生态化外语教学观述评

以生态语言学为理论基础的生态化外语教学观认为,外语学习是学习者的知识经验与自然、物质、社会与人文等环境互动的过程;外语课堂教学中多种因素互相依存与制约,构成一个生态系统的整体。     

基于二语习得理论的高校外语课堂教学创新策略研究

二语习得理论下高校外语课堂教学工作的开展是对我国外语教学的一次全新尝试,对于高校学生外语学习能力的提升以及高校外语教学体系的完善都具有重要意义。二语习得理论在高校外语课堂教学中的作用发挥不仅与学生的个体差异有关,还与学校外语教学环境及课堂教学安排紧密相关。在实际开展过程中,部分高校还存在课程结构有待完善、第二语言学习环境不理想、外语教师教学能力不足及母语对于外语课堂教学干扰太强等问题。对此,高校需进一步优化学校外语教学环境,提升外语教师的课堂教学能力,促进高校外语课堂教学质量的提升以及学生外语思维和学习能力的进一步发展。     

交互式网上外语学习环境设计与应用

以素质教育理论和教学方法为依据,探讨了在Microsoft Internet Explorer工作平台上的交互式外语学习环境的设计及技术实现.就ActiveX技术在因特网中的应用进行了讨论,用此技术实现了网上语音播放的许多功能并解决了语速控制等问题.     

论外语教育中文化学习的结果

本文参照中国外语教育现状,结合国外文化教学研究的成果,提出在我国环境下文化学习的结果,并分析了教师在这些结果产生的过程中的角色和作用,从而明确我国英语教育中应该平衡语言教学和文化教学的生态,平衡母语文化和外语文化的生态,平衡外语文化的吸收、引进和中国文化的走出去的生态。     

传统节日文化生态的现代变迁及特点

在从农业文明向现代文明转型的过程中,我国传统节日文化生态进入急速变迁的历史进程。传统节日环境的现代性转变引发了节日文化内在结构和价值功能的时代性重建,导致了传统节日文化生态的失衡;社会精英在文化自觉、文化多元思想指导下反抗现代性对传统性的过度侵蚀,重塑节日文化的历史传统,构建节日文化生态的合理社会功能和价值秩序。     

本·阿格尔的生态学马克思主义“失衡”理论及其启示

生态失衡是当代资本主义社会的主要危机,生态失衡根源于人与人性失衡——人与自身真正需要的失衡,人与人性的失衡最终导致了资本主义组织结构失衡。这3个方面具有内在的关联性,前后贯通,构成了生态学马克思主义的“失衡”理论,这一理论对我们构建和谐社会具有启示作用。     

组织合作机制的生态系统管理——一个简单分析框架

现代组织需要可持续笈展和科学的发展观的引导,合作机制在一定程度影响着组织乃至整个社会的均衡发展。首次将生态系统管理理念引入具有仿生性和特异性的组织合作机制中,从混沌理论角度挖掘其内在平衡机制,探讨了该体系中的生态失衡问题,如制度失衡、空间失衡等,最后基于生态角度提出优化生态位、柔性化合作边界等政策建议。     

环境因素对二语言习得影响的定量分析

在二语习得过程中,环境因素是外语学习的外部条件和客观因素,但又是外语学习必不可少的、构成外语学习完整体系的组成部分,并对外语学习产生重要影响。环境因素可分为宏观环境和微观环境,文章试图通过调查问卷结果,分析社会环境、生活环境及学校环境不同程度对外语学习所产生的影响。     

传统技术创新的困境及出路

技术创新是工业经济时代的产物，它以功利主义价值观为指导，以服务于市场竞争和利润极大化为目的，因而不可避免地造成了生态缺陷。时代的发展对传统技术创新提出了严峻的挑战。文章对传统技术创新观进行了理论反思和重新审视，分析了传统技术创新的生态缺失以及由此造成的社会生态和自然生态失衡，探讨了适应社会、自然及人类发展的技术创新模式。     

非英语环境下英语教学法的综合创新

中国语言学者和广大外语教师一直在探讨、实践各种不同的教学法,但都未能改变中国外语教育费时、低效的局面。从中国外语学习的具体环境出发,运用语言共性论和学习理论,阐释了对比教学法的理论和操作可行性、必要性和对于中国学生的合适性。     

外语自主学习策略研究

自主性学习是外语教学中一个新的研究领域,它强调语言学习者积极主动学习的能力。本文首先对学习者自主理论进行探讨,然后针对传统外语教学模式存在的弊端和我国学生外语自主学习的现状,结合笔者的教学研究以及实践经验,提出一些培养和促进学习者自主性的策略。     

