减负、素质教育与考试制度改革──美中中小学教育比较

 减轻学生过重的学习负担和推行素质教育是 我国基础教育的两大难题。为解决这两个问题,教育行政部门三令五申下发文件,理论工作者潜心研究和积极探索,部分学校和地区也积累了一些经验,但是,从总体上说还没有取得根本性突破,两大难题依然严重地困扰着我国基础教育的健康发展。本文试图通过对美国中小学教育中学生负担、素质教育及考试制度内在关系的研究,揭示我国中小学教育中两大难题的成因及可能的解决途径。 一、美国基础教育中的学生负担、 素质教育及考试制度 美国基础教育中有没有学生负担过重的问题？回答是否定的。     

减负、素质教育与考试制度改革—美中中小学教育比较

减轻学生过重的学习负担和推行素质教育是我国基础教育的两大难题。为解决这两个问题，教育行政部门三令五申下发文件，理论工作者潜心研究和积极探索，部分学校和地区也积累了一些经验，但是，从总体上说还没有取得根本性突破，两大难题依然严重地困扰着我国基础教育的健康发展。本文试图通过对美国中小学教育中学生负担、素质教育及考试制度内在关系的研究，揭示我国中小学教育中两大难题的成因及可能的解决途径。     

中小学体育教师职业倦怠成因之解析

职业倦怠是当今社会普遍存在的一个职业现象,也是困扰我国中小学体育教师的一个问题,找到了中小学体育教师的职业倦怠成因,就等于迈出了解决我国基础教育的这一大难题的第一步。本文作者对我国中小学体育教育中实际情况进行分析,认为中小学体育教师工作量大、工作烦躁,付出和收入不对等,社会对体育的偏面认识和个人缺陷是产生职业倦怠的主要原因。     

辩证地看待负担科学合理地减负

作为学生,他们不能没有学习的任务和责任,我们必须辩证地认识学生的负担.美国自80年代以来基础教育质量的滑坡,就是因为无原则地降低学生负担标准的结果.我们推行素质教育,需要减轻学生过重的负担,却不能一味减轻,应该减轻那部分超过"度"的负担.     

辩证地看待负担 科学合理地减负

作为学生，他们不能没有学习的任务和责任，我们必须辩证地认识学生的负担。美国自80年代以来基础教育质量的滑坡，就是因为无原则地降低学生负担标准的结果。我们推行素质教育，需要减轻学生过重的负担，却不能一味减轻，应该减轻那部分超过“度”的负担。早期研究者提出我国中小学生负担过重的现状，“主要不是一种内涵性的负担过重”，“而是一种外延性的负担过重”，     

对创新教育的几点思考

<正> 基础教育应该是国家创新体系中的重要环节。从国家的最高利益来考虑,改变基础教育现状,实施创新教育,是我国基础教育改革的重要方向,培养创新人才是我国基础教育最重要的任务之一,而要实现创新教育的目标,本人认为必须进行以下几方面的改革。一、考试制度的改革考试制度不改革,中国的基础教育很难有根本性的改变。现在的考试制度,用一张试卷、一个标准、一个模式来要求和鉴别几百万学生,至少有两个弊端是明显的。第一,试卷主要考查学生的知识复制、迁移、运用能力,学校教师的主要精力是培养学生这方面的能力,结果造成了我国学生在整个基础教育阶段,创造才能得不到有力的发展和培养。第二,人的精力是有限的,能力     

略论小学语文教学中的素质教育

素质教育最初是针对中小学片面追求升学率这种"应试教育"倾向而提出的一个教育口号,旨在扭转基础教育的办学方向,从片面追求升学率转向全面提高学生的素质上来。经过近10年的呼吁与探讨,素质教育已经成为指导我国基础教育的一种教育思想,一种教育形式。本文对小学语文教学中的如何强化素质教育谈了看法。     

加强心理教育 推进素质教育进程

由“应试教育”向“素质教育”转轨是我国中小学面临的一项重要课题,是基础教育由传统教育向现代教育转变的一次根本性变革。但具体教育实践中,“转轨”从何抓起,如何做？这是每一位教育工作者都应当思考的现实问题。 一、现行学校素质教育中最基本同时又是最薄弱的内容是心理素质教育,素质教育在中学教学中真正落实,应从加强心理素质教育抓起 “素质教育”把基础教育的目标更全面、更深刻地概括为提高素质,并且进一步明确提出,要把中小学教育的基点放在提高青少年的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质上。笔者认为,现行学…     

中国中小学教育的几个实际问题

历史证明教育与科技和经济发展息息相关,是对社会发展起决定性作用的媒介之一。在中国,中小学基础教育不仅在学生人数上占举足轻重的比例(见表1),而且质量的好坏直接关系到劳动大军的文化素质,以及中、高级科技人才的基本素质,从而影响国家经济发展的速度及质量。可见,中小学教育在教育中的地位极为重要。本文将集中讨论教育与实际应用的联系、教师质量及教材三个基本问题。一、教育与实际应用的联系教育是为实际应用服务的,我国的基础教育与国家的建设有着密切的联系。然而当前我国中小学教育与实际应用和个人前途之间常没有必然的联系。在农村,毕业后仍回乡当农民。而我国的大部分农村仍是传统体力劳动,靠锄头、镰刀、     

