对南京体育学院优秀运动员本科学习动机的研究

为提高运动员本科学习的学习动机,采用问卷调查法对南京体育学院运动训练专业(优秀运动员方向)的95名学生的学习动机类型和水平进行了调查研究。结果表明他们的学习动机基本属于远景的间接动机,内部动机水平不高且外部动机较为显著;女性运动员内部动机方向性更强、男性运动员外部动机方向性更强;处于退役期的运动员学习目的更为明确。     

西藏班中职生英语学习动机研究

采用《中学生英语学习动机调查问卷》对西藏班中职生的英语学习动机进行调查。结果表明:(1)内部动机总体上高于外部动机,说明其英语学习的动机结构较为合理。内部动机各因子按得分高低依次为自我完善、责任心、兴趣、成就感、寻求学习机会,外部动机各因子按得分高低依次为功用价值、奖励或惩罚、群体态度、压力;(2)英语学习动机存在显著年级差异,年级与有关因子间呈动态关系,成就感随年级升高而下降,责任心、压力随年级升高而增大;(3)英语学习动机存在显著性别差异,女生高于男生;(4)英语学习动机存在显著水平差异,英语成绩好的学生在成就感、完善自我、寻求学习机会、功用价值等方面有较强表现。     

激发高职学生英语学习动机的思考

本文通过对高职学院学生英语学习中存在动机不足情况的分析,研究了激发学生英语学习动机的具体措施：探索新的课堂教学模式,通过任务型教学激发学生的学习动机;以适当的奖励、表扬、竞争、竞赛等形式激发学生学习英语的外部动机;通过知识技能的获得、学习成绩的提高激发学生学习英语的内部动机;加强励志教育,教育学生形成适当的成就动机。     

中学地理学习动机及影响

中学地理学习动机对于中学生学习地理知识而言是非常重要的,是直接推动他们学习地理的内部动因,有着不可替代的作用。学习动机分为内部动机和外部动机,内部动机对学生的学习起到了关键的、决定性的作用;可有时外部动机在很大程度上也能刺激学生的学习。中学生地理学习动机的形成与自身需要、家庭环境等因素有关。教师和家长应在课堂内外充分调动中学生学习地理的积极性,激发其兴趣,从而达到培养他们学习动机的目的。     

体育学院大学生学习动机的调查与分析——南京体育学院为例

了解体育院校大学生学习动机的现状和特点,提出改善措施。用调查问卷对297名在校大学生进行调查,并进行统计学分析。结果表明,体育学院大学生的总体学习动机处于中等水平(均分为3.18),声誉获取维度得分最高(均分为3.20),外部学习动机大于内部;性别差异不显著,男生学习动机水平略低于女生;体艺类专业在内部学习动机、外部学习动机和总体学习动机水平上低于非体艺类专业;三年级学生在内部学习动机、外部学习动机和总体学习动机上显著低于其他年级,在这些方面单招学生低于统招。南京体育学院大学生的总体学习动机中等,不同专业、年级和招生类型的学生在学习动机上存在显著差异。为学校教师在制定教学计划以及授课时采取有效的措施帮助他们提升学习动机水平提供借鉴。     

论大学生学习动机现状及其激发

通过对大学生学习动机现状的分析,对学习动机的激发应坚持思想教育与情感沟通、自我实现与社会实现、远景动机与近景动机、内部动机和外部动机相结合的原则,激发调动学生的内在和外在学习动机,高校管理则起间接影响作用。     

高职学生英语学习动机的动态探析及与语言能力的相关性研究

本文运用定量研究的方法，跟踪调查了高职非英语专业三个年级学生的英语学习动机、动机的变化情况以及与语言能力的相关性。调查结果显示：高职学生的学习动机在大学三年期间会发生变化；学习情境动机对英语学习影响很大，工具型动机是二年级、三年级学生的主要学习动机，但高职学生内在学习动机不强，融合型动机最弱；一年级学生的学习情境动机与语言能力呈极其显著的正相关，二、三年级学生的工具型动机与语言能力呈显著正相关。针对此结果，笔者提出试探性的教学建议。     

非英语专业高职生英语学习动机实证研究

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职高专非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高大学英语教学效果的策略,本文以Z.Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,通过实证研究,对影响学生英语学习的动机进行了深入的分析,提出了内/外在动机相互促进、帮助学生建立自省体验学习机制、营造学习环境等提高高职高专大学英语教学效果的策略和建议。     

成就动机状态与学业成绩——职业院校学生学习动力的思考

学生带着不同的学习动机进入学校学习,可却有着不同的学业成就。根据奥苏伯尔的成就动机理论,通过问卷调查和个别访谈使我们了解到认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在成绩好、成绩中等及成绩差的学生身上表现的成分及作用是不同的,促进学生取得良好学业成绩的成就动机是以认知内驱力（内部动机）与自我提高的内驱力（外部动机）的恰当结合为必要条件。     

独立学院大学生学习动机研究

学习动机主要分为综合型动机、工具型动机,也成为内向型动机、外向型动机。在独立学院中,学生学习的动机以外向型为主导。本文通过学习兴趣、学习内容、学校性质三个方面,分析独立学院外向型学习动机主导的原因。并建议独立学院在新生入学后应尽快引导学生做好生涯规划,明确学习目标,减少因社会不良风气而对其产生的影响。     

