共享理念下成都市特殊教育学校体育教学改革发展研究

采用问卷调查与数理统计等方法,对成都市特殊教育学校体育教学发展现状进行了调查研究.结果表明:成都市特殊教育学校体育教师以兼职为主;多数学校每周开设3节体育课,篮球、乒乓球、羽毛球、田径等是深受学生喜欢的教学内容;教学实践中的康复性知识缺乏,实施特殊教育中体育课堂教学模式应用较少.师资、场地、器材、经费是影响特殊教育学校体育课教学质量的主要原因.建议强化共享体育理念,切实保障残疾人体育权益;加强特殊教育学校体育新教材和教学大纲的编写工作;优化特殊教育体育课教学组织形式,开设适合残疾人的体育项目;加大师资队伍建设,提升体育教师在特殊教育方面的专业知识发展等.     

高等特殊教育对教育公平的诉求

我国自本世纪初进入高等教育的大众化阶段后,教育公平有了很大的改观,高等特殊教育的公平问题受到人们的日益关注。目前,我国的高等特殊教育办学规模小、资源配置失衡,不能适应高等特殊教育的健康发展和残疾人的客观需求,迫切需要通过合理配置高等特殊教育资源,推进高等特殊教育体制的改革,制定特殊助学贷款政策,建立高等特殊教育评价体系等方面来实现高等特殊教育的公平。     

听障高中毕业生基础知识水平的调查研究

通过对听障考生基础知识的问卷调查，初步统计了听障考生掌握基础知识的情况，根据对考生的统计情况，就编写统一考试复习大纲和招生考试试卷以及特殊教育学校教学目标提出了有用的参考建议。在残疾人高等教育招生考试中有必要统一考试复习大纲并根据考生掌握基础知识的实际情况确定考试的难度、深度和广度，以利于学生备考和特殊教育学校制定教学目标和教学标准。     

残疾人高等教育入学单考单招英语考试说明评述

残疾人高等教育入学英语考试说明的规范与统一,是我国残疾人高等教育单考单招工作的一个重要进程,它进一步完善了中国特殊教育体系,保证了中等与高等特殊教育之间更好的衔接,彰显了我国高等教育的公正性和公平性.     

残疾人高等教育入学单考单招英语考试说明评述

残疾人高等教育入学英语考试说明的规范与统一，是我国残疾人高等教育单考单招工作的一个重要进程，它进一步完善了中国特殊教育体系，保证了中等与高等特殊教育之间更好的衔接，彰显了我国高等教育的公正性和公平性。     

残疾人教育扶贫的机制与对策研究

扶贫先扶智,教育扶贫是残疾人扶贫工作的重要手段。教育不仅能够提升残疾人的人力资本,还能够切断贫困代际传递的链条,从而产生扶贫的长效机制。改革开放以来,我国出台了一系列保障残疾人受教育权、推动残疾人教育事业发展的政策,残疾人教育水平有了很大提高,这是残疾人贫困发生率大幅下降的主要动因之一。但是,当前残疾人教育扶贫过程中还存在不充分、不平衡的主要矛盾。为此,应该采取多种措施,包括提高对残疾人教育扶贫的认识,强调各项政策法规的协调性和实效性,发挥特殊教育在扶贫中的重要作用,提高残疾人教育质量,拓展残疾人教育扶贫资金渠道等,不断提高残疾人教育扶贫的效果。     

从英美特殊教育立法分析特教家长参与的权利和义务

特殊教育的发展水平某种意义上能直接表现一个社会的发展水平。英美的特殊教育立法领先于全球,迄今为止发展相对完善。从英美有关特殊教育立法角度分析特教家长参与的权利和义务,对我国特教家长参与特殊教育具有重要借鉴意义。     

残疾人权益的保护——从婚姻家庭地位和财产权益的角度分析

我国目前的残疾人权益保护的相关立法线条过粗,导致在现实生活中很多情况都无法适用。残疾人在婚姻家庭中的地位决定了他们所能受到的待遇,我国的立法在这方面有许多需要改进的地方。只有充实相关法律条文,残疾人的权益保护才不会是纸上谈兵。     

安徽省特殊教育学校课余体育训练思考

运用文献资料、调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,对安徽省特殊教育学校课余体育训练现状进行调查,并对影响其发展的因素作出思考与分析,在此基础上提出相应的发展对策:营造有利于开展特殊教育学校课余体育训练的社会环境;提高参训残障学生对残疾人体育功能的认识;逐步改善特殊教育学校体育物质条件;改进训练方法、提高训练水平等,旨在为特殊教育学校课余体育训练工作的改革与发展提供参考.     

