对探究式教学的理性思考

探究式教学是我国新一轮基础教育课程改革大力提倡的一种教学方式,是课程改革的亮点,在国内外引起了许多学者、专家的关注,从理论和实践上做了大量的研究.但作为一个教育工作者,要结合我国实际情况,多做理性思考.1提倡探究式教学的原因1.1人的本能和生存方式支持探究式教学探究     

小组合作探究式教学在高校体育中的应用与对策

小组合作探究式教学顺应了学生自主发展的需求,显示出了一定的教学优势。笔者结合当前高职体育教学中的发展困惑,探讨小组合作探究式教学的重要作用,并对于重新认识体育课堂,重新构建体育课堂,利用小组合作探究式教学方式强化高校体育教学提出了自己的一些思考。     

化学教学中探究式教学设计的研究

基础教育化学新课程以培养适应未来社会发展、具有可持续发展愿望和潜能的一代代公民为宗旨．这就要求改变化学课程的实施方式和学生的学习方式．本文从探究式教学方式的本质出发，通过化学实验的探究式教学、化学知识的开放性与实践性体现的探究式教学、课堂小课题式研究性学习的探究式教学以及有关教学案例，对中学化学教学中探究式教学设计进行初步研究．     

浅谈高中数学课堂教学中创新意识的培养

创新是支撑一个国家、民族崛起的筋骨。高中学生是一个国家、民族的未来与希望,如何培养他们的创新意识是摆在每个老师面前的一个紧迫的问题,该文就如何在高中数学课堂教学中培养学生的创新意识进行了一些探讨,提出了创设问题情景、重视探究式学习等培养学生创新意识的教学策略。     

生产实习中探究式教学研究与实践

为了提高新形势下人才培养质量,特别是动手能力争创新素质,需要加强实残环节的改革.本文结合生产实习模式改革,在生产实习中积极探索和实践探究式教学方法,总结了探究式生产实习教学的内涵及其表现形式,提出了相应的实施探究式生产实习的具体措施,并介绍了实施撂究式生产实习教学的成效.     

贵州省少数民族地区A县高中生物教师探究式教学应用现状调查与分析

对少数民族地区高中生物教师探究式教学应用现状进行调查,分析该地区生物教师探究式教学应用现状和存在的问题,并针对A县高中生物教师探究式教学应用提出对策,对少数民族地区高中生物教学中探究式教学的应用具有一定的意义.     

新课改下高中数学教学存在的问题及对策

新课改下的高中数学的教学活动强调改进教与学的互动、以学生为本,充分地发挥学生主观能动性及教师正确的引导。本文通过笔者自身的教学经验,讨论新课改下的高中数学教学过程中出现的问题及对策。     

探究式学习方法在数学教学中的应用

本文分析了数学教学中开展探究式学习的必要性,并且指出了开展探究式学习的方法,并针对探究式学习存在的问题做了简单的分析,给出了相应的解决方案。     

“任务驱动探究式”教学法在技能教学中的应用

所谓“任务驱动探究式”教学法就是将任务驱动的教学方式与探究性学习的学习方法结合起来,通过整合技能训练的教学内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自主学习、自行完成学习任务的教学法。本文以电类专业的彩电技能教学为例,就这种方法的操作程式、效果及存在问题等进行了探讨。     

基于“互联网+”的个性化教学在计算机基础教学中的实践

介绍了在"互联网+"教学环境下,计算机基础课程采用个性化和协作化相结合的教学实践的过程及在实践中存在的问题.利用网络平台实现分层次和协作探究式教学,通过对学生学习过程的调查和分析,制定出个性化的学习方案和协作方式.在各个学习环节中,真正做到因材施教,取得了良好的教学效果.     

探究式教学法在高校网球选项课教学中的实践研究

在武汉理工大学华夏学院网球选项课中运用探究式教学法进行了教学实践.结果表明,探究式教学法有利于调动学生的学习积极性;有利于培养学生的自学能力与创新意识;有助于建立新型的师生关系.     

高职计算机任务驱动式教学探究

随着社会主义教育改革的不断发展和变化,教师积极的改变传统的教学方式,深入贯彻新型的教学模式,引导同学们更好的学习科学文化知识。现在很多教师在教学过程中使用任务驱动的教学方法,尤其是在职业教育的过程中取得了明显的成效。因此,本篇文章将根据现在任务驱动教学方式在高职计算机的实际应用情况进行分析,以促进学生的学习成绩的提升为目标进行讨论。     

任务驱动教学法在《Matlab语言》课程中的应用

任务驱动教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法,学生在完成任务的过程中,培养了分析、解决问题的能力。本文就《Matlab语言》教学为例,从任务的设计、任务的实施以及任务的评价三个方面对任务驱动教学法的具体构建进行了探讨。     

电磁场与电磁波课程教学改革与实践

电磁场与电磁波课程是电子信息类专业的重要专业基础课,课程理论性强,在教学过程中往往存在枯燥乏味等弊端.在教学中对教学内容、教学方式等方面进行了改进,采用现代教育技术辅助教学、数值软件仿真以及多媒体与黑板板书相结合的方式,获得良好的教学效果.     

从穆尔教学法谈数学素质教育

从穆尔教学法入手,探讨了探究式学习的特点,并从问题教学、强调过程的教学、注重培养学生钻研精神等几个方面阐述了以学生为教学主体的数学素质教育的模式.并在此基础上,进一步对我国的数学素质教育进行反思.     

探究式教学方法在有机化学实验中的应用

对探究式教学方法在有机化学实验中的应用进行了探讨,从引导情景的设计、教师的主导作用、教育政策和制度上的支持等方面提出了相应教学措施.教学实践表明,探究式教学的应用培养了学生实是求事的科学态度和缜密的思维品质与探究能力.     

数学分析课程中翻转课堂教学模式的探索与实践

数学分析课程教学一直以来采用的是传统的教学方式,这种方式不能很好地培养学生独立思考问题的习惯,也不利于在学习过程中调动学生的主动性和参与性.探索在数学分析课程的教学中哪些内容采用翻转课堂教学模式,并尝试实践,以便更好地达到教学目的.     

高中信息技术课堂有效教学模式的探讨

有效教学模式,是指在教学活动过程中,教师采用各种教学方式和策略,用最少的时间、最小的投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标。该文结合教学实践,对高中信息技术课堂教学采用任务驱动、小组学习和协作学习教学模式的有效性的问题进行了探讨。     

地方高师数学专业基础课程学习性论文的撰写

<正>学习性论文是指在教学过程中,教师根据课程的教学内容,有目的地布置一些专题或者问题让学生进行讨论与探索,积极引导他们学会发现问题、分析问题和解决问题,并把解决过程写成专题论文的形式.这种在教学中渗透学习性论文的方式与传统的教学方式不同,它摒弃了学生被动地接受知识的学习方式和教师讲解灌输式的教学方法,更注重学习的主体——学生在整个教学过程中的活动与感受,把知识的传递过程转变为知识的发现或再发现过程,是提高教学质量与教学水平的一种     

结构力学教学过程中存在的问题和建议

分析了当前结构力学课程教学过程中出现的一些问题,并分析了出现问题的原因。在此基础上,综合考虑学生、教师、学校等方面因素,在教学内容、教学方式、考核等方面提出了一些建议,以此来提高结构力学课程的教学效率和效果。