建立物理"提出问题"教学模式,培养学生提出问题能力

本文致力于研究如何在物理教学中采取“发现问题、提出问题”教学模式进行教学，培养学生的问题意识和发现问题、提出问题能力。研究结果表明：采用本研究提出的物理“发现问题、提出问题”的教学模式培养学生的问题意识和发现问题、提出问题能力，其效果比常规教学方法更好，更有利于学生问题意识的培养及发现问题和提出问题能力的提高，特别是对学习程度中、上的学生培养效果更为显著。     

浅谈学生数学思维能力的培养

教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维的灵活性和创造性."在数学教学过程中,教师要特别重视和发展学生的好奇心,让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯.     

技工学校计算机教学应注意的几个问题

要使技工学校的学生学好计算机的理论知识，掌握实际的操作技能，在有关计算机方面的教学要注意学生的接受能力问题、教学重点问题、“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪”的问题、技术等级证和毕业证的问题、社会需求问题。     

数学教学中学生问题意识的培养

学生提不出数学问题，不能创造性地利用数学知识解决问题，关键原因就是问题意识的波薄．要培养学生发现问题、提出问题的能力。首先要激活和发展学生的问题意识，使学生“想”提、“敢”提、“爱”提、“善”提．本文对当前学生问题意识的现状作了详尽的分析。对数学教学中培养学生问题意识的策略作了深入的探讨．     

学案教学在《网页制作》教学中的应用实践

＂学案教学＂在职业学校《网页制作》教学中创设＂问题情境＂,团队合作,操作展示,知识拓展,课堂点评（教师插入点评,学生点评）,学生反思六个环节,完成一个＂学案教学＂过程。是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力。教师要根据学生反思课上的总结信息,不断调整教学方法,优化课堂教学安排和组织教学。     

问题学生心理成因及疏导策略

问题学生一般是指在思想与行为上都存在与社会要求和人的全面发展不相适应,在学习、纪律和道德品质上都有问题或障碍的学生。问题学生的教育是教师一项重要而又非常棘手的工作。本文从问题学生的心理表现,为什么会产生问题学生及问题学生的转化及其不良行为的矫治等几个方面进行了初步的探讨和分析。     

学生无问题成因及对策初探

我们现在的学生普遍缺乏问题意识,缺乏一种发现问题,提出问题,解决问题的意识,笔者就数学学习中的问题意识从以下四方面进行了初步探究：一、目前的现状和研究情况,二、培养学生问题意识的方法与措施,三、如何引导学生自己提出问题,四、教给学生发现问题的方法。     

新课程理念下焦半径教学之我见

新的高中数学课程标准在“以学生发展为本”的理念下,要求学生转变学习方式,教师积极探索新的课堂教学方式,师生转变教与学的观念.所以在数学教学中要突出知识的发生过程和发展过程以及学生思维的接受过程,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.文章以椭圆双曲线的焦半径为例,说明在数学教学中教师如何引领学生分析问题、探索问题和发现问题.     

物理探究式教学中学生问题意识的培养

探究从问题开始。发现问题,提出问题,解决问题,是探究式教学的主线。教师要考虑创设问题情境,引导学生发现问题,提出问题。触景生疑,激发动机,培养兴趣、情感是前提和基础。策略上要尽力为学生创造一个激发潜能,形成创新力的环境和氛围,使学生们在课堂上敢想、敢问、敢发表自己的见解。教师要加强指导,运用各种手段启发学生正确的思维方式,建立合理的思维模式,避免学生盲目的活动,使问题提出紧紧围绕探究的方向展开。因此引导和培养学生“提出问题”的能力显得尤为重要。     

浅谈班主任教育"问题学生"的五招

"问题学生"是指在思想、学习、行为上经常违反中学生守则和中学生日常行为规范的一类学生.可以说这类学生每所学校都有,只是数量和程度上有差异.中等职业学校受目前家庭背景、社会环境、招生政策、学校管理等因素的影响,"问题学生"不仅数量上较多,而且产生问题的种类和程度也相对复杂.笔者在从事中职学校教育和管理"问题学生"的过程中,对如何教育和管理"问题学生"作了一些分析,也探索出了一些"新招术".     