特教师资专业化发展的思考

进入21世纪,世界各国教师教育发展的新思潮就是教师职业专业化发展。我国的教育事业、教师师资队伍建设、教育的社会地位有了较大提高和进步。其中,特殊教育师资培养随着残疾人教育权利得到全面覆盖保障,也日益受到国家各级政府高度重视。特殊教育事业要长久持续高质发展,特教师资首先要实现专业化。而要实现这一目标,必须在特教师资培养上强化专业化发展思想。     

我国体育手语在各大体育院校开设现状及对策

残疾人体育迅猛发展,却面临着相关的特殊体育专业人才匮乏的问题,各大高等体育院校也开始关注残疾人体育,设置特殊教育专业,开设了中国手语课,并增加了体育手语,这是一项全新的尝试和探讨。     

国外残疾人就业立法实践对我国的启示

残疾人就业是残疾人的一项基本权利,是实现生存与发展、改善生活水平、平等参与社会活动、共享物质文化成果的基本途径。当前,我国残疾人立法工作推进较为缓慢,立法层级不高,相关机构建设也不健全。借鉴美、英、日等国经验,加强残疾人就业立法,完善相关政策法规是保护和促进残疾人就业的重要措施,也是社会文明、公平的具体体现。     

高等体育院校特殊教育专业体育课程设置探究——以山东体育学院为例

从高等体育院校特殊教育专业提出的培养目标和残疾人体育的发展需要出发,对高等体育院校特殊教育(体育)专业所开设的体育课程进行分析,得出开设的体育课程在内容、结构和特色课程建设方面存在一定问题.结合实际提出细化培养目标、优化课程内容、调整课程结构、创新课程特色,以完善特殊体育师资培养体育课程体系的建议.     

特殊教育非均衡发展的“短板”成因及破解路径

办好新时代的特殊教育,对于满足残疾儿童日益增长的教育需要,促进残疾人的全面发展具有重要意义。改革开放以来,我国的教育事业取得了历史性成就,但相比之下,特殊教育发展相对滞后,出现了“高原现象”,成为制约我国基础教育均衡发展的“短板”。突出抓好特殊教育,采取有效破解路径,实现残疾儿童少年“同在蓝天下,共同成长进步”的美好愿望,是办好人民满意教育的当务之急。     

我国残疾人高等教育“单考单招”:现实困境与发展理路

稳步发展残疾人高等教育是新时代中国高等教育改革与特殊教育发展的必然之路。当下,我国残疾人高等教育发展正囿于院校布局、经费保障和培养模式等尚未成型的教育资源格局,以及招生规模和招生流程等有待完善的招生机制。因此,在宏观层面,应积极构建新时代中国特色残疾人高等教育格局;在中观层面,加快实现高等教育普遍规律与残疾人高等教育特殊规律的协调统一;在微观层面,积极引导残疾学生群体树立正向的升学观。     

残疾人权利保护的地方立法研究——以《江苏省残疾人保障条例》为例

残疾人群体在社会生活中处于相对弱势的地位,权利容易遭受侵犯。我国《残疾人保障法》的规定原则性、概括性强,但操作性弱,因此,各地方通过制定实施《残疾人保障法》的下位法以完善残疾人权益的保护十分必要。以《江苏省残疾人保障条例》为例,通过其与《残疾人保障法》和《残疾人权利公约》的比较,提出完善地方立法对残疾人权益保护的对策,以期推动残疾人权利保护向更高水平发展。     

高校聋生舞蹈教育现状及解决途径

自十一届三中全会以来,我国的经济有了长足的进步,我国的教育经费也随之有了大幅度提高,在教育发展中,国家对特殊教育的经费投入大大增加,对特殊教育的领域做出了很多努力。创立了若干所特殊教育的专业院校,不仅在特殊教育的课程设置、教学改革等方面取得了长足的进步。更加在特殊教育领域里面加入了美术教育和音乐教育。这些创造性的举措,极大的改善了我国的特殊教育水平,提高了特殊教育的社会认知度。     

我国残疾人高等教育支持服务品质研究

采用残疾人高等教育支持服务品质调查问卷对18所高等特殊教育院校的支持服务进行调查,结果发现:总体上,教师对支持服务满意度处于中等水平,服务品质由高到低分别是生活适应、组织运作、最少受限制环境、转衔就业、课程教学;不同地域、学历、专业、职称、工作年限、岗位角色的教师对服务品质满意度均呈显著差异.结合调查结果,就提高残疾人高等教育支持服务品质提出几点建议:推动融合教育发展,提高课程教学服务水准;优化就业机制,注重服务品质;完善辅助技术服务体系,提供多元服务.     

中国特殊教育学校体育师资队伍现状调查

就特殊教育学校体育师资队伍现状,对我国23个省(区、市)的76所特殊教育学校及其134名特殊教育体育教师分别进行了问卷调查.结果表明:特殊教育学校体育教师工作量较大,数量不足,还不能满足特殊教育学校体育工作的需要;具有专科以上学历的教师是特殊教育学校体育教师队伍的主体,但体育教师专业化程度有待提高;特殊教育学校体育教师继续教育薄弱,教师普遍有学习、提高的愿望,但多数教师自参加特殊教育工作以来从未进修学习;特殊教育学校体育教师队伍年轻化,热爱特殊教育工作,职业态度积极.     

特殊教育体育教师专业化发展诉求

在对特殊教育体育教师专业化发展进行诠释的基础上,剖析了其专业化发展内涵的本质,对特殊教育体育教师专业化诉求进行研究.研究认为,特殊教育体育教师专业化发展具有"特殊性""专业性"和"时代性"特征.通过对这些特征的分析,阐述了特殊教育体育教师与普通体育教师的差异性.从教师专业化发展的角度,个人层面所体现的内因,以及社会层面...