语言文化差异与外语教学

由于语言和文化是相互影响、相互作用的,外语教学的过程实际上既是该语言的教学过程,同时又是该语言所蕴涵文化背景的教学过程。因此,只有引入文化教学,将文化差异融入外语教学,使教学建立在学生对中西文化差异感知的基础上,外语教学才会有实效。     

外语教学的根本原则:理论与实践的辩证统一--解读"外语学科中的辩证法"(之一)

外语教学作为一门科学,有诸多应当遵循的规律和原则,其中,理论与实践的辩证统一贯穿于整个外语教学活动始终,它是外语教学质量的根本保证,是外语教学活动首先应当遵循的根本原则.从对外语教学理论认识上的片面性、对外语教学实践认识上的片面性和理论与实践的辨证统一三个方面对外语教学理论与实践的辩证关系进行了阐述.     

后方法时代审视“方法”的存与亡

后方法时代宣布"方法"已死,那么"方法"真的死了吗?如果"方法"已死,现在的外语教学舞台上又是谁在表演?在对方法时代的众方法和后方法进行分析研究后指出后方法是方法的继承与发展,并从宏观的角度阐释了方法的选择、使用和整合。     

语言习得有效路径的哲学视角

在众多的外语教学理论与学习理论中,选取或发展一条适合中国外语教学的路径一直以来都是中国学者不断追求的目标,而从哲学的角度来甄别外语教学与学习理论却未引起足够重视。本文通过分析语言习得有效路径这一外语习得理论,发现其与日常语言分析学派在语言认识上存在许多关联,以此希望能从哲学上对外语教学与学习有更好的帮助。     

简论翻译手段在英语教学过程中的使用

随着外语教学中多种教学法的推广和提倡使用外语思维,翻译(translation)是否还应该作为一种外语教学手段?人们对此议论很多,且常为否定的意见。 人们轻视那些在外语课堂上讲本族语的教师和学生。正如Finocchiaro所总结的:在使用听说教法的课堂上“母语禁止使用”(Finocchiaro,P_(91-93))。Harmet也谈到,有人认     

二语习得中显性和隐性学习的对比研究

人类学习涉及到显性学习和隐性学习两个基本学习机制,两者虽然本质显著不同,但却相互联系,相互作用,对二语习得起着不可替代的重要作用。对比分析二者在二语习得中的作用,克服各自弱点,发挥各自优势,充分协作,才能在外语教学领域有效地促进二语习得,提高外语教学质量。     

论外语教学中母语的地位及教学策略

外语教学中是否使用母语是应用语言学界长期争论不休的一个问题,迄今为止,仍是人们激烈争论的焦点。历史上对母语使用的处理常走排斥或依赖两种极端。结合外语教学理论与实践的发展和中国外语教学的环境,我们认为母语与外语习得是分不开的。既然英语教学中母语使用是不可避免的,那么我们的中学英语课堂教学中究竟应该存在多少量的母语使用呢?笔者通过对沈阳某重点初中三年级的学生及3位任课教师的调查问卷中涉及的几个问题,对中学英语课堂使用母语的适用度及教学策略作了一些探讨。     

“以人为本”的外语教学理论及其应用

本文描述了“以人为本”的外语教学理论，论述了其对外语教学实践的启示，阐明了人与人之间融洽的关系在外语教学中的重要性，指出在课堂上建立一种情感氛围可为学生提供一个良好的学习环境。文章通过几个教学实例展示了该教学方法的具体形式和内容。     

果蝇NOMPC相互作用蛋白的筛选与鉴定

NOMPC是果蝇感受触觉的机械力敏感离子通道,属于瞬时受体电位(TRP)离子通道家族,机械力敏感离子通道通过怎样的机制被机械力激活?与NOMPC相互作用的蛋白有哪些?为了研究这些问题,本研究从果蝇NOMPC全长cDNA中扩增得到其N端的29个锚蛋白重复序列(ARs),ORF长度为3 039bp.然后将这29个ARs构建到表达载体pUAST-EGFP上,转染果蝇S2细胞后,通过免疫沉淀、质谱分析和Western blot筛选和鉴定NOMPC相互作用的蛋白,实验筛选出NOMPC N端的29ARs和NOMPC全长的相互作用蛋白,通过免疫共沉淀(Co-IP)实验,对可能与NOMPC存在相互作用的蛋白质进行验证,鉴定出Annexin B9、CG3195、CG3731、CG5374与NOMPC存在相互作用,为进一步研究NOMPC介导触觉转导的分子机制提供了基础.     

