形象思维在实变函数教学中的应用

分析了“实变函数”中几个形象思维的例子，说明了在实变函数的研究和教学中，如何将抽象的数学问题形象化，便于学生理解和记忆. 说明了在数学研究和教学中形象思维的重要作用.     

中学数学形象思维能力培养策略

数学学习的过程是充满思维的过程,现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位,而形象思维能力是学生数学思维能力的重要组成部分。本文主要从三个方面对数学形象思维进行了讨论。第一,数学形象思维的含义和特点;第二,培养中学生数学形象思维形象思维能力的重视。     

关注数学教育中的学困生

实施新课改以来，尽管绝大多数学生学习情况都令人满意，然而也有为数不少的学生在数学学习中遇到形象思维等诸多困难，难以取得理想的成绩，出现了所谓“学困生”问题。如何帮助“学困生”成长，既是一个数学教学问题，又是一个教育问题；既是学校教育的问题，也是家庭教育的问题。     

数学形象思维及特点和形式

数学形象思维作为数学思维的一个形式，其重要性已受到关注。本文就数学形象思维的涵义、特点及形式等问题进行了初步探讨。     

数学问题解决中形象思维的意义及其培养

数学形象思维在问题解决中可分为直观形象思维、经验形象思维、数觉形象思维、观念形象思维4类,数学形象思维的意义体现在有利于开发右脑、有助于记忆、有益于发展创造性思维等,在问题解决中培养学生的数学形象思维的做法有调整课程总体设计、重视问题直观教学、揭示新旧知识的联结点、重视问题解决后的思考、加强问题模型的教学.     

在小学数学教学中促进学生思维发展的几点体会

针对小学生的思维特点,在数学教学过程中可采取从基础抓起,从易到难,循序渐进的方法来培养小学生的思维能力。具体做法是从简单的形象思维入手,引导小学生进行思维训练,借助图象、实物、符号、音响等形象材料,促使学生进行分析、综合。采用教具、学具、实物等直观手段来引导学生积极投入到形象思维的活动之中,提高学生形象思维能力;引导学生在操作学具时,把动手操作、动脑思考、动口表达结合起来,使“操作”与“思维”紧密结合,从而发展学生的语言表达能力,提高逻辑思维能力;根据学生的年龄特点,年级的增高,积极的引导学生由形象思维向抽象思维活动过渡;在形象思维和抽象思维能力培养的基础上,开始着重训练学生的创造性思维能力。     

关于保形变换教学中的“结合法”的探讨

抽象性是数学的主要特点之一。因此抽象思维是研究数学的重要思维形式。但在某些学科(或某些内容)的教学上,若能抽象思维兼以形象思维并行,则能收到事半功倍的效果。本文是在《复变函数论》(简称《复函》较长时间教学改革实践基础上提出的一种行之有效的形象思维与抽象思维相互结合的教学方法(简称“结合法”)。是我们企图改变数学课堂教学抽象、枯燥局面的大胆试验,也是《复函》教学改革的初步尝试。“结合法”是针对保形变换这部分内容的特点而提出的,由两个有机部分组成。第一,将处理保形变换两类问题的思想分别概括成精练的口诀(简称“口诀法”;第二,     

形象思维与数学解题

本文论述了形象思维在数学解题中的作用,并提出了培养形象思维、提高解题能力的方法。     

职业教育英语时态坐标教学法

谓语动词的时态变化是学生学习的难点,但如能把握其“时间”这个要素,就能提高学习运用时态的成效。引进数学的“坐标”,把“时态”里的时间放在“坐标”图上,变抽象思维为形象思维,便于学生理解各种时态在“时间”这个领域里的差异,使其充分理解各时态的用法精髓。     

浅谈小学数学教学的趣味性

数学是门逻辑性强,十分抽象的学科,而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。学生学习数学是有一点艰苦性的,但是当他们对数学发生兴趣时就会觉得“乐在其中”。激发学生的学习兴趣,是促进学生学好数学的保证。能激发学生兴趣的数学,会产生事半功倍的效果。那么,如何使学生积极、主动、愉快地学习呢？     

遗传学教学中创造性思维能力的培养

培养学生的创造性思维能力是整个教学的灵魂和核心 ,是实施素质教育的一个重要环节 ,是关系到创造性人才培养的一个重大课题。从多方面培养学生优秀的思维品质是各科教学成败的关键所在。     

创造性思维在艺术设计中的应用

创造性思维贯穿于设计过程的始终。设计过程的本质在于启发创造性思维，创造新的产品或形式。设计产品的成功与否主要取决于它的创造性。运用创造性思维规律及个性化艺术设计语言，产生更多的新设想、新构思、新方案，突显设计产品的独创性和新颖性，扩展创新思维培养创造能力。创造性思维的应用将成为艺术设计中第一性的东西。     

创造性思维在艺术设计中的应用

创造性思维贯穿于设计过程的始终。设计过程的本质在于启发创造性思维,创造新的产品或形式。设计产品的成功与否主要取决于它的创造性。运用创造性思维规律及个性化艺术设计语言,产生更多的新设想、新构思、新方案,突显设计产品的独创性和新颖性,扩展创新思维培养创造能力。创造性思维的应用将成为艺术设计中第一性的东西。     

高数命题中辅助函数的构造

构造辅助函数是高数命题解题的桥梁 ,但如何构造辅助函数似乎是无章可循的难题。归纳总结了构造辅助函数的基本方法和一般规律。     

数学中的跳跃思维

对于某些采用演绎分析揄有一定难度的问题，用综合思维却可很快得出结论。采用对比的方法来说明这种深刻的思维方式。     

论初中物理教学发散思维能力的培养——给学生一个创新的空间和过程

文章围绕初中物理教学中学生发散思维的培养,论述了发散思维的形式作用及培养发散思维的措施。发散思维可分为横向发散、纵向发散、侧向发散、反向发散四种形式。发散思维的训练,可以减轻学生负担,提高把握知识的深广度与灵活度,优化思维品质。为了培养学生的发散思维能力,必须抓好物理知识的教学,重视智力开发,克服发散思维的思想障碍,将发散思维与收敛性思维结合起来。     

数学教学培养学生创造思维方法的研究与实践

通过数学教学方法与创造思维方法类比，揭示数学教学中的创造思维方法，拓展数学教学与研究的思维方法，培养学生的创造思维方法和能力，发挥数学课程培养创新人才的作用。     

中西思维方式的差异与翻译中思维方式的转换

一个民族的思维方式是该民族哲学、文化传统长期积淀而形成的。思维方式特点决定语言表达方式的特点,因此英汉两种语言的不同之处在一定程度上反映出中西思维方式的差异。翻译不仅仅是语言的转换,而且还是思维方式的转换。在翻译中,应注重思维方式的转换。     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.     

思维美学研究在素质教育中的作用

从思维美学研究的对象和内容出发， 侧重于创造活动和人格完善两个方面， 论述了思维美学研究对于素质教育的作用