论张謇实业教育思想对当代高职学生职业精神培养的启发

从职业精神关涉的对象来看,职业精神包含三个层次,体现了从业者对职业、对个人承担职业工作以及基于职业的社会关系的认识。张謇在兴办实业教育过程中,对学生职业技能、个人品德、社会责任感培养均提出了具体要求。借鉴张謇实业教育思想,推进校企合作,通过深化课程教学改革、加强思想政治教育、营造良好校园文化环境等举措培养高职学生职业精神。     

对中职卫校医、护学生职业精神教育的思考

随着医疗体制改革和医学模式的转变，未来社会需要一批专业知识牢固，职业道德高崇的医护工作者。本文从分析医、护职业精神的内涵入手，结合中职卫生学校目前在职业精神教育方面的不足，提出了在中职卫生学校医、护学生中开展职业精神教育的方法和建议，探讨应用型医护人材培养的途径。     

基于工学结合的高职学生职业精神培养

高职教育的目标是培养高素质技能型专门人才,高技能专门人才应该是职业技能和职业精神兼备的职业化人才。工学结合的人才培养模式给高职学生职业精神的培养带来了机遇和挑战,借助工学结合的人才培养平台加强学生的职业精神培养是其有效的途径。     

教师要做孝道的践行者

教师职业道德是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解惑”,培养社会所需要的合格人才的职业,这一职业有其特定的劳动特点和与之相适应的职业道德与职业精神。教师的劳动特点决定着教师必须树立崇高的职业道德,以优良的师德师风教育和引导学生,成为学生的表率。     

论高职院校学生职业伦理精神的培育

当代高职院校学生所必须具备的职业伦理精神包括,诚信美德、责任意识、竞争精神、合作意识及敬业精神等。职业伦理精神的培育要从加强人文素质教育,培养学生的人文精神;加强职业道德教育,培养学生的职业伦理精神入手,通过开展实践活动,来践行、培养和巩固职业伦理精神。     

“职业精神”在高职院校人才培养中重要性的研究

职业精神作为一种人类社会在发展过程中形成的价值观念,随着人类社会生产力的发展而不断延伸。职业精神与人类的职业活动紧密联系。职业精神在人类社会发展过程中不断丰富和发展。职业精神的培养与国家的发展之间有着重要的联系。该文对职业精神对高职院校人才培养的重要性进行阐述,介绍在高职院校进行职业精神的培养。     

工匠精神融入农业类高职学生职业素养培养的思考

对工匠精神融入农业类高职学生职业素养培养的原则进行说明,提出了从职业认知到职业能力的几个关键点,引发了注重职业认知和职业意识的培养、引导树立职业理想和加强职业道德教育、提升职业能力和培育创新精神等方面的思考。     

职业精神教育——高职生德育工作新的着力点

近年来,在国家教育改革与发展的宏观背景下,高等职业院校的办学规模不断扩大,办学模式逐步改革完善。作为人才培养的主体,我们往往将学生培养的最终目的定格在推向就业市场,以学生顺利择业就业为导向,但受外部大环境的影响,导致我们自身也忽视对学生进行有效的职业精神培养。良好的职业精神是每个职业人必备的重要素质,是一个人立足社会的基础。那么,加强对学生职业精神的教育,是新时期高校德育教育工作一个新的着力点。     

职业技术特色教育与创新意识培养研究

职业技术教育，尤其是高等职业技术教育目前越来越多地受到社会的广泛关注，并逐步形成共识,即职业技术教育是社会发展，经济繁荣的重要基础和柱石。职业技术的特色教育和创新意识的培养在职业技术教育上具有举足轻重的作用。本文围绕职业技术教育对社会发展的联系提出如何在学校课程改革方面有所突破，并积极倡导职业技术的特色教育和创新意识的培养。提出了怎样体现职业技术的特色教育的诸多方法，并强调发展职业技术教育在创新意识培养方面如何从职业技术教育的人才规格与市场要求出发，求思考问题，并形成与一般学校不同的职业技术教育的思路，办学途径及办学模式。     

适应时代要求开展创新教育

职业学校是培养具有一定实用技能型人才的学校，职业学生是否深受社会欢迎，能否胜任职业岗位，关键在于学校教育质量，而提高教育质量的切入点就是要开展创新教育。一个学生有了创新意识、创新思维，才会有创新精神、创新能力。因此，开展创新教育，是学校教育的主题。而如何开展创新教育呢。我结合多年教学实践，认为应从下面几点入手：     

论高职院校职业人文教育实施途径

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、培养职业精神的教育活动。高职院校实施职业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念;优化人文教育的教学方法;进行专业渗透和课程整合;构建具有职业人文特色的校园文化;建设结构合理的高素质师资队伍等。     

