从EPR思维、Bell不等式到最子信息学

首先从科学传统发展(特别是Bohr,Bohm,Bell,Aspect的工作）上讨论了EPR思维，然后根据量子纠缠态方面的新实验作进一步阐述。     

从EPR思维、Bell不等式到量子信息学

首先从科学传统发展 (特别是Bohr ,Bohm ,Bell,Aspect的工作 )上讨论了EPR思维 ,然后根据量子纠缠态方面的新实验作进一步阐述     

最大树法的Aspect挖掘方法

提出一种基于最大树的Aspect挖掘方法,该方法使用Aspect的思想,从动态行为挖掘横切关注点获取运行时方法调用的信息,从而构造方法调用关系数据矩阵,在模糊相似关系的理论基础上,引入相似度构造出对象相似矩阵,并利用最大树方法识别系统中的横切关注点,从而为系统的软件重构和复用提供依据.最后通过实验验证了其有效性,进一步通过与目前具有代表性的挖掘方法进行比较,认为本方法具有实现清晰、效率较高的优点.     

面向方面编程的一种新型设计模式

通过对一个持久性框架方面进行抽象化的重构来提高Aspect的重用性,并在此基础上提出了面向方面编程领域的一种新型设计模式：方面桥模式(Aspect Bridge).该模式解决了构件与行为模式间的耦合问题,体现了“高层分离,低层耦合”的原则.     

面向方面的软件体系结构建模研究

分析了面向方面编程的核心思想及其概念,指出了编码阶段所存在的代码散射和缠结现象同样存在于软件体系结构中。在软件体系结构描述语言XYZ/ADL的基础上,通过增加一阶实体来表示Aspect概念,并对连接件作相应的修改,同时定义Aspect与组件之间的复合机制,提出了一种面向方面的软件体系结构建模语言AO-ADL。     

反应速率常数与活化能测定实验微型化

（NH4）2S2O8与KI反应速率常数与活化能测定实验微型化，把量筒量取改为微量刻度吸管，既保证了结果的准确，又节约了大量药品，与常规实验比较，结果满意。     

加强实验原理教学的方法与措施

实验原理是指导实验操作的理论基础，也是物理实验成败的关键。本从高中物理实验教学的实际出发，分别从实验原理研究的意义、实验原理教学的内容、以及实验教学的方法和步骤等方面分析了在实验教学中的实验原理研究的重要性，并提出了加强实验原理教学的具体方法与措施。     

生物工程专业实验教学改革探讨

针对在专业实验教学中提高学生的设计能力、动手能力，培养学生专业创新意识与实践能力以达到提高学生专业综合素质的目的，对生物工程专业的专业实验进行了改革尝试。从调整专业实验大纲与实验内容，开设专业综合大实验，组织实施研究型实验，对专业实验进行了全面系统的改革与实践。     

物理实验能力考核研究*

物理实验能力由实验认识能力与实验操作能力组成，相应地建立实验的认识目标体系和操作目标体系在此基础上，对考核中学物理实验能力的实践作了分析。实验笔试与操作考试的对比试验结果表明，实验知识与操作能力之间不存在显著相关性，要考核操作能力必须进行操作考试。     

生物工艺学实验教学改革初探

将原教材酪蛋白磷酸肽制备实验中的简单验证性实验，改为设计性实验，探讨了设计性实验教材与教案的改造方法，对实际教学效果与存在的问题进行了分析。