不同专业大学生学习动机水平调查研究

本文通过对徐州师范大学328名大学生进行的问卷调查,分析了不同专业大学生的学习动机水平差异及其对学生学业成绩的影响。结果发现,工科学生的掌握目标动机水平显著高于文理科学生,文科学生的成绩目标动机水平显著高于理工科学生;大学生的掌握目标动机与学习成绩呈显著正相关,成绩目标动机水平与学习成绩呈显著负相关。     

英语学习动机与其对英语教学的启示

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文对Harmer(1991)外部动机(extrinsic motivation)和内部动机(intrinsic motivation)分类法进行了介绍,并就动机对教学的启示进行探讨,提出了激发学生外语学习动机的措施。     

大学生参与大学内部治理行为的影响因素研究--基于多群组结构方程模型的实证分析

在国家大力推进教育治理现代化的背景下,学生参与大学内部治理是大学治理体系与治理能力现代化建设的重要表征,彰显了大学对国家重大战略任务的积极响应。以计划行为理论为指导,基于扎根理论编码分析法构建大学生参与大学内部治理的理论模型,运用结构方程模型对其进行实证检验。研究发现,内在动机、参照群体、自信程度、参与环境均对参与意愿具有显著影响;参与意愿显著影响参与行为;外在补偿、外在压力及参与能力对参与意愿的影响不显著;组织支持对大学生参与大学内部治理行为具有正向的调节作用。因此,为提升学生参与内部治理效果,推进大学治理现代化进程,高校应着力培育学生参与的内生环境,多方位激活学生参与的内在动力;科学构建制度体系,优化学生参与行动框架与结构要素;加强组织支持建设,消解“行政化”现象对学生主体性的抑制。     

研究学生学习动机,进行因材施教

充分发挥学生的主体作用,是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中,教师一定要调动学生学习的主动性和积极性,全面提高学生的素质。要做到这一点,作为教师就应了解每一位学生,研究每一个主体,了解他们的需要,熟悉他们的动机。学生学习成功与否,很大程度上与其学习动机有关,也只有了解学生不同的学习动机,才能采取相应的教学策略,因材施教。学习动机,是直接推动学生学习的一种内部动力,学习动机与学习的关系主要表现为一种间接的促进或促退的关系。学习动机是学习活动顺序进行的重要条件。学生学习动机存在着很大差异,不同类型的学习动机对…     

大学新生学习适应与人格关系研究

目的研究大学新生学习适应的现状以及学习适应与人格之间的关系。方法对山西省某高校405名大学一年级学生进行学习适应、人格问卷测评。结果男女大学新生在教学方式适应上存在显著差异(P<0.01),独生子女与非独生子女在学习态度、学习能力、学习技术及学习自主性上存在显著差异(P<0.01),来自重点中学与普通中学的大学生在学习技术、学习内容适应和学习环境适应上差异显著(P<0.05)。人格变量中的E因子和N因子与学习适应显著相关(P<0.01),并进入了大学新生学习适应的回归方程。结论大学新生具有一定程度的学习适应;大学新生人格中的E因子及N因子能较好地预测其学习适应程度。     

平顶山市高中生化学学习动机调查研究

采取自编问卷,对高中生化学学习动机的影响归因展开调查,对调查结果按内部学习动机和外部学习动机分类分析,结果表明内部学习动机对高中生的影响较大,而外部学习动机的作用学生看法分歧较大,同时教师的教学艺术和师生关系以及教材、考试的难易等也对学生的学习动机产生一定影响.提出了相应的建议,为改进化学教学提供了指导.     

大学生英语学习动机调控策略实证研究

采用开放式问卷对120名大学生英语学习中的动机调控研究策略进行了调查研究。结果显示,英语专业学生与非英语专业学生在16种动机调控策略的使用上没有显著差异,只在意志控制和放弃的使用方面存在统计学上的显著差异。教师应针对学习任务和学生的不同特点,对学习者的动机水平加以引导,提供相匹配的策略,调动学生的语言学习动机水平。     

广西高校外语教学的调查与研究

就广西某高校大学外语的教学及学习等情况进行调查,结果表明:大学生的外语学习动机以外部动机为主,没有形成内在的学习动机;大学生的外语学习策略不合理,重机械记忆,轻语言的交流运用;大学生在外语学习上存在认知偏差,对教师教育教学的内在作用认识不足,对外语能力的评价也具有片面性;教育教学决策的形成和实施要充分考虑到学生学习主体的需要。     

民办高校学生英语学习动机调查和学习倦怠现象分析——以上海外国语大学贤达经济人文学院为例

通过问卷调查的形式对上海外国语大学贤达经济人文学院五百余名本科生的英语学习动机和学习现状进行了研究。结果表明:民办学院的学生有其特殊性:学生学习兴趣差异显著;学生存在中度及以上的学习倦怠现象;学生学习英语具有较强的外在动机,如成绩、个人发展以及出国。针对研究结果,提出如下应对策略:重视德育教育,增强学生自信;注重学风建设,完善教学管理;改进教学方法,提高教学水平;重视课外实践,优化校园文化氛围。     

平顶山市高中生化学学习动机调查研究

采取自编问卷，对高中生化学学习动机的影响归因展开调查，对调查结果按内部学习动机和外部学习动机分类分析，结果表明内部学习动机对高中生的影响较大，而外部学习动机的作用学生看法分歧较大，同时教师的教学艺术和师生关系以及教材、考试的难易等也对学生的学习动机产生一定影响．提出了相应的建议。为改进化学教学提供了指导。