省属高校重点建设课程《外国文学》课程建设结题报告

本文依据川教高 [1999] 4号文下发的《四川省普通高等学校省级重点建设课程管理办法》及附件二“四川省普通高等学校省级重点课程建设验收大纲”的规定和内容 ,对省属高校省级重点建设课程《外国文学》的建设情况作了理论总结。一是优化教学内容、注重教学方法的灵活多样和考核科学、评价合理 ,构建了“教师讲与学生读、看、说、写有机结合”的开放性全方位教学模式 ,二是建设期间师资队伍建设及教学科研情况 ,三是建设期间教学条件改善情况 ,四是课程建设特色及实践应用情况 ,五是经费使用情况 ,六是存在的问题、解决办法及发展设想。对于深化《外国文学》课程的建设 ,推动中文系的其他课程的教学研究和改革 ,都是有积极的意义的     

外国文学教学改革谈

外国文学,在高等师范院校既是一项基础课程,又是一门提高课目。以我院中文系为例,三年级始上《外国文学》课一学年,学时152;四年级则开设《欧美现代文学研究》、《比较文学》、《外国戏剧研究》、《托尔斯泰研究》、《屠格涅夫研究》、《东方文学研究》等选修课,课时分别为36。该课程从时间跨度来看,纵贯古今几千年,从古希腊至目前;从空间广度来看,横穿五洲四大洋,从东半球到西半球。它所牵涉的知识更是浩瀚无边,政治、历史、经     

"师专外国文学全方位教学模式改革研究"结题报告

外国文学作为师范专科学校汉语言文学专业必修的专业基础课程,在该专业课程体系中占十分重要的地位。然而,外国文学课教学内容多与课时少的矛盾突出,教学大多固守传统的教学模式“满堂灌”,忽略了学生学习的主体地位,忽略对学生读、看、说、写等实际能力的培养,且教学现状的许多不适应之处,亟待改革。为此,我们在省级面向课题“师专外国文学全方位教学模式改革研究”中,一方面优化教学内容,提高教学质量,另一方面改革教学方法,促进学生素质的全面提高,同时,在考核上也相应地作了改革与调整,经过三年的改革实践,构建了“教师讲与学生读、看、说、写有机结合”的开放性全方位教学模式。我们将该模式在中文系的一些课程的教学中进行了推广和应用,取得了较好的效果。     

刍议高校中文专业《外国文学》教学

外国文学作为普通高等学校汉语言文学本、专科学生的专业必修课,在人才培养中发挥着重要的作用。而随着时代和社会的进步,我们应该对外国文学有一些新的思考与认识,那就是开掘出外国文学课适应新时代要求的潜在价值。本文试从外国文学课对时代变迁理应做出的回应,课堂教学中问题意识的重视,第二课堂活动的开展等几个方面结合具体的教学内容对高校《外国文学》课的教学进行一些探讨。     

李小驹教授简介

李小驹,1963年生,山东莱州市人,三峡大学文学院教授,硕士生导师,“151”学术骨干。1984年毕业于武汉师范学院中文系。曾任教于襄樊学院中文系。现为中国高等教育学会外国文学专业委员会会员,湖北省外国文学学会会员。     

外国文学教学中的中西文学比较

外国文学课程应采用多角度观照的方法，将中西文学的比较引入教学内容。比较可以使学生确定不同民族和国家的文学的特征与意义，寻找出它们在世界文学发展中的特定地位，探索世界文学发展的规律，从而建立起人类文学的总体意识。本文以中西神话、小说、文学史的若干比较为例，说明了比较在外国文学教学中的作用与意义     

浙江省外国文学研究会在温州召开年会——集中讨论外国文学与人道主义

浙江省外国文学研究会和温州师范专科学校联合主办的省外国文学研究会一九八一年年会,十月廿六日至卅一日在温州市华侨饭店举行。参加会议的有省外国文学研究会会员、外国文学教学、研究、翻译人员和部分兄弟省市高等学校教授、讲师、出版社编辑人员五十余人。中共温州市委付书记、宣传部长张维森,温州师范专科学校校长何达栋、副校长孙岳兴等同志出席了大会。张维森同志代表中共温州市委在开幕大会上讲话。大会收到了中国社会科学院外国文学研究所、中国外国文学学会、浙江省社会科学研究所、浙江文学学会和外国文学专家、教授、老前辈黄源、李健吾、朱维之、罗大冈、陈桑、赵瑞蕻等同志的贺信、贺电,给与会者以很大的鼓舞。     

审美教育的实践与分析

1997年我申报的江西省教委教育科研项目《审美教育对大学生思维情感的形成与塑造的意义》立项后，即开始了理论和实践两方面的研究。在实践方面，我主要选择了我校中文系96级中秘班和97级公关文秘班进行审美教育实验，现将有关做法和数据叙述分析如下：1教改的基本做法从1997年9月至1998年1月，我为96级中秘班开设“外国文学”课，这门课不同于传统中文系汉语言文学专业的“外国文学”课，而是重在介绍分析作品，顺带介绍有关的文学史知识。很显然，文学作品分析课是审美教育的主要内容。我着重抓住让学生阅读文学作品原著这一感受性的关键…     

《文学理论》教学改革刍议——教学问卷调查分析

文学理论课程是中文系学生理解文学史、作品选的工具之一,也是中文系学生进入专业理论学习的入门课程,文学理论课程的教学效果直接影响着学生进行各种文学课程学习的结果,但是,传统的文学理论授课方式很难吸引学生注意力,所以必须进行教学改革以此了解学生心理,针对当前学生情况改善教学方法, 激发学生学习乐趣从而对理论学习产生兴趣。     