中国人才生态学研究现状及发展趋势

 人才生态学是中国独创的一门学科，国外学者对该领域的研究主要聚焦于人力资源生态学。当前中国学者针对人才生态环境的建设和评价进行了理论探索和实践应用研究，取得了一些成果。综述了人才生态环境研究的现状，提出了人才生态环境研究在概念界定、构成要素和实证分析等方面存在的局限性。未来应运用生态学的理论方法，促进其理论体系架构、不同人才区分和生态因子识别等方面的进一步研究，为优化人才生态环境提供改革思路。     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能,并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下,外语教学打破了单一的程式化课堂模式,课堂教学变得更灵活、更丰富,使真正意义上的个性化教学成为可能;同时,促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高,使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

耗散系统理论下信息化教学生态的演变与诊断

信息技术的快速发展，使得教学生态产生了多元化变化，系统呈现出更高的无序性.如何识别教学生态的发展阶段，以何种建设策略来促进生态的进一步发展，论文从耗散系统理论视角分析信息化教学生态的变革过程.基于技术的非线性影响、系统的远离平衡态以及保持系统负熵流的自组织原则，提出信息化教学生态重塑的三阶段，即结构变革、动力变革和开放发展，在此发展规律上构建信息化教学生态模型，并进一步结合国内外教育信息化评价指标与国家政策要求，构建信息化教学生态的熵值计算模型，并验证计算模型的可行性，评价教学信息化生态的发展状况.论文提出从变革组织结构、营造创新氛围、加快对外合作三方面来优化教师共同体的供养机制，以实现信息化教学生态发展为更高的自组织状态.     

新农村建设背景下乡村景观规划的生态设计

探索具有中国特色的新农村建设背景下乡村景观规划,是目前中国农村地区面临的一个严峻考验.乡村景观规划是一种显露生态的语言,即以乡村生态环境、生态农业为载体从而创造良好的乡村人居环境.黄龙新村是在这一大背景思路下一个比较典型的案例,作者通过考察,对新农村建设背景下乡村景观规划的现状和问题加以归纳,并结合相关专业理论,最终实现乡村景观规划的生态设计.     

基于知识生态视角的高校图书馆期刊阅览室管理与服务研究

阐述了知识生态作为一种知识管理理念对于建设生态化图书馆,建立期刊阅览室知识生态共享机制,培养具有生态系统性知识、掌握生态型学习方法、环境适应能力强的学生的重要意义,分析了期刊阅览室管理与服务现状,以知识生态理论为指导,从管理创新和服务创新两个方面探讨了期刊阅览室管理与服务策略。     

语言生态微调——广西民族地区英汉壮语言教学互参新视角

语言生态是一个复杂的系统,每一种语言都是不可替代的资源,有其特殊的生态环境。民族认同感则是少数民族新创文字这特殊语言生态的核心内容。少数民族新创文字对于原来没有文字的语言来说是历史的进步。树立科学的语言生态观有助于培育人们对少数民族新创文字的认同情感、认同心理,缩小人们对少数民族新创文字的心理距离。少数民族新创文字的积极推广使用可以有效的促进其民族语言生态乃至全世界整个语言生态的和谐发展。双语教育教学是提高新创文字活力、维护语言生态的重要举措之一。广西民族地区英汉壮语言教学可以有效互参。     

对错误分析理论的几点质疑

在对错误分析理论进一步思考的基础上，对该理论的形成基础、对比分析研究方法、分析程序等方面提出了质疑，同时也指出错误是由于社会、心理、语言等因素的共同结果，尽管它作为研究的工具存在弱点，但它仍然对教室和第一、第二语言的习得的心理语言学问题之间存在可能的联系提供了暗示，它同样证实了进一步研究的重要性，并提醒教师正确对待语言形式的错误和交际错误。     

大学生外语阅读课教学新模式的研究

图式理论与外语语篇处理的研究越来越引起外语学界的重视.其核心目的是教会学生主动处理外语阅读材料,建立阅读材料的全面结构,即成功诱导出图式的方法.以图式理论为指导的大学生外语阅读课教学新模式通过教学实验的检验证实了同比传统外语阅读课教学模式在帮助学生理解外语语篇上具有优越性.     

从过渡语理论看大学英语第二课堂建设

过渡语指的是二语/外语学习过程中,学习者使用的介于母语和目的语之间的语言体系,它既具备学习者母语的特征,也带有目的语的特点,并逐渐向目的语靠近。过渡语理论在导向上实现了从以教学为中心的观点向以学习为中心的观点的根本转变,并为大学英语第二课堂建设提供一定的理论根据。