福建省中学生网络成瘾与心理健康关系研究

采用《中学生网络成瘾量表》和《心理健康诊断测验》对福建省10所中学2113名学生进行调查。结果显示:网络成瘾中学生的心理健康水平显著低于非网瘾中学生,学校等教育机构必须结合中学生性别、年级和心理健康的特点,有针对性地引导其正确使用网络。     

小学生心理健康调查报告

本调查是以达州市通川区第一小学四年级在校学生为对象，运用《心理健康诊断测验》量表探讨学生的心理困扰和适应不良。结果表明，多数学生心理健康状况正常，但心理健康存在不同程度问题的学生人数也占一定比例，男女学生无显著性别差异。究其原因，即与学生身心发展水平有关，也与家庭、学校对学生过高期望有关。     

关于建立职业院校学生心理健康档案的思考

职业院校学生由于种种原因比普通院校的学生面临着更大的心理压力。因此，重视职业院校学生的心理健康，及时建立学生心理健康档案，并给予有效的心理指导和治疗已势在必行。本文对如何建立职业院校学生心理健康档案进行了思考。     

西部少数民族地区城市中学生心理健康与家庭环境关系——以贵阳市重点高中为例

通过贵阳市重点高中了解以贵阳市为代表的西部城市少数民族地区重点高中学生心理健康情况及家庭环境对高中生心理健康的影响。对贵阳市5所重点中学高一到高三600名同学进行《心理健康诊断测验》（MHT）及《家庭环境量表中文版》（FES—CV）的抽样调查,得出结果进行线性分析。发现家庭环境中矛盾性、控制性对其心理焦虑程度有正向预测...     

云南迪庆藏族自治州中等职业学校学生心理健康状况的调查研究

采用华东师范大学周步成和其他研究人员修订编制的我国中学学生标准化《心理健康诊断测验》(MHT)问卷,对云南迪庆藏族自治州的1 082名中职学生进行问卷调查.结果显示,云南迪庆藏族自治州中职学生心理健康总体状况处于一般,在性别、民族、专业、年级、城乡等因子上存在显著差异；而在是否独生子女、不同家庭类型、是否班校干部等因子上没有显著差异.研究表明云南迪庆藏族自治州中等职业学校学生心理健康状况不容乐观,需要加强研究.     

广东高职院校大学新生心理健康状况调查及相关因素分析

目的分析广东高职院校大学新生的心理健康状况及其相关因素。方法采用大学生人格调查表（UPI）、90项症状自评量表（SCL-90）对2088名新生进行测试。结论广东高职院校大学新生心理健康状况良好,但小部分个体心理问题需要高度关注。女生、农村学生、家庭经济困难学生及对专业不满意学生心理问题更为明显。     

小学生心理健康教育途径的探索

心理教育是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能,促进其个性全面发展的教育.本文采用华东师范大学心理系教授周步成等修订的《心理健康诊断测验(MTA)》量表,对四川省南充市延安路小学四年级四班学生进行心理健康调查.通过调查分析,发现小学生的学习焦虑最高达到43.8%,并通过对学生家长、老师访谈分析小学生学习焦虑的原因,提出了对小学生进行心理健康教育的对策.     

筑基之战——建设建筑类高职院校心理健康教育阵地之学生公寓

加强学生心理健康教育,养成其健康的心理,为经济和社会建设培养优秀的建筑类人才是当前建筑类高职院校的重点工作之一。本文概述了建筑类高职院校学生群体存在的主要心理问题,指出了心理健康教育进建筑类高职院校学生公寓的必要性,最后就如何提高建筑类高职院校学生公寓的心理健康教育水平提出了一些建议。     

听觉障碍儿童自我意识与心理健康的研究

本研究采用《Piers-Harris儿童自我意识量表》与《心理健康诊断测验(MHT)》对重庆市223名听觉障碍儿童进行了测试,探讨听觉障碍学生的自我意识与心理健康的现状及其相互关系。结果表明:听觉障碍学生的心理问题检出率由高到低分别是恐怖倾向,身体症状,对人焦虑和冲动倾向;自我意识较差表现在躯体外貌与属性、智力与学校情况、合群等方面。性别、障碍程度和城乡环境差异中仅性别因素在心理健康方面产生了显著差异;不同自我意识水平的听觉障碍学生其心理健康状况存在显著差异。     

基于SCL-90的高等职业院校新生心理健康问题调查分析

采用《SCL-90症状自评量表》对重庆市6所高职院校的2010级新生进行心理健康调查,结果显示:因子大于或等于2.5的心理问题检出率为32.2%,主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和敌对.分别从个体自我认知、学校教育环境、家庭和社会的影响等因素进行了深入分析,提出改进高职新生心理健康状况的对策.     