外国文学影响下的新时期文学研究

作为中国文学历史长河的一段,新时期文学展现了其独特的魅力。然而通过从文学思潮和作家接受的角度,浮光掠影式地考察外国文学对新时期文学的影响,发现新时期文学是在外国文学强势下的远离根基的文学,这正是新时期文学无法持续繁荣的基本原因之一。     

教授风采：张吕

张吕，女，1964年3月出生，湖南常德市人，中共党员。现为长沙大学中文与新闻传播系主任，教授。1984年毕业于湖南师范大学中文系。后在新疆石河子大学中文系任教。分别在复旦大学进修古汉语硕士课程、1998年——2000年北京大学进修现当代文学硕士研究生课程。2001年评聘为教授。1994年任石河子大学中文系总支副书记，1998年任中文系系主任，2002年兼职西域民族文化研究院副院长。     

江西省社会科学院院长傅修延

傅修延1951年生，江西铅山人。1968年，他高中毕业，作为知青下放到南昌朱港农场劳动锻炼。1971年，被分配到新余钢铁厂当了一名起重工人，后又调到南昌省冶金建设公司子弟中学担任英语教师。1977年恢复高考后他以优异成绩考取江西师大英语系，后又考取师大中文系外国文学专业研究生。1981年获北京师范大学硕士，1998年获扬州大学文学博士，曾为加拿大多伦多大学文学中心访问者、     

外国文学学科的困境与出路

如今全球信息化,在这种文化环境下进行的文化研究出现的难题逐渐增多且不同,不清楚外国文学的概念和内涵,不明确研究外国文学的目的。本文主要讨论了外国文学和全球化文学、外国文学与翻译文学之间的关系,这些都是学术研究的热点话题,同时也对上述所说的各种问题进行了分析,并寻求到了解决这些困难的对应策略,为全球化时代创造了更好的交流平台。     

翻译文学的性质与归属

在中国译学界，翻译文学的归属成为一个备受争议的问题。本文从翻译文学的性质出发，分析翻译文学与外国文学、国别文学的关系。笔者认为，翻译文学源于外国文学但不同于外国文学，而是属于国别文学的一个特殊组成部分。同时，由于翻译文学在传递文化、文学艺术再创造等方面的作用，其存在具有重要意义。     

文学课的三个侧重点

高等师范文学课指的是在我国高等师范院校中国语言文学专业开设的有关文学基本原理和中外文学史方面的专业基础课程.根据各类高等师范院校的不同情况,其所开设的文学基础课程的科目虽略有参差,但大体均不超出如下范围;①文学基本理论课(包括“文学概论”、“中国古代文论”、“文艺美学”等必修或选修课).②文学史课(包括“中国古代文学史”、“中国现当代文学”、“外国文学”和“儿童文学”等).③文学作品选读课(往往与文学史课程融为一体).     

文山师范高等专科学校中文系

中文系创办于1984年,是学校办学历史久长的教学系部之一。现开设汉语言文学教育专业（语文教育专业）。成立公共课教研室和对外汉语教研室2个教研室。课程设置主要有10门专业必修课和16门语言和文学方向专业选修课。     

依靠群众大破大立——外国文学教学大纲的编写经过

外国文学教学大纲是由中国语文系二、三、四年级的四十个同学编写的。我们这四十个人中,只有四年级的十三个同学比较系统的学过苏联文学和俄罗斯文学,有的人甚至很少接触过外国文学。因此,在编写外国文学教学大纲的过程中碰到了很多困难。但是,在党的领导下,我们仅仅以七天的时     

语言手段在外语系文学课中的地位与作用

按照国家教委颁布的现行教学计划,规定外语与中文两个系的本科专业学生都要修外国文学课,学点外国文学。两个系的文学课有许多具体的不同之处,而根本的不同在语言。外语系的外国文学课与外语紧密相连,外语是它最本质的特点。 在外语系外国文学课中,外语本身既是教学目的之一,也是一种教学手段。在目前试行的“高等学校英语专业高年级英语教学大纲”中规定,高年级英语教学的任务是,“继续打好语言基本功,进一步扩大知识面,重点应放在培养英语综合技能、充实文化知识,提高实际能力上。”“大纲”并规定,英语教学原则是:“……在扩大文化知识的过程中提高英语的实践能力,为学生提供尽可能多的实践机会。”这就是说,外语系学生通过外国文学作品     

高师文学课教学的原则与途径

高等师范文学课指的是在我国高等师范院校中国语言文学专业开设的有关文学基本原理和中外文学史方面的专业基础课程.根据各类高等师范院校的不同情况,其所开设的文学基础课程的科目虽略有参差.但人体均不超出如下范围:①文学基本理论课(包括”文学理论”、“中国古代文论”、“文艺美学”等必修或选修课).②文学史课(包括“中国古代文学史”、“中国现当代文学”、“外国文学”和“儿童文学”等、③文学作品选读课(往往与文学史课程融为一体).     

高校中文系“外国文学史”教学理念和教材的更新

近年来,"经典阅读"成为国内大学人文教育的一个重要模式,这种"点"式的深度阅读模式,对中文系原有的"线"式的外国文学史教学形成了一定的冲击。本文认为,针对当代中国高等教育的独特现状,传统的"外国文学史"教学应该在教学理念上有所发展和更新。在大学中文系外国文学的课程设置中,"文学史"可以与"经典阅读"形成一种相互补充、各有侧重的关系。而外国文学史教学的中心环节,是教材的编写,本文针对目前中文系《外国文学史》教材的弊端,进一步对《外国文学史》教材的编写体例和经典遴选提出两点建议。