基于职业能力培养,构建“活动单导学”教学模式——高职语文教学改革的探索与实践

高职语文教学作为高等职业教育过程中的重要环节,对高职学生的职业能力培养起到了积极的作用。以无锡南洋学院语文教改为例,从教学理念更新,教学内容选取,教学过程设计,教学方法使用,教学效果考核出发,构建基于职业能力培养的"活动单导学"教学模式,以活动组织学生,提高学生语文综合应用能力。     

浅谈活动单导学模式下的学生参与策略

随着课程改革的深入推进,以学生为本的思想越来越深入人心,活动单导学模式作为一种创新越来越得到广大学生的青睐。在推进活动单导学模式中,通过对学生参与策略的研究,不断提高学生的课堂学习积极性,从而打造一种优质高效的符合时代特色的课堂,铸就语文课堂教学新天地。     

浅谈活动单导学模式下的学生参与策略

随着课程改革的深入推进,以学生为本的思想越来越深入人心,活动单导学模式作为一种创新越来越得到广大学生的青睐.在推进活动单导学模式中,通过对学生参与策略的研究,不断提高学生的课堂学习积极性,从而打造一种优质高效的符合时代特色的课堂,铸就语文课堂教学新天地.     

浅谈“活动单导学”模式在中式面点课程中的运用

活动单导学模式,是一种新型的教学模式,运用在中式面点课程中建立了和谐的师生关系,激活了学生的天性,培养了良好的习惯,取得了显著的成效。     

活动单导学在初中数学教学中的应用

通过实践与思考,对初中数学教学中如何制作好活动卓,如何导学问题进行了探讨,并指出运用时需要正确认识的几个要点,以期达到更好掌握运用活动单导学之目的。     

小学语文“对话式”阅读教学的尝试

小学语文“对话式”阅读教学作为教学的又一新理念,李满了誓譬生从被动世毋中解放出来的人文情怀,它使学生在对话中丰富知识,增长见识、体现和认识自我,成长为具有能动性、创造性,富有对话理性和合作精神的现代人。     

活动单导学在《电工基础》教学中的应用

随着课程改革不断发展,很多学校课堂教学中采用活动单导学模式,如何将这种教学方式在电工基础这门专业基础课中应用?本文从活动单导学的三个实施步骤,结合在教学实例,阐述了在电工基础这门课程中采用活动单导学的优点。     

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史“学案导学”教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。“学案导学”教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。     

课堂“导学”之管见

“施教之法,贵在启导”。这里“导”的实质就是打破教师“包揽全堂,唯恐有失”的任桔,唤起学生沉睡的创造意识。在“导”的作用下,让他们自主学习知识,提高听说读写能力。因此,教师在课堂教学中的“教”要致力于“导”,服务于学生的“学”,围绕着教学目标做学生的“向导”。一、导内容,变被动为主动语文课以教师讲为主,不能一概视为大忌。但教师若变成了演员,学生变成了观众,这种做法已不适应现代学生和现代教学,占用了学生时间,又发配了自我,导致效率低下。苏霍姆林斯基曾说过：“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲…     

“任务单导学法的P-D-C-A循环”走进教学课堂

庄子认为学习是＂以其知之所知,以养其知之所不知＂的过程。人类进步与时代前进在呼唤创造性的人才,教育要为社会培养更多的人才,传统的教育方法已不适应现代社会发展的需要,学校作为素质教育的主阵地,加强教学行为的转变,进行教育创新,已成为教育改革的必然趋势。教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程,任务单导学法必会作为实现多元化教学的重要手段。即课堂上实行以＂导学法＂为载体的＂P-D-C-A循环＂课堂教学模式。     

新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探

“小学语文教学论”是本科小学教育专业的核心课程,基础教育语文课程改革对小学语文教师素质提出了新的要求,现行的“小学语文教学论”教学已明显滞后,本课程的建设、改革就教学方式方法而言,应将理论讲授、案例分析、微格训练、实践与研究活动等结合起来。     

在小学语文教学中施实“智慧理答”

准确而智慧的理答,就像一盏航标灯,指引着孩子们在小学语文学习的海洋中前进的方向。在小学语文教学中怎样施实＂智慧理答＂呢？本文详细阐述了这个问题,请大家分享。     

寻找热爱语文的“支点”

从目前的教育现状来看,很多老师家长对孩子学习语文没有兴趣存在误区,没能得到老师家长的足够认识和重视,本文试图从实际存在的问题,结合相关的理论知识,探讨这样现象背后的问题,并对此提出相关的教育对策。     

小学语文综合实践活动课程初探

小学语文综合实践活动课程是语文教学的重要组成部分,是语文学科和综合实践活动整合的一种新形式.它以教材为依托,把生活中丰富的语文资源与教材相结合,是一门基于学生的生活经验,体现对知识的综合应用的实践性课程.本文试从小学语文综合实践活动课程的内涵特征、开展方式、评价及其意义等方面进行初步的探讨.     

小学语文问题式学习模式探索

随着学生主体地位的日异突出，课堂结构也由“满堂灌”式渐向“问题式”方向发展。“问题式”教学模式更有利于丌肩学生智慧的大门，避免了答案的唯一性，其基本模式是：启发激疑——探究释疑——延伸发展。     

《机械工程材料》导学模式的探讨

本文对《机械工程材料》课程的导学目标、导学方法和导学过程进行了初步探讨,提出了导学模式的方法与步骤,为培养高素质、创新型人才提供了教学方法、教学手段等改革的方法与思路。     

提升农村小学语文写作能力的实践尝试

在师资力量相对薄弱的农村,小学语文教学的难点之一就是写作能力的提升。作为从事一线教学工作多年的语文教师,笔者结合实际分析了制约农村小学生写作能力提高的几点因素。同时,针对这些要点,阐述了自己在教学实践中的一些得力措施。希望能够为农村学生的写作教学提供参考案例。     

让“关爱”融入孩子的生命——开放型语文主题活动的实践与思考

诗人艾青说：“在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人，而是自私的人；只有相互拥抱才能带来温暖。”是啊，关爱他人是维系人与人之间美好关系的桥梁。但是当我们把目光放开去审视学生心灵的时候，我们不难发现，我们的孩子更多地是接受别人给予的爱，而很少懂得去为别人奉献自己的爱。他们一味地享受着来自父母祖辈们的爱，     

小学语文教材中动词“帮”的句型统计和语义分析

本文基于小学语文教材语料库,对动词＂帮＂的句型及其语义进行了细致的标注、统计与分析,结果表明：动词＂帮＂主要用于＂NP1＋帮＋NP2＋VP2＂句型,它是个自主动词,表达的语义是NP1为NP2做本来是NP2要做的事情,其语义重点在于NP1为NP2出力做事。     

当代资本主义“美国模式”与“莱茵模式”之争

冷战结束后，资本主义内部经济模式的分歧日益加深，其中以美国模式和莱茵模式最为明显。两种模式各有利弊，并在不同时期各领风骚。二者之争，是效率与公平之争，也是人们通常说的“冷酷的资本主义”与“温情的资本主义”之争。在竞争和改革中，目前两种模式日益趋同。