高校参展“工博会”的新视角

发挥社会服务职能，加快科技成果转化 众所周知，高校有教学、科研和服务社会三大职能，但是大家对服务社会职能的概念和要求比较模糊，也缺少“手段”。所谓模糊，是认为服务社会的职能是高校与生俱来的，即认为高校是培养人才的地方，人才最后为国家或地方提供了人力资源保障，这就服务社会了。我们接触到有些学校的管理者也会持有这种认识。从大的概念上讲这种说法总是对的，但并不全面，事实上服务社会可能更多的含义是指应用高校的技术人才优势和科学研究所产生的成果去积极地促进社会经济发展和提高人民生活水平。如果高校服务社会仅是指向社会提供人力资源，对高校就不需要并列明确三大职能了。笔者认为高校服务社会的职能，更重要的含义是学校依赖自身的科学研究职能，把研究的的新发明、     

北京工业大学为科技创新提速

近年来,高等院校正在迅速成为科教兴国的重要力量和科技创新的主力军。科技创新能力已跃升为实现高校“培养人才、科学研究和社会服务”三大职能的重要基础。     

当代高校学生心理问题及其对策的思考

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”教育家孔子告诉我们大学的目的，在于明显高尚的品德，在于使人们割除旧习，在于达到善的最高境界.当今社会科学、文化、经济高速发展，而推动这些发展的就是高素质人才.高校是培养人才的摇篮，社会要求高校培养出来的人才应该是“德智体美劳”全面发展的新型人才，不能沿袭过去应试教育一贯的只重视学习，不重视能力、心理、健康的培养模式.而辅导员工作身处学生管理一线任重而道远，我希望每一所高校都重视辅导员工作.在紧抓科研教学的同时，一定也要紧抓辅导员学生管理工作.这样才能保证学生的稳定，校园的稳定以及社会的稳定.     

士子楷模：冯秉铨——掬泪捧读《冯秉铨》

清华大学原校长梅贻琦先生说过：“大学者，非大楼也，大师之谓也”。寥寥数语，精辟道出了大学与大师的关系。大师们的造诣是一所大学学术水准的标杆，大师们的情操则氤氲在大学的湖光山色间，润泽了校园文化，积淀为学校传统的重要部分。在华南理工大学这所南方名校里，冯秉铨，就是能唤起最多尊重的名字，其学高足以为师，其身正堪可称范。     

高校教师角色的再定位

大学的职能是培养人才、科学研究和为社会服务,这三大职能的实现必须依靠教师的力量,为此教师以何种角色教育学生,会对学生的成长有很大的影响。为此,本文着重分析了高校教师角色转换的必要性;论述了在全面实施素质教育条件下高校教师角色的再定位。     

小议"大师"与精品学校

清华大学老校长梅贻琦说:"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也."大楼,即学校的硬件设施建设;大师,即在自己的学术领域有重大成就而被人敬仰的学者.在梅贻琦先生看来,最重要的还是大师,只有大师才能彰显大学的精神和品格,大楼易得而大师难寻.大楼只是大学存在和发展的基本条件,却并非是大学发展的意义和价值所在,只有通过保存和创新知识的学术活动培养人,才是大学真正之道.     

地方应用型大学和区域发展：以共生系统为新视角

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地指出：高校要牢固树立主动为社会服务的意识．随着知识经济时代的到来，地方应用型大学作为传播知识、应用知识、创新知识和培养人才的高地，社会服务职能将日益彰显，在区域发展中的推动和引领作用将会更为突出．与此同时，服务区域发展，已成为地方应用型大学办出特色和优势的战略支点，这正好体现了以和谐作为基础确立共生系统的理论发展与实践发展的良性互动．     

社会转型期做好高校学生工作的几点思考

随着社会的发展和科学的进步，特别是我国目前正处于社会转型期，思想政治教育的传统方法已经不适应现代大学生的要求；随着我国的大学“扩招”，大学生的数量和质量都发生了巨大的变化，也加大了学生工作的难度。本文试图结合转型期高校大学生的状况，对高校学生工作进行探讨。     

浅谈如何做好国有企业改制重组后的基层统计工作

“基础不牢，地动山摇”。统计的着重点在于基层，统计的生命力在于基础。随着企业破产改制重组，社会经济的不断发展，以及基层统计职能的转变，企业基层统计工作有了新的内容。加强基层统计，提高统计人员素质，充分发挥统计的“信息”、“咨询”、“监督”三大职能，使之焕发出新的活力。     

高校服务地方经济建设问题初探

高等学校承担着人才培养、科学研究、社会服务三大任务.当前,高校承担的社会职能日益凸显,怎样更好地融入社会、立足地方经济并为之服务,成为各级各类学校完善自身职能面临的突出问题.河北大学作为河北省唯一的重点综合性大学和省部共建大学,其服务地方经济建设的发展路径及对策对高校服务地方经济建设及自身进行准确的科研定位提供了新的思路.     

个体社会化背景下大学生诚信教育的补偿机制

现实的社会化生活是大学生道德教育的出发点和落脚点,诚信观念作为重要的道德教育价值也不能例外.大学作为一个社会基础单元承担着个体社会化的中转站的职能,离开了现实的社会生活,将会导致诚信教育的真空并最终导致教育目的的落空.大学生现实的社会生活环境是进行诚信道德教育的出发点,而诚信教育的感召力来源于个体自身的欲求,社会化背景下社会欲求需要与个体欲求结合：个体欲求、社会欲求以及补偿机制和教育手段的结合.     

