政治课“自主学习”教学法的实践探索

本文从四个方面阐述了政治课教学中如何实践“自主学习”教学法:第一方面是巧设疑问、鼓励参与,培养学生自主学习意识;第二方面是鼓励学生质疑问题、求异思维,培养学生自主学习能力;第三方面是激发学生的学习动机和兴趣,促进学生自主学习的内在动力;第四方面是实行课堂讨论法教学,是促进学生自主合作学习的重要途径。     

政治课培养学生自主学习能力之我见

中学政治课教学要注意培养学生自主学习的能力。坚持科学教育思想的指导是前提，教师的正确引导是关键，学生独立阅读是中心环节，小组学习是重要的组织形式，教师的总结是，必要补充，而课外实践则是根本落脚点。     

以学生发展为本,改革高校实验教学

本文论述了高校实验教学作为促进学生整体素质发展的一个组成部分，必须以学生发展为本，促进学生主动求知与实践参与，加强学生学习能力、实践和创新能力的培养。改革实验教学，实验教师对学生实验课学习的指导与学生自主探究相结合，把握好实验教师对学生实验课学习的“干预度”。     

引导学生自主梳理、自我检测物理知识的实践与认识

在当前全面推进素质教育，广泛开展研究性学习的形势下．如何在民办高中物理课的教学中体现培养学生的创新精神和实践能力．“以学生发展为本”的教育理念．是目前民办高中的广大物理教师们苦苦思索并寻求解决的首要问题．在此，根据两年的教学实践提出：从转变学生的学习方式入手，将他主学习转向为自主学习．即教师通过引导学生参与信息查找和信息处理、自主梳理知识、自主出卷、改试卷的教学活动，使学生亲身体验自己当老师的喜悦和不易。从而激发起学习物理的兴趣，最后达到学生主动学习的目的。为适应时代发展的要求，教师还必须从观念、能力、方法、知识等方面进行角色更新。     

试谈新时代高中政治教学中自主学习模式的构建

高中政治新课程明确提出“提高政治科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”的教学理念. 这意味着高中政治课必须把课堂还给学生,要让学生在自主中学习,在探究中得到启发,在体验中升华政治知识. 文中从学法、课前、课中、评讲试卷几个方面探究了新时代高中政治课教学中自主学习模式的构建.     

政治课培养学生自主学习能力之我见

中学政治课教学要注意培养学生自主学习的能力。坚持科学教育思想的指导是前提,教师的正确引导是关键,学生独立阅读是中心环节,小组学习是重要的组织形式,教师的总结是必要补充,而课外实践则是根本落脚点。     

如何使语文教学充满趣味

《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。怎样才能使这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？     

浅论中小学思想政治教学中学生实践能力的培养

本文简略分析了传统的思想政治课存在的过份强调其学科体系，忽视对学生实践能力培养的弊端，阐述了在政治课教学中培养学生的创新精神和实践能力是时代的客观要求。学生实践能力的培养关键在于教师改变观念，学生具备创新精神及养成研究性学习方式。     

优化加强自主学习

自主学习是个体自己作主,不受别人支配,求得知识技能。根据人类知识习得的规律,只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验,知识及技能才能被真正习得。教育主体学生缺乏自主学习的能力,不能主动学习,影响了学生进一步的发展。在英语教育教学过程中,优化学生学习方式,培养学生自主学习能力是实施有效教学,促进学生个性全面发展的必然要求。教师要分析被教育对象的不同特点,重视学生个性的发展,把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台,给予学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

论自主学习能力的培养

自主学习是以学生为中心的课堂学习者必须具备的一种能力。掌握与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件，有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解惑者的作用，也有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。     

浅谈小学数学课堂教学实施自主学习的策略

新一轮的课程改革重点之一是如何促进学生学习方式的变革，如何倡导学生主动参与、乐于探究、动手实践，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。让学生自己尝试、自己发现、自己操作、自己体验，拥有学习的自主权和支配权，让学生全面主动参与探索知识的过程，减轻学生过重的课业负担，实施自主学习是最为有效的途径之一。本文对小学数学课堂教学实施自主学习的策略进行粗浅的阐述。     

引导学生在思政教学中质疑

古人云：“学启于思，思源于疑”、这说明质疑在学习过程中的重要地位。思想政治课教学也不例外，教师必须根据新课程标准，优化课堂结构，在充分发挥学生的主体作用过程中，采用质疑解疑的方式进行教学，培养学生的创新精神和实践能力。     

例谈初三数学课程的自主探索

课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”教师应“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学法动经验。”由此可见，教师不能仅仅传授知识，更应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法，以提高能力，也就是“授人以鱼，不如授人以渔”。我对指导初三学生进行自主探索，进行了一些思考、实践和整理，有一些体会，具体如下：     

英语合作学习之我见

新课程改革指出：“外语教学要从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和形成自主学习能力的过程。”新课程标准进一步明确了学生学习的主体性，即人在认识和实践过程中表现出来的自主性、主动性和创造性，同时也强调了学生在学习过程中交流合作的重要性。因此，在新教材实施过程中，教师要注意充分利用集体合作的力量，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够更加主动地参与学习生活，培养创新思维和创新能力。     

开放式思想政治课教学的策略初探

开放式思想政治课教学对促进学生的全面发展、提高课堂教学效果起着重要的作用。本文主要从创设生活化的教学环境，使课堂充满学生成长的气息；开展实践活动，为思想政治课堂教学提供“源头活水”；促进学生主体性发展，培养学生的自主学习能力；建立多元、主体、开放性的评价．让学生在宽容的环境中成长等四个方面论述了开放式思想政治课教学的策略。     

新课改中思想政治课培养学生自主学习的有效策略

在激趣和培养责任感两个方面阐述思想政治课教学中培养学生自主学习策略的实效性.     

试论思想政治课教学气氛的营造

思想政治课课堂教学，要在理论联系实际的教学过程中引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，创造活跃的教与学统一的课堂气氛。     

学生自主学习能力的现状调查与分析

新课程标准的主要理念是要在课堂教学实践中采用自主、合作、探究的学习方式。学习是学生自己的事，学会学习是当今社会的一个主题，自主学习是学习的最高境界。自主学习关注的是学生的主体性和能动性，是学生实现终身学习与发展的基本要求。虽然在当前学校教育中正越来越重视自主学习的作用，但是大多数还停留在口头上，课堂上仍然是以讲授式教学为主。在这样的教学过程中，     

外语专业自主能力学习调查研究

外语网络自主学习平台的构建是当下培养和提高学生自主学习能力的有效途径之一。通过问卷调查，凸显网络自主学习平台运行过程中的问题和不足，反观其在学生自主学习中的优劣势，并对其显现的问题和存在的不足提出相应的对策，以期丰富和完善这一新的教学模式。     

中学生自主学习能力培养探析

探讨了中学思想政治课教学中培养学生的学习自主能力、引导学生自主学习的几种做法,强调了教师在培养学生学习自主能力方面应发挥主导作用。