儿童读经开发右脑潜能浅探

右脑教育是21世纪幼儿教育领域的前沿课题,已受到世界各国民众尤其是科学家的重视与关注。我国传统教育中就有一种很好的右脑教育方法,即读经教育。在孩子会说话前由家长读给孩子听或通过媒介播放给孩子听;在孩子会说话时就开始读经。读经这种教育活动,对于开发右脑潜能以及同时提高儿童的识字量、记忆力、注意力和人格都有不同程度的正相关或促进作用,是值得推广的良好教育方法。     

培养创新精神开发创造潜能

人的创造力是解决过去、现在及未来人类所面临的各种难题的法宝.哈佛大学前校长普西认为:"一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭.”每个人都可以凭自己的创造力在为国家、为社会做出贡献的同时,也实现着自身的价值和自身的可持续发展.     

大学生的潜能开发与素质提高

教育观念的守旧和资源的限制是提高人才培养质量所遇到的基本矛盾，而教师和学生的积极性和潜能是不同于有形资源的无形资源，在正确的教育思想指引下，通过教学改革充分开发每一个学生的潜能，是对有形资源的限制的突破，能使有限的有形资源获得更大投资效益，另一方面，对学生创造能力的养成和思维品质、基础、心理状态以及环境等方面的因素也有直接的关系。很难想象一个对某个科学问题没有浓厚兴趣又不能换而不舍的人，他能对这个问题做出什么发明创造。而由于学生在学习潜能获得充分发挥的同时，个性也得到较充分的发挥，能有效提高学习…     

右脑开发与时代呼唤

２１世纪是知识经济时代，时代呼唤创造性人才，从开发右脑入手，使左右脑的开发互相促进，是我国培养创造性人才的一条捷径。     

右脑教育理论与旅游类多媒体课件设计

多媒体课件因信息量大、交互性强、易操作等优点，受到越来越多高校的关注，如何在多媒体课件制作的过程中贯彻先进的教学理念，创新教学方式成为大家关注的课题。本文从右脑教育和全脑开发的角度出发，从多媒体课件背景色彩和音乐选择、情境和互动模式设计等方面，探讨旅游类多媒体课件制作的新思路。     

试论化学教学中学生右脑功能的有效开发

脑功能的开发是当代教育科学研究的重要课题。在教学过程中，进行全脑功能开发的同时．重视右脑功能的开发是非常重要的。右脑丰富的想象力、创造力和形象思维能力是学生进行学习活动和将来从事各项工作不可缺少的能力。本文主张在化学教学中，根据本学科的教学特点，加强直观性教学和综合设计性实验教学，培养学生创造性思维能力，使右脑的功能得到充分开发。     

素质教育应着重开发学生的智慧潜能

素质教育要从基础知识教育、心理情感教育、基本技能教育入手,挖掘学生潜在的能力,开发其潜在的聪明才赋,发挥其主观能动性;要引导学生去观察新情况,研究新问题,并从中探索出一条分析问题和解决问题的途径.     

你是否需要右脑开发

想必大家都听过这样的故事：一位老师用粉笔在黑板上画一个圆圈,请被测试者回答这是什么。当问到大学中文系学生时,他们哄堂大笑,拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时,一位尖子生举手回答：“是零。”一位差生喊道：“是英文字母O。”他却遭到班主任的批评。最后,当问到小学一年级的学生时,他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后,人们给这个测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？”其实是忽视右脑开发,忽视创新思维培养。扼杀了人们的想象力。科学家经研究证实。人的左脑是“普通脑”。右脑是“天才脑”,天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。你想知道自己右脑开发的情况吗？如果想,就请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案吧!     

创新理念下运动训练负荷的潜能开发

本文通过对创新理念内涵的深入理解,拓展对运动训练负荷潜能的开发认识,在运动训练中对运动训练负荷的开发做出更好的判断。创新理念下运动训练负荷的潜能开发,要从竞技比赛的需要出发,认清项目的本质特征和制胜规律,突出专项训练与比赛的一致性;优化调整负荷结构,统筹处理训练环节,结合实战需要,根据运动项目的规律、运动员的个人特点、运动训练的阶段,科学合理地安排运动负荷,使运动员的机体受到刺激,促使运动员获得最大范围内竞技水平的提高。     

浅谈创新教育与教育创新

人类正处在社会经济形态的转型之中，新的时代呼唤创新教育和教育创新。科学地确定两者的内涵、理清两者之间的内在联系，在深入推进教育创新的今天尤其重要。     

学生潜能开发初探

学生的潜能是否得到开发,不仅影响个人的后劲,未来的生存、谋生,而且更会影响一个国家的科技进步、繁荣富强.着重从影响学生潜能发挥的因素出发,阐明如何为学生创造积极条件,使学生的潜能得到充分的发挥,以期对广大教师树立素质教育新理念有所裨益.     

从英国教学案例看右脑开发

联合国倡导在21世纪全面开启智慧工程——全脑工程，而全脑工程的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑。     

论暗示教学法与潜能开发

暗示教学法由保加利亚的心理疗法专家乔治.洛扎诺夫(Georgi Lozanov)于二十世纪六十年代创立。他认为运用无意识的因素能把人的注意力集中到所学内容上,以提高学习效率。笔者欲通过暗示教育法的基本概念、原理、原则、实施途径等浅析其对学生潜力开发的作用。     

在政治课堂教学中开发学生的思维与潜能

素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育必须抓住课堂教学主渠道，因为课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动，课堂教学的优劣，直接关系到实施素质教育的优劣，如何在课堂教学中卓有成效的开展素质教育，结合教学实践，浅谈如下：     

创新与创新教育刍议

创造与创新是推动人类社会发展和进步的永恒动力。从理论上讲,二者是有一定差别的,创造主要体现原创性,而创新则更体现变革性。创新是21世纪教育面临的首要任务,创新教育是以培养受教育者的创新素质为目的的教育,是人类高层次的教育,也是弘扬人的个性的教育。创新教育是素质教育的核心,创新素质的培养必须改革应试教育中的唯知识教育和“注入式”教学。     

戏剧式教学开发右脑提高英语学习效率研究

培养大学生的英语综合应用能力是大学英语课程的教学目的之一。随着人们对英语的听说要求越来越高和右脑的逐步开发研究,起源于西方的戏剧式教学开始进入大学课堂。在使用该方法时教师要发挥主导作用,合理使用好剧本,充分发挥学生的主动性。戏剧式教学具有三个优势:提高学生综合应用英语的能力,增强交流合作建立良好关系和提高学生的自主创新能力。希望中国教师面对挑战积极学习,使戏剧式教学有利于培养大学生语言交际能力并提高英语学习效率。     

浅谈西藏人力资源开发与教育机制创新

文章根据西藏社会发展对人力资源的需求现状,立足西藏教育发展实际,分析了西藏教育现状,指出了教育机制上的一些不足。并针对性地提出了一系列推动教育机制创新的新思路与举措,以完善西藏教育机制和实现教育创新为目标,从而为培养创新型人才扫除制度障碍,为真正实现教育资源向生产力的转化,为推动西藏地区实现可持续发展提供人才保障。     

论人的潜能与素质教育

我们每个人身上都存在着巨大的潜能,如何认识、发掘、更好地利用,素质教育就是发挥人的潜能的最佳途径.