浅谈高职院校教师心理健康

研究以症状自评量表(SCL-90)为研究工具,对两所高职院校118名教师进行调查研究,发现:就总体而言,高职院校教师的心理健康水平高于全国常模;高职院校教师心理发展的主流是健康的,同时对影响高职院校教师心理健康的因素及维护措施进行探讨。     

同一群体小学生不同时期心理健康状况研究

本研究是以同一群体小学生在1999年2001年运用《心理健康诊断测验》检测结果的比较研究，探讨新形势下引起学生心理健康问题的主要因素，为学校开展心理健康教育提供依据。     

高职学生体质状况与心理健康水平的实证研究

采用《学生体质健康标准》和SCL-90症状自评量表,对来自湖南省的四所高职院校的800名学生进行体质和心理健康水平测试,发现湖南省高职学生的体质状况整体良好,心理健康水平也相对理想,体质较差组学生的心理健康水平明显低于体质优良组学生,但相同体质下心理健康水平的性别差异并不显著。     

高职院校学生心理健康状况及其对策

目前高职院校学生心理健康状况已逐渐引起社会各界的重视。本文从心理健康的概念出发总结分析了高职院校学生心理健康的主要影响因素,既有个人的原因,也有家庭、社会和学校教育的原因,还有可能是遗传的因素和突发性事件引起的。针对高职院校学生心理问题产生的原因提出了解决的对策。     

贵州省农村初中学生心理健康状况调查

采用《心理健康诊断测验》(MHT-CR)量表对389名贵州省农村初中生进行测查,旨在了解农村初中学生心理健康状况。结果发现农村中学生心理健康总体水平良好,但在各个分量表的测试中,自责倾向和恐怖倾向居于心理健康问题之首,初二年级是各种心理问题的多发期。这应引起学校、家庭和社会的重视,让我们都来关心农村中学生的健康成长。     

以专业要素为基础的专业诊断指标体系构建

2015年6月,教育部办公厅印发的《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的通知》在高职院校中引起强烈的反响。麦可思对本科和高职的专业建设开展了调研,发布了《专业建设七大标准》。基于此,以专业要素为基础的专业诊断指标体系构建通过解析专业诊断的内涵、全面质量管理理论以及高职院校自身特点以期对高职院校专业进行诊断、实时改进的网络化、常态化过程。     

析中职体育对学生心理健康的影响及发展模式

在经济和社会飞速发展的今天,我国学生心理健康问题越来越突出,中职学生也不例外。《体育与健康课程标准》中,将体育学习目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并将每一个学习领域细分为若干个水平目标。《体育与健康课程标准》把心理健康作为重要的学习领域,第一次明确地写入学校体育课程教学目标,体育锻炼促进学生心理健康的功能日益受到关注。文中通过中职学生的心理现状、体育对心理健康的教育功能、现阶段中职体育的授课模式等几个方面进行分析,探讨中职体育教学改革发展的模式。     

浅谈高职院校学生心理健康问题的思考

由于受到社会、学校、家庭、个人等因素影响,有相当一部分高职院校学生出现了不同程度的心理健康问题,学生的心理问题也越来越被人们所重视。文章针对当今高职院校学生的心理问题及成因进行了分析,提出了可行的应对策略,开展心理健康教育,加强服务引导工作,努力提升高职院校学生的心理健康水平,帮助其全面健康发展。     

高职院校学生心理健康教育对策研究

我国高职院校学生心理健康教育工作存在诸多问题,远远不能满足高职生心理健康发展的需要。强化高职院校学生的心理健康教育工作,需要建立健全高职院校学生心理健康教育机制和危机干预系统,将心理健康教育课纳入学校管理,需要加快师资队伍建设,完善心理咨询机构建设,加强校园文化建设和建立心理健康维护网络和心理健康教育研究。     

职业院校学生职业指导的探索与实践

高职院校（包括中职学校）的学生职业指导工作，是一项关系到高职院校生存与发展的战略性工作。要有效做好高职院校学生职业指导工作，必须进一步提高对职业指导工作的认识，健全工作机构，完善工作体系，抓住工作重点，创新工作方法。