素质教育背景下的高校体育教学改革实践路径研究

素质教育背景下,高校体育教学不但要抓好体育课程的基础教育,同时还要以发展的眼光,抓好学生的思想品德素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、劳动技能素质教育、审美素质教育等全面工作。现今高校体育教学的素质教育过程中,还没有把这些工作全面展开,无法适应现代社会对综合素质人才的需求。针对高校体育教学中存在的这些问题,必须采取相应的措施,进一步深化教学改革实践,以推动素质教育的健康发展。该文从3个方面,分别阐述了素质教育的内涵、高校体育教育素质教育中存在的问题以及解决这些问题应采取的措施。     

分类数据挖掘技术在学生评价中运用的方法研究

当前我国基础教育的新课程改革,提倡对学生进行全面的、多元的评价,以此落实素质教育的理念,因此,有必要研究学生在校期间历史数据的数据挖掘方法,为基础教育考试制度的改革提供科学的依据和用力决策的支持。着重探讨基于判定树归纳算法的数据挖掘技术,分析学生的年度三好总年数、操行评价、总成绩评价等在推荐生确定中的作用。     

美术教育与人的创造能力的培养

《中国教育改革和发展纲要》明确指出 :“基础教育是提高民族素质的奠基工程。”然而我国完备的学校美术教育体系 ,还没有建立。目前 ,尤其是中小学校美术教育的观念和重视程序 ,还很不尽人意。在强调科教兴国、重视素质教育和努力构建 2 1世纪的学校教育体系的语境中 ,关注和研究中小学美术教育的重要性 ,是学校美术教育学科建设最急迫、最重要的问题。中小学美术教育是素质教育的重要组成部分 ,是为国家、为社会、为中华民族培养和发现艺术人才 ,提高全民艺术修养的重要手段与途径。其中学生在校学习期间 ,特别是初中阶段的美术思想、美术…     

建设一支高素质的中小学校长队伍促进素质教育的实施

在当前我国基础教育由应试教育向素质教育转轨的过程中,必须高度重视并采取积极措施建设一支能适应新形势的高素质的中小学校长队伍,使广大中小学校长真正成为实施素质教育的“领头雁”、“排头兵”。一、建设一支高素质的中小学校长队伍,是实施素质教育的基础和保证实施素质教育是我国基础教育改革与发展的必由之路。原国家教委下发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出：引导广大校长和教师逐步形成符合素质教育要求的教育思想、观念;扩展和更新知识,提高学校管理和教育教学的能力和水平。”校长是一所学校的领导…     

实施素质教育是中小学办学方向的战略性转移

本文认为,中小学教育属基础教育,它的根本任务是全面提高国民的素质,因此,从“应试教育”到“素质教育”的转轨,既是中小学教育改革的重大举措,也是中小学办学方向的战略性转移.本文论述了素质教育与应试教育的区别以及实施素质教育的理由、措施和条件等问题.     

素质教育对师专学生的素质要求

阐述了在基础教育中推行素质教育对中小学教师的素质要求，给在校的师专数学教育专业学生提出素质要求和努力学习的方向，也为师专数学教育提供改革的依据和方向．     

校外教育机构应融入学习化管理内容

校外教育机构要贯彻国务院召开全国基础教育工作会议精神,要以更新教育观念为先导,以课程、教材及评价为重点的改革为中小学推进素质教育的主线。校外教育机构作为我国教育体系中一个重要的组成部分,应尽快适应素质教育深层推进的要求,要逐步建立和融入学习化校外教育、教学活动内容管理体系,为提高校外教育教学活动质量奠定坚实的基础。     

校外教育机构应融入学习化管理内容

校外教育机构要贯彻国务院召开全国基础教育工作会议精神,要以更新教育观念为先导,以课程、教材及评价为重点的改革为中小学推进素质教育的主线.校外教育机构作为我国教育体系中一个重要的组成部分,应尽快适应素质教育深层推进的要求,要逐步建立和融入学习化校外教育、教学活动内容管理体系,为提高校外教育教学活动质量奠定坚实的基础.     

努力培养学生创新精神和实践能力

把创新教育作为素质教育的一个重要组成部分,把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点,是我国教育思想观念的一次重大转变,也是我国教育改革与发展的一次质的飞跃,更是我国教育适应未来世界发展的一种必然选择.但是学校教育从何处人手培养学生的创新精神和实践能力,却是令众多教育工作者深感困惑的事情,也是我国基础教育必须要认真面对并积极研究解决的问题.     

数学学习评价方法多元化

随着科学技术的迅速发展,在新的形势和要求下,世界各国都在进行着中学数学课程改革,如美国的评价镶嵌策略,法国的个人实践活动。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中,明确指出：＂教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放的评价方法,了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要＂。这就明确告诉我们,在学生评价中没有单一、     

强化写字教学 提高审美素质

国家教委颁布的《九年制义务教育初中语文教学大纲》及省教委制订的《各科教学指导纲要》在对学生书写能力的要求上,强调在语文各项训练和活动中(当然也包括写字训练),有机渗透思想情感教育和审美情趣教育,且在近几年的高考中以量化形式(书写占5分)考查学生的书写能力。上海市1998年已率先在中小学建立写字等级考试制度,所有这些都说明提高书写能力,是语文素质教育内容之一。