论高职院校的课堂教学质量评价

高等职业教育具有与普通高等教育不同的发展逻辑与规律。本文首先分析了目前高校课堂教学质量评价的现状,然后重点围绕高职院校独特的教育特点探究一套以评价方式多元化、评价内容多元化、评价组织多元化和评价时机多元化为特点的具有高职院校特色的课堂教学质量评价体系。并在此基础上阐述这一评价体系对高等职业教育产生的深远意义。     

高职院校课堂教学质量评价体系的研究

课堂教学质量是高职院校教学质量的重要组成部分,课堂教学质量直接关系到学校人才培养的质量。目前许多高职院校都建立了课堂教学质量评价体系,对教师课堂教学质量进行评价。通过论述开展课堂教学质量评价的意义,提出开展课堂教学质量评价的主要方法,优化课堂教学质量评价体系的措施。     

提高高校课堂教学质量之要素

随着高等教育的大众化，提高高等学校本科教学质量是目前亟待解决的现实问题，而课堂教学质量又是影响高等学校本科教学质量和学生综合素质的关键因素。该文从提高教师职业道德和学术水平、做好课前准备、改进教学方法、完善评价体系和反馈机制等方面研究提高课堂教学质量的方法和途径，对于提高我国高校本科教学质量具有积极的探索意义和参考价值。     

科学构建我院课堂教学质量评价体系

课堂教学是高职高专教学活动的基础,为保证课堂教学质量,必须构建科学的课堂教学质量评价体系。该文论述了制定课堂教学质量评价体系的原则及内容,课堂教学质量评价的反馈。     

应用AHP合理构建高校教师课堂教学评价体系

高校教师课堂教学评价体系的构建，是高校教学质量监控和评价的一个重要环节，因此建立规范、科学、操作性强的课堂教学质量评价体系，对保证和稳步提高教学质量起着举足轻重的作用．文章从课堂教学评价体系建立的基本原则出发，通过AHP法对教师课堂教学评估指标体系的确立及对其权重进行合理分配，从而为构建教师课堂教学评价体系提供了科学的依据．     

论高校课堂教学质量评价的优化

高校课堂教学质量评价对高校教学的改革和发展有着极其重要的作用和意义。本文分析了高校课堂教学质量评价过程中存在的问题,并根据这些问题提出了优化高校课堂教学质量评价的方法和策略,从构建科学的课堂教学质量评价体系、提高教学质量评价的效度,提高教学评价的学科针对性等几个方面进行了论述和探讨,希望能对高校课堂教学质量评价体系的完善和优化提供理论借鉴。     

机械类应用型本科教学质量评价标准探析

综述了教学评价的功能和作用，概述了我国高等教育质量评价体系，探析建立机械类应用型本科教学评价标准的基本思路和实施办法。     

多元统计在课堂教学质量评价体系中的应用

高校教学质量评价是提高教学质量的重要一环.为了确保课堂教学质量评价体系的科学性,必须对其进行评价.用因子分析法可以评价教学质量评价体系的效度,用α法可以计算评价体系的信度,这两种方法是检验课堂教学质量评价体系有效程度和可信度的重要方法.     

基于属性数学模型的公安院校课堂教学质量综合评价方法

将属性数学知识应用于课堂教学质量综合评价,构建了公安院校课堂教学质量评价体系,给出了属性数学模型及评价方法。结合实例,对公安院校的课堂教学质量作出了综合评价,相比于模糊数学评价方法,属性综合评价过程更科学,合理。     

化学课堂教学评价应实现的“五个转变”

新课程下化学课堂教学仍然是学生学习化学的基本途径．怎样科学地评价化学课堂教学的质量和水平?如何建立促进学生发展的评价体系?笔者认为：最基本的问题是要把握当代化学课堂教学评价的主要特征，实现评价观念、评价主体、评价标准、评价对象和评价方式等方面的根本转变．     