论外语教学中的文化因素及教学模式

本文通过分析外语教学内容中存在的文化因素,指出了在外语教学中进行异质文化教育的必要性,提出在文化教育中,教师应注重文化利用与融合观念的灌输。建议在教学方法上采用文化比较的教学模式。     

浅谈以学生为中心推进英语教学改革

现代外语教学改革应以学生为中心，全面提高教学质量。在理论与实践的结合上，探讨了外语教学过程中教师如何以学生为中心组织实施教学，提升教学效果，推进素质教育。     

第二语言教学中的互动模型(英文)

在外语教学中 ,不同的语言教学模型与理论都产生了一定的影响 ,而在跨文化交际与传媒研究中 ,人际互动模型是研究的焦点。但在现有研究中 ,将跨文化交际理论应用于外语教学研究的尝试还不多。试图从外语教学研究的角度分析在外语教学的课堂中应用人际互动模型的可能性。从这种理论探索可以看出外语教学中 ,人际互动环境、文化以及个人因素三个层面的互动都存在 ,而且会影响到外语教学的过程、方法、目的和结果     

社会建构主义范式下大学英语教学模式变革刍议

心理学脱离哲学成为一门独立科学之后,结构主义、行为主义以及认知心理学等理论范式没有摆脱在认识论、方法论上的经验主义与实证主义的窠臼,以其为基础的外语教学理论也未能唤醒学习者的主体自觉意识。于第二次认知革命中诞生的社会建构主义以认知存在与人际间为其逻辑起点,给予外语教学理论以新的生命活力,带来了教学模式上的革新。     

从教师外语教学观念调查中探析继续教育的任务

本文通过问卷调查研究了中学英语教师对外语教学中12个基本问题的看法,结果表明:1)教师之间在外语教学的许多方面都存在着观念上的显著差别;2)他们对这些问题的看法有多数赞成、赞成与不赞成人数相当、多数不赞成等三种,其中在前两种情形所涉及的问题中可以看出,许多英语教师对外语教学规律的认识有待进一步深化。     

英语(师范)专业开设《多媒体外语教学》的必要性——从信息技术发展的视角

信息技术的发展对外语教学产生了极大的影响,促进了外语教学的现代化。开设《多媒体外语教学》的目的在于将现代信息技术与外语教学整合。为提高教学效果,担任该课程的教师应既有外语教学理论知识,又有较强的信息技术理论与应用能力;要遵循"理论够用、重在实践"的教学原则;把教学重点放在与外语教学和研究密切相关的办公工具、英语课件制作、电子翻译工具、网络资源应用等方面;明确多媒体与外语教学的关系,注重多学科的交叉性;使多媒体技术能真正为外语教学服务。     

神奇而强大的物理学

正物理学是一门以观测为基础、以数学为主要语言的科学,它的研究对象包括自然界中一切形式的物质结构、运动方式和相互作用。天空为什么是蓝色的?太阳何以发光?摩擦何以生热?摩擦力属于四种基本相互作用力中的哪一种?物质是无限可分的吗?宇宙的边界在哪里?所有这些与日常生活息息相关或者看似毫无关系的问题,都是物理学要回答的重要问题。     

多元智能应用于外语教学的适应性探讨

多元智能在外语教学中的适应性一直以来引起了学者们的广泛争议。文章从多元智能与现代外语教学理论、多元智能与外语素质教育、多元智能对外语教学改革的智力支持等三方面展开论述，提出多元智能对外语教学改革存在广泛适应性的观点。     

论折中主义交际法在英语教学中的具体运用美国外语学习标准启示

交际法在美国外语教学中起到了立竿见影的效果，也为我国外语教学改革注入了新鲜的血液，极大地改变了我国外语教学的局面。在阅读大量美国外语教学理论与原则的文献与交际法、折中主义教学法论文基础上，结合教学实践，总结出折中主义的趋势，并提出改进措施。     

英语教学法和口语教学(英文)

外语教学领域近来发生了重大的变化,即从重"教"转到重"学"上来。通过回顾历史上主要外语教学法及口语在各教学法中的地位,提出外语教学应着重培养学生语言运用能力。     

元认知策略在二语/外语教学中的作用

在二语/外语教学中元认知策略与学习自主性密切相关,元认知策略在二语/外语教学中的作用并没有得到足够的重视。从元认知策略与二语/外语教学、元认知策略与学习自主性的关系,讨论了元认知策略在二语/外语教学中的作用,并提出通过学习策略培训可以使语言学习者获得或提高学习自主性。