高职女大学生女性修养与生活技能教育实践研究——以河北女子职业技术学院为例

十八届三中全会以后,国家教育的趋势是积极探索如何培养素质全面、人格健全同时又能适应社会发展需求的学生,这就要求高职院校女大学生的培养工作应以培养高素质女性人才为目标,在培养职业技术能力的同时,拓宽教育渠道,将女大学生女性修养与生活技能培养纳入教育视野。本文立足河北女子职业技术学院女大学生女性修养与生活技能教育研究内容,继而提炼总结高职女大学生女性修养与生活技能教育实践意义,为培养具有"自尊、自信、自立、自强""四自"精神的独立女性,充分发挥学院河北省女性教育示范院校的引领作用而努力。     

寓社会主义核心价值体系于大学生职业理想教育研究

社会主义核心价值体系作为一个社会的主导价值体系应当有效地融入大学生的职业理想教育过程。寓社会主义核心价值体系于大学生职业理想教育不仅有一定的理论基础,也有相应的现实需要。选择以马克思主义指导思想融入职业观念教育、以民族精神和时代精神融入职业精神教育、以社会主义共同理想融入职业价值观教育、以社会主义荣辱观融入职业道德教育,构成了寓社会主义核心价值体系于大学生职业理想教育的具体路径。     

怎样看待高等职业院校中的体育课

高职体育作为一门重要的职业素质教育课程,肩负着培养学生身体、心理和社会素质的重要使命,高职体育教育不应再是单纯的技能传授,而应在体育教学过程中赋予学生更广泛的社会体育内涵,在教学过程中要以人为本,培养高职院校学生的终身体育意识和能力,为学生今后在工作岗位上提供终身受用的生存与发展的身心财富,使学生具有健康的体魄和饱满的精神参与到各项工作挑战中,从而提高工作效率。如何通过合理的体育教学提高学生职业素质,如何看待体育教育与职业素质的关系是我们需要关注和研究的重要课题。     

职业教育特色教育与创新意识培养研究

职业技术教育，尤其是高等职业技术教育目前越来越多地受到社会的广泛关注，并逐步形成共识，即职业技术教育是社会发展，经济繁荣的重要基础和柱石。职业技术的特色教育和创新意识的培养在职业技术教育发展上具有举足轻重的作用。本文围绕职业技术教育对社会发展的联系提出如何在学校课程改革方面有所突破，并积极倡导职业技术的特色教育和创新意识的培养，提出了怎样体现职业技术的特色教育的诸多方面，并强调发展职业技术教育在创新意识培养方面如何从职业技术教育的人才规格与市场要求出发，来思考问题，并形成与一般学校不同的职业技术教育的办学思路，办学途径及办学模式。     

浅析高校工匠精神培育与大学生思政教育的融合

思想政治教育是高校教育体系当中重要的一部分,是培养具有创新意识、具有良好道德素养的社会主义接班人的教育主阵地。而当前要想实现社会的快速发展和民族的富强,就需要在当前大力地弘扬工匠精神。在当前将工匠精神与高校思想政治教育相融合,就能够有效地提高思想政治教育的效果,以正确的价值观念和崇高的精神为导向,提升学生的道德修养,提升学生的职业素养,培育建设社会主义的高素质综合性人才。     

培养学生职业道德和职业精神及创新创业能力的路径探索

职业素质教育是高职院校学生步入社会之前的重要课题,培养学生的职业素质教育是学生成长的内在诉求,是企业发展创新的资源支持,是培育大国工匠精神的必然逻辑。为了提高学生的职业道德和综合素质水平,为我国提供更多素质高、能力强的创新性人才,该文将从学生职业道德、职业精神和创新创业能力三个方面,分析和探究培养学生职业素质的有效途径。     

教育是培养民族创新精神的基础性工程

创新精神是人类社会生活中的一种积极的精神品质;民族创新精神,是一种具有广泛社会基础的更高层次的创新精神。建设创新型国家的伟大实践呼唤民族创新精神。教育是培养民族创新精神的基础性工程,适应培养民族创新精神的需要,教育要根据自身的特性和社会的要求,进一步确立新的人才培养目标和人才质量观,加强对学生进行包括民族创新精神在内的人文理想和人文精神的教育和培养。     

基于工匠精神高职院校人才培养与研究

在我国高职院校的教育中,工匠精神是促进教育再提高、人才再培养的新时代新形态。特别是将工匠精神融入现代高职院校的教育中,以全新的敬业精神、职业素养贯穿于技术人才的培育。该文将从高职教育中工匠精神的应用现状,探究高职教育人才的培养全新形式,并将工匠精神有机融入高职院校培养中,更好地提升高校人才培养的质量。     

高校思政教育渗入传统文化教育的必要性研究

加强中华优秀传统文化教育是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分,对引导当代大学生认清中国特色社会主义道路、树立文化自信和实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念具有重要意义,对培养学生的爱国主义思想,社会关爱、职业精神等正确的价值观具有深远意义。