战中相互牵制、长期共存的两个方面,共同推动着情报事业不断向前发展。探讨了反情报活动在近代中国情报史上的重要作用,阐述了反情报活动的发展进程,总结了近代反情报活动的特点,分析了近代反情报活动对今后情报工作的影响。     

共产党员必须坚持实事求是的思想路线

作为马克思主义中国化的理论成果精髓——实事求是的思想路线,始终贯穿于中国革命、建设、改革的整个过程。坚持这一思想路线,对于建设和发展中国特色社会主义事业,对于巩固社会主义的执政地位、永葆党的先进性,具有极其重要的意义。对于广大共产党员来说,     

历史的真实─—评《补天裂》的人物形象

通过霍达两部作品的比较，引出了《补天裂》的人物形象，将作品中纷繁芜杂的各类人物，提炼、分类出三种具有代表性的形象：爱国型、卖国型、转变型。在分类剖析各类型的人物时，尤其突出了作者观照现实，将历史的镜头拉到现实面前，给冰冷、洗炼的历史注入鲜活的生机，在梦与醒之间，让历史回归真实！     

近代地理学时期的历史地理学

本文通过历史地理学的传统、动态的过程、对时间的理解、历史地理学和几点看法等方面,论述了科学历史地理学产生、形成、发展的过程以及基本理论的嬗变历史,并简述了对其进行研究的意义。     

历史上真实的“空城计”

我国四大古典名著之一《三国演义》第九十五回所写的"空城计"的故事,脍炙人口,家喻户晓。但诸葛亮导演的这场"空城计",只是罗贯中虚构的一个传奇故事。不过,在这之外,历史上倒曾有过不少"空城计"的真实故事。     

把真实的思维过程还给学生

0 引言 《数学课程标准》提出：数学教学过程实际上是数学思维活动的过程。在这一过程中，学生在教师的启发点拨下，围绕数学问题展开讨论，进而获取数学知识、培养数学思维能力。由此可见，在教学过程中，教师如何让学生展开数学思维，呈现一种什么样的思维过程，非常值得我们认真地研究。在教学过程中我们一定要给学生一个真实而科学的思维过程。     

历史真实的建构与图解--《竹林中》与《青黄》比较研究

芥川龙之介是日本大正时代新技巧派重要作家,他的《竹林中》由七人讲述案件来串联故事;格非是中国20世纪末新思潮派代表作家,他的《青黄》讲述“我”收集“青黄”一词意义的经过。两篇文章均不约而同地亲临历史真实,但前者在人物自足的讲述中注重建构一个真实世界,后者由于主体的质疑倾向图解历史真实。两部作品分别呈现出20世纪初、末小说写作的不同价值取向。     

历史研究必须坚持以史实为依据--评《金朝军制》

王曾瑜所著《金朝军制》,在一定程度上填补了学术界对金朝军制研究的不足,是一种有益的尝试.但是,这部著作尚存在着一系列问题,首先是缺乏头绪,使人有敷衍成篇的感觉;其次是尊重历史事实不够,妄加臆测的情况相当严重;复次是引用史料虽多,但在运用上有许多不够妥当之处;第四是书写欠规范,错别字和标点等方面的问题更是不少.为此,文章一一加以列举,并作出评论,希望对该书的作者和读者都能有所帮助.     

评价历史人物的研究方式不宜拔高

评价历史人物是传统史学的重要研究方式。但是，这种研究方式在理论上并未能完整表达出新的史学功能，也未能拓开历史研究对象的内在空间。同时，在实际研究过程中，通过评价历史人物所获得的结论又时有失真。因此，过分强调这种研究方式必然造就新史学发展的障碍。面临新世纪和新的史学发展环境，史学界不宜拔高此种研究方式的地位。探究出新的历史人物研究方式才是化解当前文学危机的有效出路。     

王船山与维科的历史进步观比较研究

维科与王船山同为欧洲和中国的早期思想启蒙家,也是中西历史上最早的历史哲学家之一。他们的历史思维中不但拥有历史进化论的观点,而且还有着朴素的历史唯物主义思想的闪光。比较他们的历史进步观,可以更好地对中西史学史以及史学思想史的发展有一个比较清楚的认识,以寻找中西史学发展的共同轨迹。     

浅谈如何提高历史教学的有效性

目前,中学历史教学的有效性非常令人失望。大多数课堂是以应试为目标的教学,以追求升学率为目标,基本上放弃了中学历史教学的根本目的。事实上,我们教学的对象是学生,是活生生的人,我们本应通过历史课堂教学,让学生认识和了解到人类的文化丰富遗产,认识和了解人类社会发展的历史脉络,并学会从发展的角度,运用历史     

发掘历史文化内涵 提升城市文化品位：关于建立杭州“先贤祠”的想法

城市的文化品位是人们经常在谈论的话题,西湖的改扩建过程中能否很好地注意这一点,将直接影响到建设的质量,专家学者之所以坚持一些观点,其实质也还是这个问题。提升城市文化品位并非是一蹴而就的事,这是一种认识,一种城市建设和文化意义上的层次,一种大家风范和大手笔。杭州靠什么来吸引中外客人,西湖独特的魅力又在哪里,论山,它不及黄山,论水,也不及桂林,但又为什么常为人们所向往?仔细想来,西湖的吸引力是自然的美与人工的美、伦理的美的结合,是历史文化的深厚积淀,成就了这一方山水。尤其是唐宋以来,西湖之誉日渐隆盛,个中既有帝王将相…     

对读文教学过程研究的历史考察

自五四时期以来，我国读文教学过程研究经历了三个阶段，考察其利弊得失，可以发现：教学模式不仅是教学思想、观念的体现，而且具有鲜明的时代特征；教学模式的普及同其科学性、简明性、便于操作密切相关     

辛亥革命结局表述的多歧性述评

关于辛亥革命结局之表述,存在孙中山让位说、袁世凯窃取说、孙中山还位说、袁世凯上台说、北洋集团与同盟会共建说等不同观点.这些观点是基于不同的事实认识和背景考量而形成,应进一步解放思想,以客观、真实的历史为基础,推进历史研究的深入.