谈高等职业教育课堂教学质量评价体系的构建

建立和完善高职教育课堂教学质量评价体系是保证提高教学质量长效机制的重要内容。在简要讨论评价目的的基础上,主要从形成性目的出发,就高职教育课堂教学质量评价体系的构建进行探讨。     

高等院校体育课堂教学质量评价体系探析与实践

针对高校各种新教学思想和教学模式的出现,原有评价体系不能完全适应体育课程教学发展要求的现象,本文阐述了开展高校体育课堂教学质量评价的必要性,并提出了建立、健全一套完整的体育课堂教学质量监控体系,对于充分调动教与学两方面的积极性,不断改进课堂教学,提高教学质量将起到积极的促进作用。     

现代教育技术环境下高校课堂教学形式的研究

本文分析了高等院校传统教学方式的一些不足;阐述了由于现代教育技术手段的出现改变了高等教育教学观念及课程体系内涵;知识传播方式的改变导致了传统教学中师生关系在角色上发生了转换,角色的转换改变了高校课堂教学形式,最后对多媒体教学质量评价标准体系进行了探讨。     

基于BP神经网络的课堂教学质量评价系统

课堂教学质量在很大程度上决定了学校的教育质量,其评价体系的构建成为教学督导工作的重要环节。本文将BP神经网络用于课堂教学质量评价中,以重庆工商大学的教学督导专家评教情况为例,构建了课堂教学质量评价模型。通过MATLAB仿真,结果表明该评价模型可以克服人为的主观因素,并且得到满意的评价结果。为学校构建科学合理的内部质量保障体系提供了一种新方法。     

基于数理统计的留学生教育质量评价体系研究

随着高等教育国际化的发展,来华留学生教育已经成为中国高等教育的重要组成部分,因此,研究来华留学生教育服务质量的评价体系意义重大。在问卷调查数据的基础上,运用相关数理统计方法,对华北及东北地区6所高校的留学生教育服务质量进行了实证研究,初步构建了来华留学生教育质量的评价体系。     

高等教育质量评价的问题探究

由于我国高等教育质量评价起步较晚,其评价实践仍处于探索阶段,因而还存在评价目的模糊、评价主体单一、评价结果封闭三个突出问题。究其原因,主要是思想认识的制约、传统文化的影响和制度建设的滞后。新形势下,要重构我国高等教育质量评价的体系,当务之急是要实现评价理念的创新与发展、评价主体的丰富与拓展、评价制度的健全与完善。     

中学课堂教学评价的研究

中学课程评价对中学课堂教学改革起着导向和促进作用。适应时代发展要求，改革中学课程评价体系，应对评价体系的内容进行新的分层设计，使其既能反映课堂教学的实际效果与实际过程，也能反映教师的业务素质水平。这一评价过程，应由领导、教研员、教师和学生共同参与。     

我国高校多样化教育评价体系的构建

我国正在由教育大国向教育强国迈进，高等教育业已步入大众化阶段。加强教育评价是端正办学方向、提高教育质量的重要前提和保障。目前，由于我国高校层次多、分布广，因此亟待改变“一刀切”的传统做法，建立多样化的教育评价体系。     

高等教育质量评价体系的整体构建

在建设高等教育强国的时代背景下,要整体构建高等教育质量的评价体系,当务之急是要着力构建并完善高等教育质量的评价主体、评价指标和评价方法体系,即是解决谁来评、评什么、怎么评的问题.实践中,一是要促使政府主体的职能转变,学校主体的功能发挥,社会主体的积极介入;二是要重视评价指标的选取,以及指标权重的设计;三是要运用定量与定性相结合、单项与综合相结合、静态与动态相结合的评价方法.     

化学课堂教学评价应实现的"五个转变"

新课程下化学课堂教学仍然是学生学习化学的基本途径.怎样科学地评价化学课堂教学的质量和水平?如何建立促进学生发展的评价体系?笔者认为最基本的问题是要把握当代化学课堂教学评价的主要特征,实现评价观念、评价主体、评价标准、评价对象和评价方式等方面的根本转变.