从“执行难”中探讨目前我国的司法体制改革

长期困扰司法工作的“执行难”暴露了目前我国司法体制中的三大弊端：司法不独立；司法公正缺乏制度保障；司法职能分配不当。要想从根本上解决“执行难”，推进社会法制化，则必须针对以上三大弊端，加快加强目前我国的司法体制改革。     

创建国际一流硅谷大学努力铸就“杭州的斯坦福”——杭州师范大学的辉煌未来

科学研究是一所高校学科建设和专业建设的基础,在全球化、新经济、互联网时代,大学的主要任务是培养人才,促进全社会的创业创新。杭州师范大学的定位是省内乃至国内一流综合性大学,就必须不遗余力按社会办学,面向未来,以独特取胜。争取成为“杭州的斯坦福”、“杭州的哈佛”,成为市属高校乃至在杭高校的“排头兵”、“领头雁”、“先行者”,成为杭州的人才源、知识源、创新源。     

关于地方高校服务社会职能的探讨

人才培养、发展科学和服务社会共同构筑了现代大学的三大职能。其中，地方性和区域性是地方高等院校最大的特征，他们的发展对高等教育社会功能的下移和拓展有着不可替代的作用。因此，地方高等院校如何促进地方社会发展，不仅对于整体高等教育的多样化发展有着举足轻重的意义，而且对于促进整体地方社会经济效益和社会效益的双重提高也有着重要的意义。     

大类招生形势下大学数学课程改革的探讨

高校全面扩招已走过十年，高等教育从精英教育到大众教育转变，学生素质参差不齐，各专业对大学数学的要求也不尽相同，尤其在大类招生新形势下对大学数学课程设置提出了新的要求。本文提出了新形势下大学数学课程设置的总体构想，初步建立起以“三大数学基础”为必修课、“应用数学方法”为选修课和开设“现代数学知识讲座及通选课”三个层次的大学数学课程体系。     

高校社会责任探讨——兼论《高等教育法》第五条

我国高等教育法第五条明确规定高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能,高校职能本质上就是对社会所承担的责任。随着高校与社会关系的日益密切,高校承载的职能与社会责任也就越大,而现有三大职能的局限与滞后已无法满足当代社会对高校的要求,同时立法上缺少对提升高校社会责任的进一步明确要求以及当前高校社会责任意识仍较淡薄。鉴于此,修订完善高等教育法第五条,加强高校社会责任宣传,构建高校社会责任评价体系尤为重要。     

高校社会责任探讨——兼论《高等教育法》第五条

我国高等教育法第五条明确规定高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能,高校职能本质上就是对社会所承担的责任。随着高校与社会关系的日益密切,高校承载的职能与社会责任也就越大,而现有三大职能的局限与滞后已无法满足当代社会对高校的要求,同时立法上缺少对提升高校社会责任的进一步明确要求以及当前高校社会责任意识仍较淡薄。鉴于此,修订完善高等教育法第五条,加强高校社会责任宣传,构建高校社会责任评价体系尤为重要。     

高校科技成果转化的新亮点——中国高校科技协作网成长扫描

应运而生高等院校历来是人才和成果荟萃之地。江泽民总书记在庆祝北京大学建校一百周年大会上指出：“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。”李岚清副总理也多次指示：“大学的科研工作除部分基础科研外，其它的研究开发工作都要注意科技成果的转化，使之对社会的科技进步和经济发展能产生实实在在的效益。”面对党和政府的殷切期望，如何充分发挥高校的作用，促进科技成果转化，支持企业的结构调整和传统产业的改造，促进高技术产业的形成和发展，是摆在教育战线，尤其是高校科技工作者面前的一个重大课题。中国高校科技协作网便是在…     

发达国家产学研发展动力构成分析及我国发展策略

发达国家产学研发展现状及趋势20世纪初，美国威斯康星大学校长范海斯（Charles R．Vanhise）提出“服务应该是大学唯一的理想”、“学校的边界就是州的边界”等加强学校与社会联系，服务地方经济的想法被总结为“威斯康星思想”。他把高校的职能由教学、科研职能发展到教学、科研、社会服务三项职能，使美国威斯康星大学在直接为地方经济服务方面成绩卓著，     

谢和平：创新“第二课堂”增强就业竞争力

随着大学生就业形势日趋严峻，如何培养人才成为社会关注焦点。对此，中国工程院院士、四川大学校长谢和平认为，高校应创新“第二课堂”，把学生社团打造成为学生兴趣发挥的俱乐部、创新创业的“天堂”。他指出，为培养适应社会需求的人才，光靠改革“第一课堂”并不够。许多学生考入大学某个专业，主要是由高考分数决定，而不是由其兴趣、爱好决定的。如果我们可以把学生社团作为“第二课堂”，让每个学生在学好本专业课程之余，通过参加自己喜欢的社团，去钻研自己感兴趣的领域，使兴趣变成特长，再将特长变成专长，就可以为将来开创事业打下基础。