浅谈英语课堂教学以学生为主体

在新课标的要求下,作为教师,其任务应该是:以学生为主体;充分启发和调动学生积极参与教学活动,引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神,以提高学生的认知兴趣、求知欲和创新能力。     

诱发疑问思维 优化疑问教学

疑问是思维的动力和发现的钥匙,要解决问题首先要提出问题,提出问题是一种创造性的思维活动,而目前学生缺乏问题意识,缺少创新精神。因此,教师要精心创设问题情境,营造民主、平等、宽松的教学环境,尊重学生的权利,不断激发学生提出问题,培养学生的提问习惯,交给学生提出问题的方法。     

以数学问题教学为切入点的学生创新意识培养策略

以“数学问题”为突破口,培养学生的创新意识,在教学实践中逐步引导学生善于发现问题、提出问题,培养学生的问题意识．在探讨、解决问题的过程中激发学生的学习兴趣和求知欲望,促使学生积极思考,变被动的、机械的接受知识为主动灵活的学习知识．同时,在教育教学中不断完善“从问题入手,培养学生创新意识”的教育教学模式．     

"问题学生"的成因与教育转化

“问题学生”的产生与家庭、学校、社会以及学生自身的生理个性特征有着密切的关系,而且大多是这些因素的综合体。对“问题学生”的教育转化不仅是学校教育管理工作的重要组成部分,而且也是义不容辞的责任和义务。虽然“问题学生”的成因复杂多样,但作为教育工作者要区分“问题学生”的不同类型并掌握其特点,有针对性地开展赏识教育和警示教育,从而达到教育转化、预防矫正“问题学生”的目的。     

浅谈班主任教育“问题学生”的五招

“问题学生”是指在思想、学习、行为上经常违反中学生守则和中学生日常行为规范的一类学生。可以说这类学生每所学校都有,只是数量和程度上有差异。中等职业学校受目前家庭背景、社会环境、招生政策、学校管理等因素的影响,“问题学生”不仅数量上较多,而且产生问题的种类和程度也相对复杂。笔者在从事中职学校教育和管理“问题学生”的过程中,对如何教育和管理“问题学生”作了一些分析,也探索出了一些“新招术”。     

初中科学"问题教学模式"的实践与思考

问题教学法是以问题为主线,围绕问题进行教学活动;引导学生积极提问、认真思考、假设讨论,学生自主探究,得出结论,获取知识。培养和提高了学生的学习能力、思维能力、科学探究能力和创造能力。     

问题教学法在英语教学中的运用

0引言 问题教学法是指从学生的认知规律和实际出发,科学地设计问题,巧妙地提出问题,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生发现问题、解决问题的能力,提高教学效果的一种教学方法^[1]。它是由以美国教育家杜威为代表的进步教育派提出的。问题教学法的目的在于刺激学生的思考能力,使学生在问题解决过程中探索知识,掌握技能,学会思考,学会学习,学会创造,促进学生创造思维的发展^[2]。     

思想政治教学中学生问题意识培养探析

培养学生的问题意识,对开发学生的智力、培养学生的创新精神和自主学习能力有着举足轻重的作用。本文从学生问题意识薄弱的表现入手,寻找解决这一问题的对策。     

谈如何在初中数学教学中培养学生的问题意识

所谓“问题意识”是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未解但有必须解决的求知状态。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。而数学课是培养学生创造思维最有效的学科之一。问题意识的培养要求教师以“问题-探究-问题”为模式，以“问题”为中枢开展教学活动，使学生养成“敢问”、“善问”、“爱问”的好习惯。     

浅谈如何在计算机教学中问题情境

在中等职业学校计算机教学中创设“问题情境”,是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。在教学中,教师应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。